物理教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

王斌

[摘 要] 隨著教育改革的不斷深化，時(shí)代的不斷變遷，我國(guó)教育環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，教育面臨著越來越多的問題。物理學(xué)作為一門重要的理科課程，其中很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生運(yùn)用抽象思維進(jìn)行理解，很多學(xué)生由于思維能力的欠缺，很多知識(shí)點(diǎn)不能理解，更難以做到靈活運(yùn)用的程度。因此，要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的能力，就必須從學(xué)生的思維能力入手。從物理教學(xué)的特點(diǎn)入手，提出學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一些做法，具有一定的借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 物理教學(xué)；思維能力；多媒體

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0264-01

一、概述

物理學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它幾乎貫穿了各個(gè)學(xué)習(xí)階段，從小學(xué)的一些自然科學(xué)包含的一些基本物理知識(shí)，到初中、高中，甚至大學(xué)作為系統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。每個(gè)階段對(duì)學(xué)生都有著較高的要求。物理學(xué)接近自然，貼近生活，學(xué)好這門課程，需要學(xué)生在大腦中能夠情景再現(xiàn)，進(jìn)行抽象思維，鍛煉學(xué)生的思維能力是物理教學(xué)的關(guān)鍵。

二、物理學(xué)科教育的特點(diǎn)

（一）系統(tǒng)的教學(xué)材料

隨著學(xué)科教育的不斷成熟和完善，物理教學(xué)的資料也在不斷改革完善。系統(tǒng)的教材和簡(jiǎn)明的教案，在不斷更新和完善。越來越多新知識(shí)加入其中，物理教學(xué)更加豐滿，更加貼近實(shí)用性，愈發(fā)滿足我國(guó)素質(zhì)教育的要求。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)對(duì)很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大，知識(shí)點(diǎn)很難理解，其根本在于物理知識(shí)往往比較抽象，如果學(xué)生只是單純記憶公式，通過生硬的死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能建立正確的邏輯思維，則很難真正掌握這些知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不牢固，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至導(dǎo)致某些學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過直觀的方式，將知識(shí)點(diǎn)形象展示給學(xué)生，有利于學(xué)生抽象思維的建立，輕松有趣的實(shí)驗(yàn)氛圍也有利于提高學(xué)生的學(xué)科興趣。

三、物理學(xué)教育中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

物理學(xué)是一門重要的理科學(xué)科，是中學(xué)理科考試的必考科目，也是多門理科學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力會(huì)不斷增強(qiáng)，越早塑造學(xué)生的思維能力，越有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的明燈。要增強(qiáng)學(xué)生的思維能力要從學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和興趣培養(yǎng)等多方面入手，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，日積月累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從量變到質(zhì)變的飛躍。在這方面教師應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。

（一）目標(biāo)要明確

要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生清晰明了整個(gè)學(xué)習(xí)過程是什么樣的，由于整體教學(xué)是大眾教育，可以適當(dāng)向?qū)W生傳授主流思維，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。順應(yīng)合理的思維規(guī)律，才能融會(huì)貫通。這樣從目標(biāo)出發(fā)，掌握正確的思維方式和技巧，從策略上引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思維方式。

（二）從學(xué)生的心理出發(fā)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這樣在缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的情況下，則難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，一方面對(duì)待有困難的同學(xué)，要細(xì)致耐心，不要讓學(xué)生產(chǎn)生自卑厭學(xué)的情緒，對(duì)已經(jīng)存在抵觸心理和畏難心理的學(xué)生要積極開導(dǎo)，消除學(xué)生的消極心理，讓學(xué)生保持一個(gè)積極、樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正感到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展。大量的知識(shí)匯集在網(wǎng)絡(luò)中，教師可以結(jié)合教學(xué)教案從中汲取有益的成分，進(jìn)行整理，取其精華。例如針對(duì)物理學(xué)抽象的物理情景，可以從網(wǎng)絡(luò)尋找到一些實(shí)際的物理場(chǎng)景，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，有助于學(xué)生抽象思維的形成。另外，還存在一些物理知識(shí)的動(dòng)畫講解，以生動(dòng)形象而且非常有趣的方式，向?qū)W生傳授了知識(shí)，生動(dòng)形象地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詮釋，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和理解能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生互助互幫

可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，在不影響自己學(xué)習(xí)進(jìn)度安排的情況下適當(dāng)幫助有困難的同學(xué)。同學(xué)間的親密關(guān)系，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下心理包袱，往往會(huì)起到意想不到的成效。同時(shí)，每個(gè)人的思維方式是不同的，這樣同學(xué)間思維的碰撞可能產(chǎn)生意想不到的火花，拓寬了學(xué)生的思維方式，從而促進(jìn)了學(xué)生的共同進(jìn)步。

“工欲善其事，必先利其器?！彼季S能力就是一把利劍，在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘。學(xué)生掌握了科學(xué)良好的思維方式，在學(xué)習(xí)的道路上可以更加得心應(yīng)手，可以快速理解知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，對(duì)知識(shí)的使用更加靈活。尤其像物理這種抽象性很強(qiáng)的理工學(xué)科，要提高實(shí)際的教學(xué)效果，更加要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的理解能力。這樣才能解決學(xué)習(xí)過程中的各種難題，物理教學(xué)的開展才能更加得心應(yīng)手。

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