專業(yè)教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)研究

楊素芹　羅映娜

[摘要]專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要舉措。以課程標(biāo)準(zhǔn)為突破口，分析財(cái)稅課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)研究的意義，并結(jié)合實(shí)踐闡述財(cái)稅課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的總體框架，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞財(cái)稅課程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融合;課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0014-02

一、引言

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），要求各高校在完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。經(jīng)過幾年的努力，各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做了諸多研究，其中專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究尤為突出。截止2018年3月，中國(guó)知網(wǎng)上以“專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育”為關(guān)鍵詞命名的論文為402篇。經(jīng)分析，大多數(shù)論文都是從學(xué)校宏觀層面或者專業(yè)層面進(jìn)行研究和實(shí)踐，未能結(jié)合課程深入探討，并且理論研究多于實(shí)踐研究。

筆者認(rèn)為，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)的制定著手。所謂課程標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)直接反映了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的深度和廣度。

二、財(cái)稅課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究的意義

對(duì)企業(yè)來說，財(cái)稅管理直接影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和資源配置，掌握一定財(cái)稅基礎(chǔ)理論和基本技能，熟悉財(cái)稅法規(guī)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備的專業(yè)素質(zhì)。因此，財(cái)稅課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的研究在理論和實(shí)踐方面都具有重要意義。

（一）理論意義

財(cái)稅課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，一方面有助于完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式;另一方面能夠激發(fā)教師深入研究財(cái)稅課程的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

（二）實(shí)踐意義

首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入財(cái)稅課程，不但能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，而且能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的有效性，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí);其次，能夠滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)財(cái)稅知識(shí)的需求，并有針對(duì)性地解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的財(cái)稅問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后，有利于優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高整體教學(xué)水平。

三、財(cái)稅課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)總體框架

（一）課程定位和目標(biāo)

傳統(tǒng)的財(cái)稅課程主要是針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課。通過財(cái)稅課程的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前我國(guó)企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過程中各稅種的相關(guān)法律制度知識(shí)，掌握涉稅業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法、納稅申報(bào)和稅款繳納等相關(guān)工作，能夠運(yùn)用財(cái)稅知識(shí)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行初步的納稅籌劃。財(cái)稅課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，不僅能夠?qū)W習(xí)與財(cái)稅有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而且能了解從企業(yè)創(chuàng)立到企業(yè)成長(zhǎng)過程中面臨的財(cái)稅管理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才。可見，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)稅課程受眾面增加，不僅適合財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能夠滿足非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)財(cái)稅知識(shí)的需求。因此，課程定位可由“財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)核心課”變更為“會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等大商科專業(yè)的公共必修課或非大商科專業(yè)的選修課”。

（二）教學(xué)內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)財(cái)稅課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。教師在教授財(cái)稅專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)搜集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源并很好地與財(cái)稅課程進(jìn)行銜接，如在講解稅收優(yōu)惠政策時(shí)，教師如果將目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)享受哪些稅收優(yōu)惠政策整理出來，并結(jié)合案例進(jìn)行分析或由學(xué)生分組討論，那么對(duì)正在創(chuàng)業(yè)或計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，無疑是雪中送炭。

廣州華立科技職業(yè)學(xué)院依托會(huì)計(jì)專業(yè)（省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)）教育主渠道，在會(huì)計(jì)職業(yè)基本技能、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、稅費(fèi)計(jì)算申報(bào)與納稅籌劃等課程中增加創(chuàng)業(yè)教育模塊，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入知識(shí)講授、課堂研討、課程匯報(bào)、課程作業(yè)等專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。此外，學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)業(yè)財(cái)稅管理實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)財(cái)稅管理實(shí)務(wù)訓(xùn)練兩門必修課。課程由學(xué)院與校外實(shí)習(xí)基地共同建設(shè)，面向財(cái)稅類專業(yè)學(xué)生分類施教，是結(jié)合財(cái)稅行業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐的實(shí)用型創(chuàng)業(yè)類課程，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，著力探索創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全方位融合，注重傳授財(cái)稅創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基本規(guī)律、技能和方法。

（三）課程資源開發(fā)

1.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程共享資源。為實(shí)現(xiàn)財(cái)稅課程與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，有條件的學(xué)校應(yīng)組成專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)課程資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，共享教學(xué)課件、教學(xué)視頻、素材庫(kù)、案例庫(kù)、微課、虛擬動(dòng)畫等教學(xué)資源。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院已立項(xiàng)7門財(cái)稅精品資源在線開放課程，其中，《會(huì)計(jì)基本職業(yè)技能》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》已通過省級(jí)立項(xiàng);《財(cái)務(wù)管理》《會(huì)計(jì)信息化》《稅費(fèi)計(jì)算申報(bào)實(shí)務(wù)與籌劃》《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》和《創(chuàng)業(yè)財(cái)稅管理實(shí)務(wù)》已通過院級(jí)立項(xiàng)。課程網(wǎng)站不僅有課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)講義和習(xí)題等基本資源，還有仿真實(shí)訓(xùn)、素材庫(kù)、案例庫(kù)、實(shí)操微課、虛擬動(dòng)畫等拓展資源以及多個(gè)自主學(xué)習(xí)、相互教學(xué)、開放教學(xué)的資源平臺(tái)，該平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)改革實(shí)踐和學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。另外，課程網(wǎng)站建立了手機(jī)移動(dòng)微課堂，所有資源都將實(shí)現(xiàn)手機(jī)與PC端資源的共享，學(xué)生可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程資源。

2.搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)。充分利用本行業(yè)的企業(yè)資源，滿足學(xué)生參觀、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要，并在合作中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院已與校外多家單位建立校企合作關(guān)系，其中與深圳德永信稅務(wù)師事務(wù)所掛牌成立的“會(huì)計(jì)項(xiàng)目中心”，切實(shí)把“校中廠”引入學(xué)院，校企雙方相關(guān)管理與技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)互管、互聘、互兼，并實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)。此外，深圳德永信稅務(wù)師事務(wù)所與學(xué)院掛牌成立的“廣州華立科技職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)中心”和“廣州華立科技職業(yè)學(xué)院教師發(fā)展中心”作為“廠中校”，為學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生提供了必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和條件，同時(shí)為學(xué)院提升教師素質(zhì)和技能提供必要的實(shí)踐教學(xué)資源與環(huán)境。與人為峰財(cái)稅（深圳）有限公司合作開辦工學(xué)交替創(chuàng)新實(shí)踐班，在做中學(xué)，在學(xué)中做，培養(yǎng)會(huì)做賬，懂稅務(wù)、能管理、會(huì)溝通的高端會(huì)計(jì)管理型人才。另外，學(xué)院高度重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作，依托廣州華立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，2017年4月26日成立了以學(xué)生為主體的財(cái)稅公司（廣州萬事捷財(cái)稅咨詢有限公司），開展真賬教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型、創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型人才。

3.充分利用實(shí)訓(xùn)中心。利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一，滿足學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。2016年廣州華立科技職業(yè)學(xué)院與新道公司聯(lián)合申報(bào)的“大商科綜合公共實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目獲得省廳立項(xiàng)?？鐚I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室（VBSE）是大商科實(shí)訓(xùn)中心的重點(diǎn)和亮點(diǎn)項(xiàng)目。VBSE平臺(tái)集合了企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)架構(gòu)和數(shù)據(jù)，主要為學(xué)院商科類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商科實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)校中就能夠仿真不同組織、不同崗位的工作內(nèi)容和流程，實(shí)現(xiàn)“上學(xué)即上班”。

（四）教學(xué)手段和方法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為方便的平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。在教學(xué)手段上，倡導(dǎo)教師采用信息化教學(xué)，充分利用信息化資源，開拓學(xué)生視野，如要求學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)稅收的國(guó)家精品課程或關(guān)注國(guó)家稅務(wù)總局等微信公眾號(hào)，了解和探討最新的財(cái)稅理論和法律法規(guī)。在教學(xué)方法上，通過項(xiàng)目、分組、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于鉆研，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程作業(yè)的完成形式上，允許學(xué)生通過不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)（如PPT、視頻、flash、動(dòng)態(tài)微信等），并通過微信、QQ等信息化平臺(tái)進(jìn)行資源共享。

財(cái)稅課程也可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的財(cái)稅教學(xué)模式，即教師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院開發(fā)了基于在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)網(wǎng)站和基于未來移動(dòng)時(shí)代學(xué)習(xí)要求的“手機(jī)移動(dòng)微課堂平臺(tái)”。兩平臺(tái)不僅能實(shí)現(xiàn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，如支持碎片化、靈活性的移動(dòng)微課學(xué)習(xí)，而且能支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)或?qū)W習(xí)，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間等條件限制，極大提高了學(xué)習(xí)效果。

（五）考核和評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的專業(yè)教育主要采用“平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)”的方式進(jìn)行考核，平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)學(xué)生出勤率、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等做出評(píng)定，考試成績(jī)主要依據(jù)期末卷面成績(jī)，最后根據(jù)各自占比計(jì)算學(xué)生的最終考核成績(jī)。該方式一般考試成績(jī)占比較大，側(cè)重專業(yè)知識(shí)的考核，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。財(cái)稅課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模擬演練和實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，形式靈活多樣。因此，應(yīng)采取多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院在財(cái)稅課程的實(shí)踐過程中突出過程評(píng)價(jià)，注重學(xué)生動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生予以鼓勵(lì)。

（六）教材建設(shè)

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材比較多，但是能完全適用學(xué)校教學(xué)需求的基本沒有，鑒于此，建議有能力的學(xué)校編寫校本教材。針對(duì)財(cái)稅專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求和創(chuàng)業(yè)財(cái)稅管理實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)，廣州華立科技職業(yè)學(xué)院組織校內(nèi)外專家編寫了適合財(cái)稅行業(yè)特點(diǎn)的《創(chuàng)業(yè)財(cái)稅管理實(shí)務(wù)》教材。教材主要內(nèi)容包括提升創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的方法、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的基本原則、相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成本與財(cái)稅管理等基本知識(shí)，使學(xué)生了解和掌握從企業(yè)創(chuàng)立到企業(yè)成長(zhǎng)過程中所應(yīng)具備的管理知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)方面的綜合管理技能與素質(zhì)。

四、結(jié)論

針對(duì)財(cái)稅課程課程標(biāo)準(zhǔn)在課程定位與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源開發(fā)、教學(xué)手段與方法、考核與評(píng)價(jià)、教材建設(shè)等方面與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究，基本實(shí)現(xiàn)了財(cái)稅課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面融合，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到財(cái)稅專業(yè)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)和生產(chǎn)過程中的

應(yīng)用，在促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，極大地促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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◎編輯 張 慧