高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革研究

蘇雪峰

[摘要]高等職業(yè)教育需要對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理過程中的一線人員進(jìn)行培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接影響，一定要重視高職教育工作，并且需要吸收一些國內(nèi)外典型的高職教育人才培養(yǎng)模式，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)，為高等教育人才培養(yǎng)模式的改革提供進(jìn)一步的幫助，重點(diǎn)對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行分析和研究，以供參考。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)模式;職業(yè)教育;高等;啟示

[中圖分類號(hào)] G715??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0227-01

一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

（一）人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是我國在1980年前后進(jìn)行高等教育改革過程中形成的，在學(xué)術(shù)界非常認(rèn)同這種人才培養(yǎng)模式，其內(nèi)涵在于依照一定的教育理念進(jìn)行指導(dǎo)，教育工作者或者教育機(jī)構(gòu)，依照人才培養(yǎng)的具體模式和操作樣式，以教育理念為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)人才的培養(yǎng)。

（二）高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革是高等職業(yè)教育改革

過程中一項(xiàng)系統(tǒng)性、全局性的工程。我國高等職業(yè)教育在各個(gè)時(shí)期的教育改革重心和關(guān)鍵點(diǎn)是各不相同的，高等職業(yè)教育的人

才模式創(chuàng)新需要與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，主要是對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)

的操作樣式和實(shí)踐規(guī)范進(jìn)行改革，工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵在于在高等職

業(yè)教育培養(yǎng)的理念下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生理論知識(shí)與技術(shù)能力結(jié)合的水平，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為主體，通過職業(yè)導(dǎo)向，讓學(xué)生充分對(duì)校內(nèi)外各種資源進(jìn)行使用，直接獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，并且有機(jī)地將工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，通過這種方式可以進(jìn)一步讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的工作能力。

二、目前我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位還不夠準(zhǔn)確

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的核心對(duì)高等教育的發(fā)展方向與教育類型有著決定性的作用，對(duì)高職教育的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求進(jìn)行了充分體現(xiàn)，一定要注意積極對(duì)高職教育的目標(biāo)定位進(jìn)行把握，這是加強(qiáng)高職教育的重要基礎(chǔ)。從當(dāng)前的角度分析，我國高等教育過程中，往往是從中等教育的模式上進(jìn)一步發(fā)展獲得的，屬于高層次的教育，依照相關(guān)的社會(huì)要求，其與中等教育職業(yè)教育又有很大的不同之處，社會(huì)需要的人才是應(yīng)用型的人才，如果高職教育在目標(biāo)方面不明確，不單單對(duì)高職教育的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，也會(huì)對(duì)整個(gè)高等教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生制約因素。

（二）高職院校專業(yè)設(shè)置不夠合理

高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置過程中需要有非常明確的職業(yè)性，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)了一些在一線進(jìn)行生產(chǎn)建設(shè)的人員，其市場導(dǎo)向性非常明顯，然而我國高職院校的專業(yè)設(shè)置方面偏人文學(xué)科專業(yè)，沒有專業(yè)特色，不重視市場要求，某些院校對(duì)理工科專業(yè)的設(shè)置比較忽視，甚至急功近利，專門設(shè)置一些技術(shù)含量不高、見效較快、投資較少的低層次專業(yè)，沒有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，沒有及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，沒有加強(qiáng)與市場接軌，與新技術(shù)、新要求不適應(yīng)。

三、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革研究

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向

從高職院校的角度分析，學(xué)生的就業(yè)率是院校經(jīng)濟(jì)發(fā)展過

程中的重要因素，因此高職院校在健全體系的過程中，還需要對(duì)學(xué)生的就業(yè)率進(jìn)行重點(diǎn)考量，所以高職院校一定要以就業(yè)為導(dǎo)

向，確立相應(yīng)的指導(dǎo)思想，畢業(yè)生就業(yè)需要依照市場化的要求，遵循市場規(guī)律，保證職業(yè)教育能夠處于可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，社會(huì)和市場需要人什么人才就對(duì)什么人才進(jìn)行培養(yǎng)，與市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)

律相結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)市場需求相結(jié)合的特點(diǎn)，需要積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，擴(kuò)大就業(yè)渠道，因?yàn)槁殬I(yè)教育的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)主要是在企業(yè)屬性的條件下形成的，所以要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新審視，使之與職業(yè)崗位的技能、態(tài)度、知識(shí)

的要求相吻合，在教學(xué)的時(shí)候一定要重視就業(yè)工作，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)模塊新課程的設(shè)計(jì)。

（二）構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

從當(dāng)前高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，在高職院校，師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，一定要重視“雙師型”教師。一定要進(jìn)一步改革培養(yǎng)模式，首先需要引進(jìn)一些高質(zhì)量的教師，在實(shí)際教學(xué)的過程中，高職院校的教師數(shù)量較少，老教師教育水平提高的同時(shí)，還需要進(jìn)一步引進(jìn)新教師，并且在引進(jìn)的過程中把好質(zhì)量關(guān)，從源頭上讓師資隊(duì)伍的質(zhì)量水平提高。其次，要進(jìn)一步加快“雙師型”教師的步伐，在高職院校授課的教師很多，沒有在企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際鍛煉的經(jīng)歷，其理論基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)，然而在實(shí)踐的過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)。所以高職院校，一定要注意對(duì)教師培養(yǎng)制度進(jìn)行完善，設(shè)立專門的撥款，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的深造和培訓(xùn)，有計(jì)劃地派駐相應(yīng)的專業(yè)教師到生產(chǎn)的一線進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)查，并且與企業(yè)進(jìn)行結(jié)合開發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目，將學(xué)科前沿知識(shí)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用起來，進(jìn)一步將專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)提高，積極向“雙師型”教師的方向發(fā)展。

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，在此過程中

相關(guān)院校一定要總結(jié)出相應(yīng)的培養(yǎng)模式，并且與自身的情況相結(jié)

合，走出自己的人才培養(yǎng)之路，進(jìn)一步對(duì)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 陳鮮艷