高職院校護理教育改革策略分析

王奇

[摘要]我國的高職類院校是以職業(yè)技術(shù)教育為主的，其中護理教育是對學生進行護理知識、護理技術(shù)方面的教學，使學生能夠熟練掌握相關(guān)護理知識，從而更好地應用到護理實踐中。護理專業(yè)作為高職院校護理教育課程體系中的重要組成部分，要根據(jù)時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，對傳統(tǒng)的教育方法和教學模式等作出改革，采用多元化的方法培養(yǎng)醫(yī)學人才，使護理專業(yè)學生能夠在課程學習中不斷鞏固知識、提升技能。在此基礎(chǔ)上，主要對高職院校護理教育改革策略進行研究和分析。

[關(guān)鍵詞高職院校;護理專業(yè);教育改革;策略;技術(shù)水平

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0136-01

高職院校開設護理專業(yè)和課程，是為了加強對護理人才的培養(yǎng)，新時期下社會醫(yī)療保障制度不斷完善、醫(yī)學技術(shù)和護理技術(shù)水平均在不斷的提高，社會對護理人才的需求度也在增加[1]。職院校護理教育改革涉及教育思想、教學方法、人才計劃以及教學考核等多個方面，關(guān)于改革的途徑和策略等均需要結(jié)合教學實踐情況展開綜合化的研究與探討。

一、轉(zhuǎn)變教學模式

高職院校護理教育改革是對傳統(tǒng)的教學模式進行改進，充分滿足學生的學習需求、激發(fā)學生的學習動力。護理專業(yè)的學生在完成職業(yè)學習后將走上醫(yī)學護理的崗位，在課堂上老師不能再運用生硬的灌輸式講解，而是要將護理教學分為“三步走”。第一步，在上課前，老師讓學生提前熟悉課本，自己上網(wǎng)找資料，結(jié)合生物學和化學學科知識進行相關(guān)內(nèi)容的自學;第二步，老師在課堂上應用多媒體設備，對教學案例進行展示，可以是病理圖片，也可以是護理操作的視頻，細化課本內(nèi)容，便于學生的理解;第三步，安排學生進行課程總結(jié)，學生根據(jù)自學和老師講解的內(nèi)容，總結(jié)護理心得，使學生不斷更新自己的護理知識庫，讓學生充分體驗到學習樂趣。

二、培養(yǎng)職業(yè)道德

高職院校在培養(yǎng)技術(shù)性人才的同時，也要加強對學生的職業(yè)道德培養(yǎng)，護理專業(yè)學生作為護理人才的儲備，需要具備醫(yī)德、仁心[2]。醫(yī)護人員負責救死扶傷，因而自身要具有崇高的敬業(yè)精神和較高的道德水準，在高職院校護理教育改革中，在知識理論和專業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，增加醫(yī)德教育，對學生強化學生的崗位意識和道德意識具有重要作用。學?？梢栽鲈O專門的思想道德教育課程，結(jié)合護理專業(yè)的特點，以視頻教學或案例分析的形式，讓學生學習道德楷模，啟發(fā)學生的職業(yè)思想，讓學生在專業(yè)學習階段就能樹立正確的價值觀和人生觀，為學生的未來發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)，滿足護理人才的培養(yǎng)需求。

三、壯大教師隊伍

我國的高職類院校在專業(yè)課程的教學中，要集中加強教師人才的培養(yǎng)，這是因為專業(yè)教師的教學水平和知識能力直接關(guān)系到教學質(zhì)量。護理教育改革中，學校引進“雙師型”教學人才，壯大教師隊伍，積極拓寬教育渠道，使高職護理專業(yè)的學生能夠?qū)W習到更加豐富的知識和技術(shù)。護理教師在基礎(chǔ)知識教育的同時，向?qū)W生穿插性介紹或滲透性講解關(guān)于臨床醫(yī)學、康復護理、疾病預防和保健類知識，使學生的知識結(jié)構(gòu)更加完善，知識儲備更加豐富[3]。

四、實踐模擬教學

理論教學能夠使學生掌握護理知識，實踐教學則是對學生的學習成果檢驗，可以提高學生的護理技術(shù)、增加學生的操作經(jīng)驗[4]。對此，學校安排各種護理模擬課程，讓學生體驗急救操作，讓學生在實際操作中能夠切實掌握藥物配備、急救準備以及生理指標監(jiān)測的正確操作方法。這種實踐模擬性教學在高職院校護理教育改革中的應用屬于體驗式教學，對護理專業(yè)學生的護理技術(shù)掌握情況起到綜合考核的作用。但是在實踐教學中，護理教師要做好指導性工作，有針對性地指出學生的不足，使其能夠及時、正確地認識到自身存在的知識盲區(qū)或知識漏洞。

對高職院校護理教育實施改革是對傳統(tǒng)課程教學中不適用、不實用部分予以剔除，護理教師要充分結(jié)合《護理教學大綱》的要求，明確教育目標，并根據(jù)學生的實際學習情況，制定完善的教學計劃。根據(jù)教學方案，老師在進行專業(yè)知識講解的過程中，要對講解方法進行創(chuàng)新，鼓勵學生的互動和交流，讓學生能夠主動參與護理知識的討論和分析，讓學生能夠知其然并知其所以然，灌輸給學生自主學習的意識。在高職院校護理教育改革中，要合理設置理論教學和實踐教學的課時比例，通過課堂講解學生掌握護理技術(shù)和具體操作方法，對此，老師要安排學生參與實踐活動，強化教學效果。

參考文獻：

[1]袁錦波.新形勢下高職院校中醫(yī)護理教育發(fā)展淺析[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017，14（5）：46-47.

[2]周澍晗.關(guān)于高職護理教育改革的研究[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2016（16）：211.

[3]董婷婷.高職院校護理教育觀念改革初探[J].科技視界，2014（28）：242.

[4]田莉梅，張軍，易敏.高職院校護理專業(yè)開設災害救護教育的展望[J].中華護理教育，2014，11（1）：69-72.

◎編輯 尚思達