藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育模式改革的實踐

譚東明

[摘要]目前我國藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)教育水平處于相對較低狀態(tài)，教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式單一、資源配置不合理以及人才培養(yǎng)管理體制欠缺等情況的存在對我國藥學(xué)專業(yè)教育水平的提升造成影響，所以需要對其教學(xué)模式進行改革，旨在最大限度地提升我國藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育的質(zhì)量水平。將我國藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育模式的現(xiàn)狀作為突破口展開論述。

[關(guān)鍵詞藥學(xué)專業(yè);職業(yè)教育;教育模式

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0135-01

一、我國藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）實踐教學(xué)模式缺乏科學(xué)設(shè)置

藥學(xué)專業(yè)相比其他專業(yè)而言更加注重實踐教學(xué)，然而當前階段我國藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育中依舊存在實踐教學(xué)模式單一的情況，教學(xué)過程中更加重視專業(yè)實驗教學(xué)，實踐教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性和多樣性。實驗內(nèi)容教學(xué)方面只對藥學(xué)知識的驗證結(jié)果給予關(guān)注是實踐教學(xué)模式落后的典型表現(xiàn)，通常情況下僅停留在實驗驗證模式層面。學(xué)生不能積極主動地參與實踐教學(xué)過程中的藥學(xué)實驗，對學(xué)生藥學(xué)知識的理解掌握以及具體運用造成嚴重阻礙。

（二）專業(yè)教學(xué)存在脫節(jié)情況

在藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育過程中非常普遍的存在教學(xué)模式條塊分割的情況，藥學(xué)專業(yè)內(nèi)包含的各個學(xué)科均是非常獨立的存在，幾乎各個學(xué)科之間不會產(chǎn)生什么聯(lián)系，再加上理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間無法相互配合，所以造成學(xué)生分割成塊學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)知識的情況。學(xué)生處于此種教學(xué)模式下其單科學(xué)習(xí)可以取得較好成績，但是具體生活中無法實現(xiàn)所學(xué)知識的有效串聯(lián)，從而無法將藥學(xué)知識的優(yōu)勢充分發(fā)揮，對實際工作效率造成嚴重影響。

（三）人才培養(yǎng)管理體制存在缺陷

我國各大高校常用的人才培養(yǎng)方式是通用型人才培養(yǎng)，此種方式不僅單一而且對創(chuàng)新思維不夠重視，所以取得的教育效果也是平平，學(xué)生個性化思維慢慢被磨滅，與我國當前階段應(yīng)用型藥學(xué)人才的根本需求嚴重不符，所以無法適應(yīng)當前社會的發(fā)展，對藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展造成嚴重影響。

二、藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育模式改革措施探討

（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育的相關(guān)從教者需要對適應(yīng)當前階段的辦學(xué)理念進行積極探索，將藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)作為根本目的，通過教學(xué)模式的改革提升其綜合能力。提高對學(xué)生專業(yè)能力增長、社會能力及方法能力培養(yǎng)的重視程度，結(jié)合當前階段基層醫(yī)療單位、藥品技術(shù)現(xiàn)代化以及醫(yī)藥行業(yè)的具體需求對學(xué)生的職業(yè)能力進行有效培養(yǎng)。利用教學(xué)改革活動不斷深入修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上構(gòu)建全新的模塊化課程體系，從而達到教學(xué)模式全面深入改革的目的。此外，將社會就業(yè)崗位的不同需求作為基本依據(jù)，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施及手段進行積極探究，盡最大努力達成應(yīng)用型高級藥學(xué)人才培養(yǎng)的目標。

（二）實行全新的人才培養(yǎng)模式

深入探討藥學(xué)專業(yè)人才崗位能力問題，然后將探討結(jié)果作為依據(jù)對先進性、實用性的藥學(xué)課程體系進行構(gòu)建。結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)以及當?shù)蒯t(yī)療資源對人才的實際需求，利用當前社會上一切可以利用的資源，并加強藥學(xué)高校和醫(yī)藥企業(yè)之間的合作深度，實施“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段實行“雙證制”考核機制，學(xué)生不僅需要獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書，還需考取對應(yīng)的藥師資格證書和工作中需要用到的各項技能證書，比如英語等級證書、計算機等級證書、職業(yè)藥師資格證書等，實現(xiàn)學(xué)生各項能力的綜合提升。

（三）構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教學(xué)過程中非常重要的部分，所以實踐教學(xué)模式也是本次教學(xué)模式改革的重點內(nèi)容，將人才培養(yǎng)計劃作為根本依據(jù)，梳理藥學(xué)知識涉及專業(yè)課程內(nèi)理論知識和實踐教學(xué)之間的聯(lián)系，將實踐教學(xué)措施在藥學(xué)教育全過程進行有效滲透，從而逐漸完成多層次實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，教學(xué)過程的系統(tǒng)性和科學(xué)性得以持續(xù)完善。藥學(xué)專業(yè)的院校教育需要結(jié)合實際教學(xué)大綱制定每學(xué)年和每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，達到學(xué)生基本技能、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力逐次培養(yǎng)的根本目的。此外，可組織專業(yè)內(nèi)的學(xué)生走進合作醫(yī)藥企業(yè)或者其他醫(yī)療機構(gòu)進行深入?yún)⒂^，醫(yī)藥企業(yè)的參觀可對工業(yè)治療的全流程進行了解掌握，從而提高學(xué)生對制藥工程的意識;學(xué)生走進醫(yī)療機構(gòu)的藥劑科參觀可了解到藥劑在醫(yī)院內(nèi)使用的流程，從而對臨床藥師的工作內(nèi)容有更加深刻的理解。

綜上所述，藥學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)職業(yè)教育過程中對理論知識對實踐操作的指導(dǎo)作用更加重視，日常教育模式也僅僅是一種強化學(xué)生專業(yè)理論知識的單一手段，已經(jīng)與當前階段藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展嚴重不符，不能滿足當前社會對藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，所以十分有必要對藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育模式進行優(yōu)化改革，通過此種改革達到藥學(xué)專業(yè)內(nèi)各學(xué)科之間有機結(jié)合的目的，使得學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識綜合性更強，便于日后工作中專業(yè)知識的融會貫通。此外，各藥學(xué)高效需要改變自身教學(xué)理念，使其更加適合當前階段我國社會的整體發(fā)展觀，并將其在日常教學(xué)中進行應(yīng)用，爭取為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型的高級醫(yī)藥人才，推動我國藥學(xué)領(lǐng)域的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝顯珍，王威.高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)人格的三段式培養(yǎng)[J].機械職業(yè)教育，2016（5）：50-52.

[2]張永忠，楊曦亮，劉嵩，等.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（17）：110-111.

[3]劉元江，曾玉勤，黃雪群，等.藥學(xué)職業(yè)分類與職業(yè)標準存在問題分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（23）：7-8.

[4]周漢鋒.高職化學(xué)素養(yǎng)與藥學(xué)職業(yè)素養(yǎng)遷移教育探析[J].新課程研究（中旬刊），2014（9）：103-105.

◎編輯 尚思達