初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升策略研究

姚林娜　高群鑫

[摘要]隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展和越來越激烈的競爭，面對家長的高要求，社會的高標(biāo)準(zhǔn)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生、教師、家長都尤為關(guān)注的問題。學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)水平和身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率的途徑有很多，主要從學(xué)生層面、教師層面和家長層面三個角度出發(fā)，提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的相關(guān)策略，為學(xué)生、教師以及家長提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 初中化學(xué);學(xué)習(xí)效率;提升策略

[中圖分類號]? G633.8??????? ?? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0112-02

學(xué)習(xí)效率，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時所消耗的時間、精力與所獲得的學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量之比，它是學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)水平和身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn)[1]，是在有限的學(xué)習(xí)時段內(nèi)，學(xué)生所能獲得的化學(xué)知識儲量，以及學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中內(nèi)心“獲得感”的多少。

學(xué)習(xí)效率是一個較為抽象的概念，無法精準(zhǔn)衡量和測評，更不可能定量測量，那么只能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)“獲得感”來大致進行定性測評。郭貴祥、張慶林等學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是一定時間里獲得的各方各面總的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果又不等同于學(xué)習(xí)成績[2]，它除了學(xué)生知識的增長外，還應(yīng)該包括學(xué)生能學(xué)到的終身受用的知識和能力以及培養(yǎng)出來的良好的非智力學(xué)習(xí)因素（如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等）[3]，這些都應(yīng)該是學(xué)習(xí)后的有效成果，可以作為學(xué)習(xí)效率高低的測評標(biāo)準(zhǔn)。要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以從下列幾個方面著手。

一、學(xué)生層面

（一）培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”

都說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件自愿的、愉快的事情，才會積極主動地參與到學(xué)習(xí)生活中去，所以說興趣對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不僅要充分意識到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對自己學(xué)習(xí)的重要性，還要在化學(xué)學(xué)習(xí)中積極主動地培養(yǎng)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情。懷著深厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣去追求真知、探索學(xué)習(xí)生活中的奧秘，滿懷歡喜地去注視、去領(lǐng)略化學(xué)世界的高峰奇光，釋放內(nèi)心的束縛，展開理想的懷抱去擁抱知識的藍天，像一個幸福的探知者一樣去探索化學(xué)世界的知識寶藏。

（二）明確學(xué)習(xí)目的，端正自己的學(xué)習(xí)動機

在學(xué)習(xí)之前，擁有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對初中生來說是非常關(guān)鍵的。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，那么學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會很高;相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的目標(biāo)，漫無目的地學(xué)習(xí)，最終學(xué)習(xí)效果也就不會很好。但是，只有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是遠遠不夠的，還需要學(xué)習(xí)者擁有良好的學(xué)習(xí)動機。因為學(xué)習(xí)積極性往往是受動機左右的，只有正確的學(xué)習(xí)動機，才能夠促使學(xué)習(xí)者積極向上。初中生在學(xué)習(xí)過程中要明確：學(xué)習(xí)是為了誰？學(xué)習(xí)的意義又是什么？作為新時代的學(xué)習(xí)者，初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中要認(rèn)識到自己所肩負(fù)的時代使命，認(rèn)識到今日的學(xué)習(xí)對未來生活、工作的積極意義，努力把祖國的發(fā)展需要和人民的期望化為自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。但是在制訂學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展目標(biāo)的時候，一切都要結(jié)合自身的實際情況，要避免目標(biāo)偏高或偏低的極端傾向，盡量制定一個通過自己的努力能夠達到的目標(biāo)。

（三）樹立學(xué)好化學(xué)的自信心，增強自己的學(xué)習(xí)意志

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生會遇到許多困難，這也是對他們心理素質(zhì)的一種鍛煉。在面對化學(xué)知識難點的時候，學(xué)生需要增強自身意志力與毅力，要有克服困難的信心和勇氣，這些都是提高學(xué)習(xí)效果的助推劑。

樹立良好的自信心與堅強的學(xué)習(xí)意志是在學(xué)習(xí)、生活中不斷學(xué)習(xí)培養(yǎng)的結(jié)果。初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中要有意識地培養(yǎng)、強化自己這兩方面的品質(zhì)，相信這會給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來意想不到的驚喜。

（四）養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)效率的高低與一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣是息息相關(guān)的，對剛剛接觸化學(xué)的初中生來說，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，那么對初中生來說要怎樣才能養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

做好課前的預(yù)習(xí)工作是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和前提。研究發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生都有一個共同的習(xí)慣，那就是在老師正式上課之前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

2.提高課堂學(xué)習(xí)效率

提高課堂聽課效率是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要做到：聽課要全身心投入，盡量做到不胡思亂想，不心猿意馬，努力排除干擾因素，盡量做到手、耳、眼、心并用，讓自己的注意力處于最佳的狀態(tài);積極思考教師在課堂上提出的問題，跟上教師的教學(xué)思路。不僅要思考所學(xué)知識的來龍去脈，而且還要思考接收的新知識與舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及在實際生活中的具體運用。

3.課后復(fù)習(xí)要及時

課后要及時對所學(xué)的化學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因為，記憶是一個先快后慢的過程，掌握記憶規(guī)律、課后及時復(fù)習(xí)有助于學(xué)習(xí)效率的提高。在學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)是很重要，課后及時復(fù)習(xí)是對課堂知識的鞏固與升華，如若做不好這一步，那么所學(xué)知識便如同猴子掰包谷，最終什么也得不到。

（五）找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)方法，掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法

每個人的學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，只有找到自己是屬于哪一種學(xué)習(xí)方法，把適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法融入日常的學(xué)習(xí)中去，才能在化學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、教師層面

（一）教師在教學(xué)過程中要逐步樹立高效課堂的教學(xué)觀念

提高課堂教學(xué)的有效性，不僅要做好課前的備課、課堂的授課和課后的配套練習(xí)等，教師還要研究化學(xué)的中考動向，教學(xué)考試大綱是任何一個初中化學(xué)教師都必須去研讀的，了解考綱動向也是教師的任務(wù)之一。學(xué)生成績的好壞與教師把握教學(xué)大綱的程度是成正比的。只有教師真正了解考試大綱，知道考試的主要內(nèi)容，明確考綱對學(xué)生的能力要求，進一步轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更上一層樓。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因材施教

學(xué)習(xí)動機是一種直接推動學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的一種內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動機并不是一個人與生俱來的，而是他們在后天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中所激發(fā)出來的一種心理傾向和特征能力。因此教育者可以從初中生的活潑樂為、喜愛自由、向往自主、喜歡聲情并茂、喜歡動態(tài)的學(xué)習(xí)方式等特點去挖掘開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點，去點燃他們學(xué)習(xí)欲望的火焰，尤其要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，去創(chuàng)設(shè)激情，引起興趣，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)情景。例如，教師講到鐵絲的燃燒實驗時，有的學(xué)生可能會問是不是生活中的所有物質(zhì)都能與氧氣劇烈反應(yīng)，此時，教師便可以通過回答問題更好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在化學(xué)教學(xué)過程中，聯(lián)系實際生活，使學(xué)生感受化學(xué)學(xué)科的實用性。

生活中我們遇到的很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識來解釋，教師在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去觀察和分析身邊常見的化學(xué)現(xiàn)象，思考解決實際問題的辦法。例如，在學(xué)習(xí)稀有氣體的用途時，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中的霓虹燈是用什么制成的。通過對該問題的思考，從而加深對稀有氣體性質(zhì)和用途的理解。又比如，生活中我們所說的“酒香不怕巷子深”又是什么原因。通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法可以加深學(xué)生對所學(xué)知識點的理解。

（四）努力為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍

學(xué)生是課堂教學(xué)的主要對象，課堂教學(xué)氛圍的好壞將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成直接的影響。創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)活動充滿生機和激情，這應(yīng)成為每個化學(xué)教師力求達到的教學(xué)目標(biāo)。教師與眾不同的教學(xué)風(fēng)格也會形成不同的課堂氣氛，教師要做到的不只是傳道、授業(yè)、解惑，還需用自身的人格魅力、高尚情操來吸引學(xué)生、影響學(xué)生。只有教師在教學(xué)過程中形成一種良好的教學(xué)作風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性才會有所提高，學(xué)生的內(nèi)在潛能才會被激發(fā)。只有學(xué)生的積極性提高，課堂的教學(xué)氛圍才會有所改善。

三、家庭層面

父母是孩子最好的老師，家庭教育也是關(guān)鍵，對孩子的學(xué)習(xí)和成長也是很有幫助的。家庭教育環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的影響是顯而易見的，那么如何構(gòu)建和諧民主的家庭教育環(huán)境呢？

（一）家長要為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

家長擁有良好的行為習(xí)慣，孩子也會踏實認(rèn)真，隨之孩子的學(xué)習(xí)效率也會提高。如果家長有不良的行為習(xí)慣，那么孩子會受到消極的影響，孩子會表現(xiàn)出做事情沒有激情，不主動，沒有責(zé)任感、使命感，在學(xué)習(xí)過程中懶散，認(rèn)為什么事情對自己都不重要，最終會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率也會降低。

（二）家長要學(xué)著去理解孩子，遇到問題及時與孩子溝通、交流

初中生正處于生理、心理的關(guān)鍵發(fā)育期，孩子容易叛逆，脾氣容易暴躁，自尊心也會增強。在這個階段，孩子的心理會比較敏感脆弱，這時就需要家長多多關(guān)心孩子，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上遇到困難時，不要過于著急，也不要隨意責(zé)罵孩子，要主動與孩子溝通。

（三）家長要積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，支持學(xué)校的教學(xué)活動

就學(xué)校的教學(xué)工作而言，家長要理解學(xué)校的管理規(guī)定并給予最大限度的支持與配合，督促孩子認(rèn)真完成任課老師布置的作業(yè)，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)有了家長的監(jiān)督后，其學(xué)習(xí)態(tài)度也會隨之改善，學(xué)習(xí)效率也會提高。此外，家長還要多與科任教師進行溝通，找到孩子的優(yōu)點和缺點，協(xié)助孩子制定適合自己的學(xué)習(xí)方案，從而在有限的時間內(nèi)取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

本論文主要研究了初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的影響因素和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，通過分析了解影響初中生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的可能因素，主要包括目前化學(xué)聽課情況與學(xué)習(xí)效率的自我評價，化學(xué)學(xué)習(xí)動機與興趣，化學(xué)學(xué)習(xí)信心、愿望和意志，化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與方法，教師的教學(xué)風(fēng)格，化學(xué)課堂的紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生目前的家庭環(huán)境等。通過研究發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生目前的學(xué)習(xí)效率都還有待提高，學(xué)校教育、家庭教育都還有待改善。

參考文獻：

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[3]張慶林.高效率教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003： 20.

◎編輯 張 慧