情景交際在職教英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

張希珠

[摘 要] 隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，培養(yǎng)專業(yè)人才已經(jīng)成為職業(yè)教育的重中之重，特別是對(duì)于英語課堂教學(xué)來說，一定要運(yùn)用更加科學(xué)的模式，使其取得更好的成效。就如何促進(jìn)職教英語課堂教學(xué)有效開展，重點(diǎn)從情景交際的角度進(jìn)行分析和研究，既分析情景交際的重要性，同時(shí)也提出一些有針對(duì)性的應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 職教英語；課堂教學(xué)；情景交際

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0165-01

對(duì)于職業(yè)教育來說，至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，因而在開展英語課堂教學(xué)的過程中，一定要從這一目標(biāo)入手，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式，努力使英語課堂教學(xué)取得良好的成效。情景交際作為一種教學(xué)模式和教學(xué)手段，可以廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育英語課堂教學(xué)中，不僅能夠提升課堂教學(xué)的有效性，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，因而應(yīng)當(dāng)積極探索情景交際的應(yīng)用模式和應(yīng)用策略，特別是要綜合運(yùn)用各種方法和手段，將情景交際教學(xué)模式納入到英語課堂教學(xué)體系中，努力使情景交際發(fā)揮更加積極的作用。

一、情景交際在職教英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在開展職業(yè)教育英語課堂教學(xué)的過程中，使學(xué)生在英語教學(xué)中時(shí)刻保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就需要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，通過交際性的方法讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生交際能力的全面提升。從總體上來看，通過情景交際教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生獲取英語知識(shí)，而且也能夠提高學(xué)生自身的職業(yè)能力，特別是對(duì)強(qiáng)化學(xué)生交際水平和交際能力建設(shè)具有十分重要的價(jià)值。與此同時(shí)，在應(yīng)用情景交際的過程中，還要求教師不斷創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，這也將有助于職業(yè)教育英語課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)納入到職業(yè)教育英語課堂教學(xué)改革體系中，教師要在這方面進(jìn)行積極探索和嘗試，努力使情景交際教學(xué)發(fā)揮更加積極、更加全面、更加有效的功能和作用。

二、情景交際在職教英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)教育英語教學(xué)中實(shí)施情景交際教學(xué)模式，首先必須進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能使情景交際取得良好的成效。這就要求教師在具體的教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，進(jìn)一步明確英語課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我提升、互動(dòng)交流的能力和素質(zhì)，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提升交際能力。比如我在開展英語課堂教學(xué)的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是交際能力為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的特點(diǎn)，明確情景交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用英語進(jìn)行交流。教師在具體的實(shí)施過程中，要進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，比如對(duì)于不同的交際場(chǎng)合，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的語言類型等，這樣能夠使情景交際取得實(shí)實(shí)在在的成效，學(xué)生的積極性也會(huì)得到提升。

（二）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

由于職業(yè)教育學(xué)生平時(shí)接觸英語的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，基本上都是在課堂上接觸英語，這就直接導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)無法進(jìn)行有效的交際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交際能力十分不利，因而在開展英語課堂教學(xué)的過程中，一定要著眼于提升學(xué)生的英語交際能力，積極創(chuàng)設(shè)有利于實(shí)施情景交際模式的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠更多地接觸英語。對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最主要的目的就是交流，如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為“啞巴英語”，其功能和價(jià)值必然會(huì)大打折扣。在實(shí)施情景交際模式的過程中，教師一定要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，通過這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交際。比如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，不僅有利于提高學(xué)生的英語交際能力，而且也能夠使學(xué)生將生活的各類情景應(yīng)用于英語交際。

（三）引導(dǎo)學(xué)生交流

對(duì)于實(shí)施情景交際教學(xué)模式來說，最重要的是學(xué)生對(duì)英語交際有興趣，在此基礎(chǔ)上通過多元化、全方位的訓(xùn)練，學(xué)生的交際能力必然會(huì)得到大幅度提高，因而一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。比如在開展英語課堂教學(xué)的過程中，我為了能夠創(chuàng)設(shè)多元化、全方位的情景，高度重視對(duì)學(xué)生情緒、能力、素質(zhì)以及方向的調(diào)查和研究，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，運(yùn)用不同的方法，起到了很好的效果。在具體的英語課堂教學(xué)過程中，為了能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到情景交際中，將“角色扮演”作為重要的教學(xué)策略，使學(xué)生通過不同的“角色扮演”，了解和掌握交際技巧以及交際模式，不僅進(jìn)一步活躍了課堂氛圍，而且也使學(xué)生的興趣得到了顯著提升。總之，要想使情景交際發(fā)揮更加有效的功能和作用，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性至關(guān)重要，這需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

綜上所述，對(duì)于職業(yè)教育英語課堂教學(xué)來說，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，而情景交際模式具有十分重要的導(dǎo)向性功能和作用，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和探索，特別是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的平臺(tái)和載體作用，將情景交際與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，努力使情景交際教學(xué)模式發(fā)揮更加積極、更加高效、更加全面的作用，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪.論交際教學(xué)法與中職英語課堂教學(xué)[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（3）：102-106.

[2]張蕾.情景交際在職教英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語廣場(chǎng)，2016（3）：158-159.