中文教學過程中自主能力培養(yǎng)的措施研究

張瓊

[摘要]隨著社會經(jīng)濟發(fā)展與科學技術(shù)進步，社會對人才的要求越來越高，學校教育為了適應社會對人才的要求，需要重視學生整體素質(zhì)的提高以及學生自主能力的培養(yǎng)，為學生在未來社會中的生活與工作提供有力保障。以中文教學為切入點，探討學生自主能力的培養(yǎng)措施。

[關(guān)鍵詞]中文教學;自主能力;培養(yǎng)措施

[中圖分類號]? G642????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0284-01

受我國現(xiàn)代化社會高速發(fā)展的影響，我國無論是在政治上、經(jīng)濟上，還是在文化上、科技上均具有較高的影響力，中國文化備受世界各國友人的喜愛。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地、中華文化重要發(fā)揚場所，需要我國各大高校不斷提高對中文教學活動的重視，緊跟時代發(fā)展潮流，及時對中文教學模式進行優(yōu)化與整合，全面激發(fā)學生的學習欲望，使學生能夠充分認識到學習中文課程的發(fā)展性與重要性，并在整個教學過程培養(yǎng)學生的自主學習能力，為當代社會發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的綜合性人才，為中華文化的傳播提供人才力量。

一、搭建互動平臺，充分調(diào)動學生學習的積極性

受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，不少中文教學課程的教師依然采用傳統(tǒng)、單一的“填鴨式”教學模式，整個教學模式具有單一性與固化性，將教師的教學活動與學生的學習活動分割成兩個相對孤立的個體，導致“教”與“學”相分離，教師占據(jù)整個教學活動的主導地位，學生在整個教學活動中缺乏積極性與主動性，嚴重束縛學生的思維意識，固化學生的思維，嚴重制約學生的全面發(fā)展。除此之外，受“教學相長”等傳統(tǒng)思維意識的影響，教師在整個教學活動中長期位于一個“不容置疑”的地位，教師與學生之間缺乏平等互助的關(guān)系，學生對教師的教學活動極易產(chǎn)生排斥心理。

為增強學生在中文學習活動中的主動性與積極性，全面梳理學生的自主性學習意識，需要教師積極改變傳統(tǒng)教學思想，搭建師生互動平臺，加強教師與學生之間的溝通與交流，使教師能夠及時了解到學生在學習過程的實際情況，針對每一位學生的問題進行具體分析、具體解決，保證教學內(nèi)容的針對性與具體性，將“因材施教”全面落到實處，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)設學習情境，指導學生的有效閱讀

在中職教學活動中，運用情境化教學模式能實現(xiàn)學生各方面能力的有效培養(yǎng)。在中文教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，模擬教學內(nèi)容背后的情境與文化背景，使學生感受到教學內(nèi)容的時代價值與意義，充分激發(fā)學生的自主能動性。在實際教學中可以根據(jù)學習內(nèi)容以及教學重難點，有目的地構(gòu)建學習情境，展現(xiàn)出教學內(nèi)容的背景，使學生自主開展學習活動，增強學生的學習動力，使學生在中文教學中實現(xiàn)有效的閱讀。

有效的閱讀可提高學生的中文應用能力。由此教師可以在實際教學中引導學生進行自主閱讀，拓寬學生的視野與見識，使學生產(chǎn)生巨大的學習動力，激發(fā)學生的學習潛能，進而發(fā)揮出有效閱讀的價值優(yōu)勢，實現(xiàn)學生中文水平的提高。學生正確的閱讀能幫助其理解文章的內(nèi)容以及中心思想，中文很多知識都是要依靠閱讀來傳遞的，還有很多內(nèi)容是可意會無法言傳的，需要借助學生的閱讀能力來體會與感受，中文教師要清楚地認識到這一點，積極引導學生進行有效閱讀，提高學生的自主閱讀能力。

三、革新教學方法，堅定學生的學習信念

科學的教學方法是教學有效性實現(xiàn)的重要保障，實施科學的教學方式能幫助學生堅定中文學習的信念。學校的中文教學屬于語言類學科，其內(nèi)容蘊含著豐富多彩的語言魅力，這就需要中文教師在實際教學過程中，講授中文重難點語言知識，還要借助語言的魅力去影響并調(diào)動學生的學習主動性，將中文知識當作是師生進行交流與互動的媒介，促使學生接受并配合教師組織的教學活動。教師在整個教學環(huán)節(jié)扮演著組織者與引導者的角色，針對不同的學生的實際需求度以及接受能力、理解能力的差異，實施層次教學的方法，按照學生的不同學習程度來進行劃分。

比如，有的學生的認知能力相對比較薄弱，教師對學生的要求就不能過于嚴苛，要盡量安排一些比簡單、易學的內(nèi)容，并且多鼓勵、關(guān)心學生的學習心理狀況，幫助學生樹立學習信心，堅定中文學習信念。而對一些理解能力比較強的學生，就要激勵其更加努力，做到學而不厭，進行更深入的學習。通過“因材施教”，根據(jù)學生的實際情況進行細化指導，積極對學生進行鼓勵與表揚，不斷固化學生的學習信念，促使整體學生的中文自主學習能力得到培養(yǎng)。學生具備自主學習意識與學習能力，能影響到其他學科的學習效果，進而促使學生全面發(fā)展，適應未來社會的人才需求。

中文教學過程中的自主能力培養(yǎng)措施需要具體情況具體分析，結(jié)合學生的實際情況、學校教學資源、區(qū)域文化背景等來制定具體的培養(yǎng)措施。學生自主能力的培養(yǎng)會讓學生終生受益，中文教師要重視學生自主能力的培養(yǎng)，提高學生在未來社會的適應能力。

參考文獻：

[1]鄭喬.高校中文教學過程中學生自主能力的培養(yǎng)路徑[J].中國培訓，2016（18）：214.

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