淺談幼兒計算教學的方法

陳劍波

[摘要]幼兒計算教學是幼兒教育中的重要組成部分。教學方法是完成教學任務的手段。教學方法是否恰當，對幼兒園計算教學的質(zhì)量具有重要影響。要使幼兒既獲得新的數(shù)學知識，又提高學習興趣，智力又得到發(fā)展，就應該研究計算教學方法。在幼兒計算教學中常采用游戲法、演示法、操作法和引導發(fā)現(xiàn)法等方法。

[關鍵詞]幼兒教育;計算教學;教學方法

[中圖分類號]? G610??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0058-01

幼兒計算教學的內(nèi)容一般包括數(shù)和計算、量、形等幾個方面的初步知識。教學方法是否恰當對幼兒園計算教學的質(zhì)量具有重要影響。要使幼兒既獲得新的數(shù)學知識，又提高學習興趣，智力又得到發(fā)展，就應該研究計算教學方法。

在幼兒計算教學中常采用游戲法、演示法、操作法和引導發(fā)現(xiàn)法等方法。

一、游戲法

游戲法是把幼兒的學習寓于游戲活動中。幼兒最喜歡游戲。在游戲中，不僅能提高幼兒學習的興趣，而且有利于幼兒智力的發(fā)展。這種方法很適合幼兒活潑好動及思維具體形象性的特點。幼兒對有情景性、趣味性的游戲活動感興趣。選擇教學方法時，要注意多利用游戲激發(fā)幼兒學習的興趣和求知欲。在各類游戲中都可以有目的、有意識地對幼兒進行計算教學。

例如，在進行物體比較的教學活動中，通過小朋友“找座位”的游戲，可以比較小朋友和凳子是不是一樣多。若每個小朋友都找到一張凳子，凳子都坐完了，讓幼兒比較后說“凳子和小朋友一樣多”。若有的小朋友找不到凳子，讓幼兒比較后說“凳子少，小朋友多”。若小朋友都找到了凳子，還有空著的凳子，讓幼兒比較后說“凳子多，小朋友少”。

又如，認識10以內(nèi)數(shù)的組成，可以玩“找朋友”的游戲。如練習9的組成，可以把1至8的數(shù)字卡片各1張分發(fā)給8名幼兒，然后讓另外一個幼兒舉起寫著“9”的數(shù)字卡片，哪兩個幼兒拿的數(shù)字卡片上的數(shù)字合起來是9，他們就是一對朋友。所有的幼兒都找到朋友后，讓每兩個幼兒拿起他們的數(shù)字卡片一起說：“幾和幾組成9，9可以分成幾和幾?！?/p>

通過游戲法進行教學活動，營造愉快的氛圍，激發(fā)幼兒的興趣，綜合地運用多種感官，在玩玩、做做、說說、看看中積極主動探索和學習數(shù)學初步知識。

二、演示法

演示法是直觀教學的方法之一，教師在計算教學中演示實物或教具，進行示范性操作，把數(shù)或形等知識以直觀的形成呈現(xiàn)出來，使幼兒通過直觀手段而獲得抽象的數(shù)學知識，并培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力。

例如，教幼兒10以內(nèi)的加、減法時，要運用多種實物教具，通過演示和講解，使幼兒初步理解加、減法的含義。先展示一個小球，再展示一個小球，兩個小球放在一起，求一共有多少個小球？要用加法計算：1+1=2。而從兩個小球中拿走一個小球，求還剩下多少個小球？要用減法計算：2-1=1。

在計算教學中運用演示法，要充分利用各種教具，配合簡練、生動的語言表述，把抽象的數(shù)學知識具體、形象、生動地呈現(xiàn)在小朋友面前。

三、操作法

操作法是供給幼兒實物材料，創(chuàng)設一定的環(huán)境，引導他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐和操作進行學習。根據(jù)幼兒直覺思維、喜歡動手操作的特點，讓幼兒在教師的指引下動手擺弄實物材料，從而獲得數(shù)學知識。

例如，在認識平面幾何圖形的教學中，可以讓幼兒動手操作，如折、疊、畫、剪、拼正方形、三角形、圓等圖形，以加深對圖形的理解和認識。

又如，教幼兒認識鐘表時，教師可以發(fā)給幼兒每人一個玩具鐘，或讓幼兒自制一個鐘面，請幼兒自己在鐘面上撥出教師所說的時間。如每天早上小朋友9點上課，幼兒應撥到9點整。

操作法注重幼兒的實際操作，動手動腦，作為學習的主體參與到教學活動中。

四、引導發(fā)現(xiàn)法

引導發(fā)現(xiàn)法是在教學過程中，教師不把數(shù)學初步知識直接講給幼兒，而是引導幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎上發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學知識。

例如，在日常生活中，教師有意識地引導幼兒用右手拿筷子，拿鉛筆;用左手拿碗，拿紙。觀察上下樓梯人靠右走，馬路上的車輛靠右行駛。通過這些日?；顒觼斫逃變赫J識左、右。

又如，認讀和書寫阿拉伯數(shù)字，觀察數(shù)字的形狀，發(fā)現(xiàn)它們跟一些事物相像，可以編成“順口溜”：“1”像鉛筆，“2”像鴨子，“3”像耳朵，“4”像小旗，“5”像稱鉤，“6”像哨子，“7”像鋤頭，“8”像眼鏡，“9”像氣球，“0”像鴨蛋。

有些內(nèi)容有一定的規(guī)律性，可選用引導發(fā)現(xiàn)法。例如，10以內(nèi)的相鄰數(shù)，可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)每一個數(shù)都比前一個數(shù)多1，比后一個數(shù)少1。

引導發(fā)現(xiàn)法可以培養(yǎng)幼兒獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，多看看，多想想，提高幼兒的探索精神。

總之，計算教學時根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，同時注意幾種教學方法的配合。運用啟發(fā)式進行教學，創(chuàng)設問題的情境，注意調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性，及時肯定和鼓勵幼兒學習上的進步，讓幼兒快快樂樂地學習數(shù)學知識。

參考文獻：

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[2]王振宇.幼兒心理學[M].2版.人民教育出版社，2012.

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