提升中職電工電子專業(yè)教學(xué)效率的策略探討

卜德勇

[摘 要] 隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，職業(yè)教育越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)和企業(yè)輸送大量應(yīng)用型和技能型人才的重任，需要在專業(yè)性和教學(xué)效率方面不斷提高教學(xué)水平。以中職電工電子專業(yè)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，分析中職電工電子專業(yè)教學(xué)效率方面存在的問(wèn)題并提出解決措施，為專業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力提升提出具體的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；電工電子專業(yè)；教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0145-01

一、中職電工電子專業(yè)教學(xué)效率方面存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)重理論輕實(shí)踐

中職電工電子專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)基本是圍繞著講解理論知識(shí)而開(kāi)展，忽視了內(nèi)容的實(shí)踐性，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課本內(nèi)容比較重視，對(duì)課程實(shí)踐興趣比較少。此外，中職電工電子專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)和考核多是以筆試為主，基本是按照百分制原則，筆試成績(jī)占了考核評(píng)價(jià)的70～80分，而實(shí)踐成績(jī)只占到了總成績(jī)的20～30分，這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)電工電子專業(yè)知識(shí)的理解更多是以課本內(nèi)容為主，以獲得及格成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，其主要的學(xué)習(xí)精力放到了如何死記硬背考試知識(shí)，而忽視了將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的必要性，導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)能得高分?jǐn)?shù)，而在實(shí)踐課中則無(wú)法應(yīng)對(duì)，實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力較為欠缺。

（二）課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位沒(méi)有得到落實(shí)

中職電工電子專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體地位沒(méi)有得到真正的落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少主動(dòng)意識(shí)，自然沒(méi)有應(yīng)有的創(chuàng)新能力。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，基礎(chǔ)水平參差不齊，因此教師在教學(xué)過(guò)程中更喜歡以自己為主組織課堂，引領(lǐng)教學(xué)工作，這種教學(xué)模式對(duì)教師而言比較有利，可以讓教師在最短的時(shí)間內(nèi)保證一定的教學(xué)效果，讓學(xué)生接收到同樣的教學(xué)內(nèi)容，但這種方式也有一定局限性，它導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡相同，學(xué)生課后知識(shí)水平的不一致，部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生可以很好地解決常見(jiàn)的問(wèn)題；而另一部分學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)差，無(wú)法及時(shí)消化吸收教師的內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)理解能力逐漸下滑，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，更不要說(shuō)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）教材內(nèi)容存在滯后性

中職電工電子專業(yè)教材內(nèi)容存在滯后性是影響教學(xué)效率的重要原因。當(dāng)前中職電工電子專業(yè)教材內(nèi)容大多是本校編寫為主，教材內(nèi)容的更新迭代比較慢，很多最新技術(shù)沒(méi)有收錄在內(nèi)，而部分落后的淘汰的電工技術(shù)和理念依然存留在教材中，這種知識(shí)的滯后性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，學(xué)習(xí)興趣的降低。另外，與教材內(nèi)容配套的實(shí)踐教學(xué)和課件也存在一定的滯后性，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在得過(guò)且過(guò)的心理，對(duì)具體實(shí)踐課程缺少責(zé)任心，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力比較差。

二、提升中職電工電子專業(yè)教學(xué)效率的策略

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重專業(yè)實(shí)踐

提升中職電工電子專業(yè)教學(xué)效率必須要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重電工電子專業(yè)的實(shí)踐性。中職學(xué)生正處于動(dòng)手能力較強(qiáng)的特殊學(xué)習(xí)階段，更加側(cè)重知識(shí)的實(shí)踐性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要做好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整工作，提升教學(xué)實(shí)踐的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握最新的電工電子內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要加入對(duì)電工電子最新知識(shí)和實(shí)踐的介紹，如在具體實(shí)踐教學(xué)中更加注重現(xiàn)代儀器的使用，幫助學(xué)生了解最新電工電子技術(shù)的發(fā)展，了解最新的半導(dǎo)體發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合時(shí)代前沿分析當(dāng)前電子電工專業(yè)的熱門內(nèi)容，如集成運(yùn)算。

（二）培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

提高中職電工電子專業(yè)教學(xué)效率必須要培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，做好教學(xué)輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生提升個(gè)人能力，努力保證學(xué)生的均衡發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生給予充足的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓優(yōu)秀的學(xué)生在發(fā)揮自我能力的同時(shí)帶動(dòng)落后的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)優(yōu)秀示范性。另外，要加強(qiáng)落后學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要特別注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，在維護(hù)學(xué)生自尊的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中從專業(yè)角度考慮，找出學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好知識(shí)的信心。

（三）做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)內(nèi)容的前沿性

中職電工電子專業(yè)教學(xué)效率的提升必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用最新的前沿知識(shí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到筆試考試內(nèi)容的限制，更喜歡死記硬背教材內(nèi)容以應(yīng)付考試，對(duì)本專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用缺少興趣，認(rèn)為電工電子專業(yè)知識(shí)都是課本內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過(guò)程要增加最新的前沿知識(shí)介紹，在課件展示部分應(yīng)該以案例教學(xué)為主，通過(guò)具體的案例介紹最新電工電子技術(shù)、現(xiàn)代儀器和電工電子理論，而在實(shí)踐部分應(yīng)該主動(dòng)尋求進(jìn)入企業(yè)一線實(shí)習(xí)，了解最新的電工電子技術(shù)動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

三、小結(jié)

中職電工電子專業(yè)是中職教育中非常重要的基礎(chǔ)專業(yè)，課程內(nèi)容較為抽象，很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言比較難，且實(shí)踐性較強(qiáng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須要以學(xué)生為主體，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，進(jìn)而逐步提升該專業(yè)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏光俠.提升中職電工電子專業(yè)教學(xué)效率的策略探討[J].新課程研究（中旬刊），2018（6）.

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