新課改背景下高校籃球教學(xué)改革研究

唐艷婕 陳勇

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前高校籃球教學(xué)的硬件選擇也變得越來(lái)越豐富，在新課改的背景下，如何就高?；@球教學(xué)內(nèi)容，做出切實(shí)有效的改革，已然成為相關(guān)教職人員需要肩負(fù)的一項(xiàng)重要問(wèn)題。為了盡可能深化教師的籃球教學(xué)理解，強(qiáng)化學(xué)生的籃球訓(xùn)練意識(shí)，本文通過(guò)對(duì)高校籃球教學(xué)改革的內(nèi)容展開(kāi)研究與分析，希望能夠起到積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：新課改背景 高校籃球 教學(xué)改革 研究分析

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0006-02

高?；@球教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也可以進(jìn)一步深化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也極為有利，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，之前高?；@球教學(xué)中存在著一些亟待解決的問(wèn)題，所以，為了強(qiáng)化整體的教學(xué)質(zhì)量，教職人員不妨結(jié)合新課改背景，對(duì)高?；@球教學(xué)改革展開(kāi)深入化的研究，把握相關(guān)的教學(xué)要點(diǎn)。

1 當(dāng)前高校籃球教學(xué)中暴露出的問(wèn)題

1.1 教學(xué)思想落后

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校籃球的訓(xùn)練活動(dòng)上，教師主要采用的是實(shí)踐教學(xué)法，比較強(qiáng)調(diào)于讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，來(lái)掌握相關(guān)的籃球技能，客觀上來(lái)說(shuō)，比較難以幫助學(xué)生掌握真正的籃球內(nèi)容。與此同時(shí)，籃球活動(dòng)需要參與者具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但是教師在執(zhí)行訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人技能的培訓(xùn)，使其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力停滯不前，以至于學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的過(guò)程中，暴露出了較多的失誤，這種落后的教學(xué)思想，影響了高校籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.2 教學(xué)模式單一

當(dāng)前高校籃球教學(xué)中，單一化的教學(xué)模式，也是教師不容忽視的一項(xiàng)重要問(wèn)題。在大學(xué)階段的籃球教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的重要性不言而喻，但是在教學(xué)模式的規(guī)劃上，教師過(guò)度看重理論知識(shí)的傳授，也會(huì)限制整個(gè)籃球訓(xùn)練活動(dòng)的發(fā)展。在當(dāng)前階段，籃球教學(xué)里那種單一的講解模式，在復(fù)雜型籃球技術(shù)的傳授中，并未能幫助學(xué)生進(jìn)行直觀化的理解，這樣不僅僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練能力帶來(lái)不良影響。

1.3 教學(xué)方法混亂

在高?；@球教學(xué)的過(guò)程中，由于整體授課氛圍的影響，所以，教師在執(zhí)行教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，對(duì)于籃球教學(xué)方法的選擇，缺乏較為全面性的考慮。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，比賽中學(xué)生對(duì)于那些進(jìn)攻比較兇猛的選手，大都留有深刻的印象，所以在其訓(xùn)練的時(shí)候，也會(huì)模仿這種迅猛的進(jìn)攻風(fēng)格，這也會(huì)隨之暴露出學(xué)生防守上的短板，更加限制了高?；@球課堂上防守教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)方法的應(yīng)用產(chǎn)生混亂，對(duì)于整體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施極為不利。

2 籃球教學(xué)的相關(guān)理論分析

在高校體育課堂上執(zhí)行籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，由于大學(xué)與高中環(huán)境之間的差異性，所以，教師在授課過(guò)程中，也應(yīng)該就實(shí)際的籃球訓(xùn)練內(nèi)容，做好相關(guān)的教學(xué)理論分析，盡可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練知識(shí)展開(kāi)更為多元化的理解。執(zhí)行理論教學(xué)的過(guò)程中，第一，教師需要幫助學(xué)生對(duì)認(rèn)知理論建立正確的認(rèn)識(shí)?；@球不僅僅是身體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還需要學(xué)生掌握大量與之相對(duì)應(yīng)的操作性知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生就籃球知識(shí)與籃球技術(shù)的表象建立聯(lián)系。第二，在教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作技能，展開(kāi)正確的認(rèn)識(shí)。生理學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)的機(jī)制，通過(guò)泛化、分化和自動(dòng)化這3個(gè)階段，讓學(xué)生訓(xùn)練出良性的運(yùn)動(dòng)反射思路。第三，教師則應(yīng)該拓寬學(xué)生則要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能的開(kāi)放性和對(duì)抗性理論進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在體育訓(xùn)練的過(guò)程中，開(kāi)放性和對(duì)抗性又被稱之為是周期性技能，籃球教學(xué)應(yīng)該遵循運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，采取與之適應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)抗能力、配合能力和精神意志。

3 新課改背景下籃球教學(xué)改革的具體措施

3.1 確定多元的教學(xué)思想

在當(dāng)前新課改的背景下，教師要想對(duì)高校籃球教學(xué)內(nèi)容做出切實(shí)有效的改革，首先需要在課堂上確立多元化的教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)的局限性，幫助學(xué)生從更為宏觀化的角度來(lái)看待籃球訓(xùn)練，這樣不僅能夠提升課堂授學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教學(xué)過(guò)程中，可能有些學(xué)生擅長(zhǎng)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而有些學(xué)生之前并未系統(tǒng)的接受過(guò)籃球?qū)W習(xí)，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)時(shí)，可以引入分層教學(xué)的思路，在課堂上劃分出甲、乙、丙3種不同的訓(xùn)練層級(jí)，并設(shè)定不同的籃球訓(xùn)練目標(biāo)，滿足學(xué)生的不同訓(xùn)練需求；其次，教師在課堂上還應(yīng)該對(duì)生本觀念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，明確“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)原則，保障學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教師也應(yīng)該杜絕一些盲動(dòng)性的訓(xùn)練活動(dòng)，必要時(shí)不妨征詢學(xué)生的建議，突顯其在課堂上的主觀地位。

3.2 優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)手段

對(duì)高?；@球教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，教師要試著優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，掌握更為多元化的訓(xùn)練手段，盡可能強(qiáng)化自身的籃球訓(xùn)練意識(shí)，這對(duì)于整體授課質(zhì)量的提升也是大有幫助，并且還可以幫助學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)建立一定的新鮮感。

在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的時(shí)候，教師首先要對(duì)彈跳、力量與協(xié)調(diào)等方面的理論知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)就相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，展開(kāi)必要的教學(xué)選擇與組合，例如：籃板下?lián)屨嘉恢茫M(jìn)攻時(shí)機(jī)的選擇等，這些都要盡量從理論層面幫助學(xué)生進(jìn)行掌握；其次在教學(xué)中，要試著引導(dǎo)學(xué)生借助肢體動(dòng)作，來(lái)隱蔽自己的進(jìn)攻意圖，這個(gè)過(guò)程中還可以利用強(qiáng)化移動(dòng)速度的手段，幫助學(xué)生獲得拼搶籃板球的主動(dòng)性；最后，在教學(xué)理論的分析上，教師還可以利用一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，盡可能教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)際效果。

3.3 借助有效的教學(xué)設(shè)備

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前高?；@球教學(xué)的硬件選擇也變得越來(lái)越豐富，為了順應(yīng)新課改背景，教師在高?；@球教學(xué)改革的過(guò)程中，不妨借助有效的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練產(chǎn)生更為多元性的理解，盡可能深化學(xué)生的籃球訓(xùn)練意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

在訓(xùn)練過(guò)程中，投籃穩(wěn)定性的內(nèi)容是一項(xiàng)極為核心的訓(xùn)練內(nèi)容，并且這項(xiàng)訓(xùn)練關(guān)系到球員全身肌群發(fā)力，所以在執(zhí)行訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)中的視頻演示功能，幫助學(xué)生對(duì)“手指持球問(wèn)題”“投籃發(fā)力過(guò)程”“跳投的出手點(diǎn)”“舉球的動(dòng)作”“側(cè)身的角度”等內(nèi)容進(jìn)行較為詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的動(dòng)作要點(diǎn)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；還有，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)投球內(nèi)容進(jìn)行了解的時(shí)候，教師不妨將學(xué)生的訓(xùn)練情況錄制下來(lái)，制作出相關(guān)的視頻，就其中的訓(xùn)練錯(cuò)誤，進(jìn)行合理的指正。

3.4 引入必要的教學(xué)拓展

當(dāng)然，在高校執(zhí)行籃球教學(xué)改革的時(shí)候，教師也不能忽略一個(gè)至關(guān)重要的概念，那就是一切教學(xué)活動(dòng)的目的，都是為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，所以為了深化新課改教學(xué)的內(nèi)涵性，教師可以引入必要的教學(xué)拓展活動(dòng)，盡可能強(qiáng)化學(xué)生的籃球訓(xùn)練認(rèn)識(shí)，提升高校教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容，在教學(xué)拓展的過(guò)程中，不妨從以下幾個(gè)方面入手：第一，在日常授課過(guò)程中，教師可以讓幾個(gè)不同的訓(xùn)練班級(jí)，各自組建比賽隊(duì)伍，在課堂上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并讓其余學(xué)生在一旁觀看對(duì)抗情況，總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，深化各自的理解；第二，學(xué)校還應(yīng)該組織一些大型的籃球比賽，邀請(qǐng)地方知名的球隊(duì)參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的籃球競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助其在比賽中建立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣學(xué)生的籃球訓(xùn)練才能更具實(shí)戰(zhàn)意味，而整個(gè)教學(xué)拓展活動(dòng)，也更加適應(yīng)大學(xué)生的身心發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高等教育的特殊性，決定了其教學(xué)內(nèi)容的多元性，所以在新課改的背景下，針對(duì)籃球教學(xué)改革活動(dòng)，管理者不能過(guò)于局限傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識(shí)，應(yīng)該利用相應(yīng)的教學(xué)思路，深化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，盡可能體現(xiàn)素質(zhì)化的教學(xué)理念。

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