淺議中職英語演講教學

卞婷

[摘 要] 結合中職英語教學實際情況，有針對性地對中職英語演講教學提出幾點建議，以幫助學生在演講中增強學習英語的興趣和自信心，提高英語口語交際能力和綜合運用英語的能力。

[關 鍵 詞] 中職英語；演講教學；技巧

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0061-01

在全球化背景下，隨著英語在國際舞臺上發(fā)揮的作用日益增大，中職生文化素養(yǎng)和英語水平也在不斷提高，對于有望進一步提高英語演講水平和職業(yè)英語技能的中職生，有必要開展對英語演講教學的研究和實踐，以幫助學生在演講中增強學習英語的興趣和自信心。對此，筆者結合中職生英語學習的實際情況，談一談關于中職英語演講教學的幾點思考。

一、中職英語演講的教學目的

在中職英語課堂學習英文演講、辯論，并不是以培養(yǎng)演講家、辯論家為目的，而是以演講、辯論的方式提高中職生的口語交際能力，尤其是發(fā)展學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。讓學生通過演講靈活運用所學知識，發(fā)表對學習及生活中所遇問題的看法及獨到的見解、分享所見所聞等。

二、結合教材內(nèi)容，選取適合中職生演講的題材

（一）增強中職生英語語音的訓練

英語演講的技巧和藝術講究從演講的語音、節(jié)奏、重音、語速，演講主題的確定，演講的結構等方面進行訓練。中職演講教學應結合教材，挖掘并補充適合中職生的教學內(nèi)容。在現(xiàn)今的中職英語教材的第一冊和第二冊每個單元的Language In Use部分也由淺入深地介紹英語語音、語調(diào)、重音和節(jié)奏方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容如在課堂上堅持不懈地系統(tǒng)訓練，一定會讓學生有所提高。反觀英語教學，聽說讀寫是相輔相成的，中職生缺乏說英語的自信和單詞記憶上出現(xiàn)問題，很大程度上是因為缺乏英語語音的練習。因此，加強中職生英語語音的訓練，不僅能提高英語演講水平和口語交際能力，還能提高中職生綜合運用英語的能力。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容，選取適合中職生的演講題材

演講主題的確立尤為重要。適合的演講主題可以激發(fā)演講者的演講欲望和激情，不適合的演講主題會讓演講者陷入僵局，無話可說。因此，準備演講的第一步就是要確立主題。在江蘇省文化課教材中職英語教材中，也有很多適合中職生的演講題材，教師可以充分挖掘教材內(nèi)容，選取適合學生演講的主題。選取的演講主題要緊密結合教材內(nèi)容并貼合中職生的實際情況，根據(jù)每個單元的教學內(nèi)容進行整合，融入平時課堂教學中，讓中職生的演講有話可說，樂說會說，進一步活躍課堂氛圍，促進中職生學習英語的主動性和積極性，提高英語課堂教學的有效性。

三、開展形式多樣的適合中職生的英語演講活動

（一）開設演講技巧訓練的專題演講課

中職英語教材第四冊第一單元的閱讀部分就是美國演講家莉茲·莫里的演講稿，而寫作部分的內(nèi)容是練習寫一篇演講稿。在教授此部分內(nèi)容時，筆者將本課分為兩大部分：第一部分，學生利用“藍墨云班”教學軟件學習評價一篇優(yōu)秀演講稿的標準，評價其他學生的演講稿并學會修改自己的演講稿；第二部分，通過觀看莉茲默里的演講及部分學生參加口語大賽的演講視頻，學習并掌握相關演講的技巧，進而以小組合作的形式推舉優(yōu)秀的演講者當堂演講，最終結合教材中的評價標準，小組評選出獲勝者。通過專題演講課，學生可以系統(tǒng)地了解演講的語音、節(jié)奏、重音、語速，演講主題的確定，演講的結構等方面。

（二）課前五分鐘定題或不定題目演講

在課前五分鐘，教師可以規(guī)定演講話題或是學生自選話題，根據(jù)學生演講的內(nèi)容進行挑戰(zhàn)性質(zhì)詢，演講學生即席回答。教師也可以根據(jù)學生演講的內(nèi)容在班級進行問答式預熱練習并根據(jù)演講的要素、方式進行方法論指導。教師還可以給出一組討論、辯論題目讓學生分組討論、辯論；讓學生寫出演講提綱，再輪流讓學生到臺前進行五分鐘總結性演講，而臺下學生質(zhì)詢臺上演講學生，最后教師評估總結，并示范演講。演講課的開設掀起了班里的演講熱，增強了英語的學習氣氛，而班里的個別學生就成了學校演講隊伍的骨干。

（三）利用信息化手段傳授演講技巧

充分利用信息化教學手段，組織學生看一些著名的演講視頻，如林肯的蓋茨堡演說、奧巴馬的總統(tǒng)就職演說以及往屆職業(yè)英語技能大賽，或是學生英語口語電視大賽的視頻等。這些視頻資料都可以上傳到一些網(wǎng)絡學習平臺，如“藍墨云班”“微助教”等，學生可以在課后自主學習和瀏覽網(wǎng)上的相關資料，形成個性化學習。在課堂上也可以利用這些網(wǎng)絡平臺組織學生討論，并根據(jù)評分表格所列的評論項目進行技術分析，對標準演講的精華部分加深理解和消化。信息技術的使用激發(fā)了學生的學習興趣，極大地發(fā)揮了信息技術對學習過程的評價作用。這種直觀教學手段的效果十分顯著，評價方式也簡單快捷。

四、總結

演講給人以力量，人們關切的事情往往因演講而不同。在英語演講教學在中職階段缺失的當下，很有必要結合中職生英語學習的教學實際情況進行英語演講的技巧教學。這不僅有助于中職英語教學，也使學生在演講中開擴眼界、拓展思路，提高綜合應用英語語言的能力。

參考文獻：

[1]王慧敏.英語表達與演講藝術[M].上海交通大學出版社，2017.

[2]彭青龍.思辨與創(chuàng)新：口語課堂上的演講、辯論初探[J].外語界，2000（2）.