中職中文教學(xué)中多媒體運用的優(yōu)勢探析

趙文杰

[摘 要] 隨著時代的不斷進步，越來越多的教育思想、教育理念、教育手段、教育方法、教學(xué)設(shè)備逐漸走進了教學(xué)事業(yè)，對教學(xué)效果的提升和課堂氛圍的和諧形成了更大的推動力量。在此過程中，多媒體設(shè)備就是一支不容忽視的“奇兵”。采用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，教師可以把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象、直觀地呈現(xiàn)出來，給學(xué)生更加新奇多彩的感覺，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，保證教學(xué)的高效開展。在此對中職中文教學(xué)中多媒體運用的優(yōu)勢進行簡要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；中文教學(xué)；多媒體；運用；優(yōu)勢

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0184-01

我們都是炎黃子孫，都是黑眼睛、黃皮膚的中國人，我們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z言是漢語，漢語被我們尊稱為“母語”，中文就是一門以漢語為研究對象的學(xué)科。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般在入學(xué)前的學(xué)習(xí)情況普遍不容樂觀，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)理念不科學(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至因為成績不突出而飽受來自于廣大教師和學(xué)生的歧視，在學(xué)習(xí)中體會不到自己的價值感，因此形成了較為強烈的逆反情緒。在教學(xué)中提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性、直觀性，降低教學(xué)內(nèi)容的抽象性和理論性，降低學(xué)習(xí)難度，成為保證學(xué)生學(xué)習(xí)動機更加強烈的必要條件。采用多媒體設(shè)備可以讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，讓課堂變得更加靈動和諧，保證教學(xué)效果的更快提高，保證學(xué)生發(fā)展的穩(wěn)步推進。

一、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍偏弱，學(xué)習(xí)效果提升緩慢，尤其是學(xué)生的理解能力和思維能力水平較低，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍壓抑、沉悶，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的動力大大下降，對中職中文教學(xué)效果的提高造成了嚴(yán)重制約。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到更大限度的激發(fā)，把學(xué)生帶到特定的環(huán)境中，給學(xué)生更加強烈的情感體驗。例如，在高教社中職語文“企業(yè)創(chuàng)新成果展——新產(chǎn)品模擬展示會”教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個活動情境，在多媒體設(shè)備上投放出一個創(chuàng)新產(chǎn)品博覽會的背景畫面，畫面的主體是某單位的產(chǎn)品展示臺，臺上有幾種創(chuàng)新產(chǎn)品，每種產(chǎn)品都附有說明書，要求學(xué)生在對說明書進行仔細閱讀的情況下，通過小組合作互動，為該產(chǎn)品撰寫廣告詞，同時作為一名推介人員，還需要能夠?qū)υ摦a(chǎn)品的具體性能、用途進行簡要的介紹。這種教學(xué)情境把學(xué)生帶到了一個特定的氛圍中，學(xué)生把自己當(dāng)做企業(yè)的代言人，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的深入開展，保證了教學(xué)效果的提升。

二、利用多媒體設(shè)備激活學(xué)生興趣

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍比較低下，這是由于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績較差，受到太多教師和學(xué)生的歧視，導(dǎo)致這部分學(xué)生的心靈受到沉重打擊，因此產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒情緒，或者產(chǎn)生“破罐破摔”的情緒造成的。所以，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升和學(xué)習(xí)效率的強化都具有鮮明而積極的作用。例如，在《荷塘月色》一文的教學(xué)中，教師就首先利用多媒體給學(xué)生展示了夜晚時候荷花塘之中蓮葉翩翩、荷花盛開的美好景象，并利用鳳凰傳奇的《荷塘月色》歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生進行欣賞。學(xué)生對流行歌曲非常喜愛，被教師利用多媒體引入了課堂教學(xué)，同時學(xué)生還通過欣賞荷塘月色的景象，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生對荷塘中的景色細節(jié)有了初步的感知。這種情況下再組織學(xué)生進行課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文進行閱讀和理解，自然能夠得到相當(dāng)理想的教學(xué)效果。

三、利用多媒體設(shè)備拓寬學(xué)生視野

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生因為學(xué)習(xí)效果不強，對知識的積累比較匱乏，在學(xué)習(xí)和理解過程中都形成了較大困難，因此，在教學(xué)中增加學(xué)生對于作品寫作背景的理解，可以讓學(xué)生對作品的理解更加深入，促進教學(xué)效果的更大提升。例如，在教學(xué)艾青的《我愛這土地》一詩中，為了讓學(xué)生對詩詞的理解更加深入，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了自1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以來日本帝國主義對中華民族的肆意凌虐、中國大片國土淪陷的資料，以及1938年10月武漢失守之后日本侵略者的鐵蹄猖狂踐踏中國大地的資料，讓學(xué)生感受艾青和文藝界的諸多同仁共同撤離武漢之后那種對祖國的摯愛以及對侵略者的仇恨，拓寬了學(xué)生的視野，對學(xué)生掌握本詩的內(nèi)容、體會作者情感起到了更大的促進作用，實現(xiàn)了教學(xué)效果的更大提高。

總而言之，運用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段不可能實現(xiàn)的課堂的精彩完全呈現(xiàn)出來，可以把傳統(tǒng)教學(xué)不可能激發(fā)出來的樂趣完美激發(fā)出來，把傳統(tǒng)教學(xué)不可能實現(xiàn)的教學(xué)效果真正實現(xiàn)，同時讓師生之間開展廣泛、深入的互動，讓整個學(xué)習(xí)過程變得更加輕松愉悅，實現(xiàn)中職中文教學(xué)的高效開展。

參考文獻：

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