淺析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教學(xué)的優(yōu)化

田婧宇

[摘要]學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)科是中職學(xué)前教育專業(yè)的重要教學(xué)組成部分，其學(xué)科涵蓋了學(xué)前兒童的解剖生理特點(diǎn)以及生長發(fā)育規(guī)律，為研究和促進(jìn)學(xué)前兒童的健康發(fā)展提供了有效的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐方向。在學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)基于學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用性，并通過多種教學(xué)資源的填充有效豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生真正認(rèn)同幼兒教師職業(yè)，在今后的學(xué)前教育工作中，能更加熟練地應(yīng)用兒童衛(wèi)生保健的相關(guān)知識(shí)維護(hù)學(xué)前兒童的生理、心理健康。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;學(xué)前兒童衛(wèi)生保健;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)資源

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0102-01

學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)科是學(xué)前教育專業(yè)中理論性較強(qiáng)，同時(shí)也更加具備實(shí)踐性的重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在發(fā)展和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效增強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用性與豐富性。我們應(yīng)讓學(xué)生通過兒童衛(wèi)生保健教學(xué)，達(dá)到真實(shí)的學(xué)以致用標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生將來的幼兒教師職業(yè)道路奠定關(guān)鍵能力，從而使學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展。以下根據(jù)具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、基于學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力基于學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教材的理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)覺得枯燥無味，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)值得教師認(rèn)真思考的問題。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，首先通過強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)同學(xué)前教育專業(yè)，讓學(xué)生通過自身的工作理想，對(duì)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，我們?cè)趯W(xué)生對(duì)自身的職業(yè)理想更加堅(jiān)定的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了大量的趣味化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)前兒童心理障礙的原因及預(yù)防一課的教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)前兒童心理障礙的原因，為學(xué)生制作了學(xué)前兒童心理障礙成因微課視頻。學(xué)生通過微課視頻的學(xué)習(xí)，有效地將被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)前兒童心理障礙成因的學(xué)習(xí)興趣。

二、在兒童衛(wèi)生保健教學(xué)中增加應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容

兒童衛(wèi)生保健學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，在兒童衛(wèi)生保健教學(xué)中，我們要充分注重體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性。通過結(jié)合學(xué)前教育實(shí)際的應(yīng)用性教學(xué)，讓學(xué)生能真正達(dá)到學(xué)以致用的標(biāo)準(zhǔn)，獲得真實(shí)可用的工作能力。

例如，我們?cè)趯W(xué)前兒童意外傷害的急救一課的教學(xué)過程中，為學(xué)生詳細(xì)介紹了學(xué)前兒童的意外傷害急救方法，如快速止住流鼻血、做人工呼吸等。并讓學(xué)生以兩人一組的方式進(jìn)行應(yīng)用的演示。學(xué)生掌握了這些急救方法之后，在此后的實(shí)習(xí)和工作過程中，大大地派上了用場(chǎng)。如學(xué)生楊某在實(shí)習(xí)過程中遇到班級(jí)中的幼兒突發(fā)流鼻血現(xiàn)象，班級(jí)教師也不知所措，只是慌忙地抱起幼兒。而楊某利用在學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程中所學(xué)的止鼻血知識(shí)，幾下就止住了幼兒的鼻血，讓幼兒園的指導(dǎo)教師不由得感嘆，中職學(xué)生真有兩下子，還向我們學(xué)校提出了書面表揚(yáng)。

三、通過圖示、圖表、教具等資源豐富教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)科中，具有大量結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容，而教材中的圖片、圖表較為欠缺。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加直觀地掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生保健知識(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生搜集了大量的圖示、圖表以及教具，使學(xué)生能夠更加直觀地理解學(xué)前兒童衛(wèi)生保健中的知識(shí)概念，從而獲得更為扎實(shí)的教育基本功。

例如，我們?cè)趯W(xué)前兒童身體各系統(tǒng)特點(diǎn)與保健一課的教學(xué)過程中，就為學(xué)生搜集了學(xué)前兒童骨骼結(jié)構(gòu)教具、學(xué)前兒童內(nèi)臟解剖結(jié)構(gòu)掛圖、學(xué)前兒童各年齡階段身體數(shù)值圖表，讓學(xué)生能夠直觀地掌握學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠依據(jù)科學(xué)的學(xué)前兒童生理解剖知識(shí)，促進(jìn)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)科的學(xué)習(xí)。又如我們?cè)谑澄锏臓I養(yǎng)與選擇一課的教學(xué)中，為學(xué)生搜集到了飲食金字塔掛圖，使學(xué)生不僅能夠獲得對(duì)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的科學(xué)飲食知識(shí)，而且還能夠在自身的飲食過程中選擇更加健康的飲食搭配，既促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生在自身生活中的應(yīng)用與健康。因此，通過圖示、圖表、教具的教學(xué)，能夠有效提升學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教學(xué)的優(yōu)化是有效提升中職學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、發(fā)展學(xué)生就業(yè)能力的必要教學(xué)措施。我們?cè)诮虒W(xué)優(yōu)化的過程中，以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為原則，為學(xué)生進(jìn)行了興趣化、應(yīng)用化、豐富性的教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新。學(xué)生通過教學(xué)優(yōu)化過程，培養(yǎng)了更加堅(jiān)定的職業(yè)理想，發(fā)展了更具有實(shí)用性的專業(yè)技能，豐富了更加科學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從而使他們?cè)谖磥淼木蜆I(yè)過程中更好地服務(wù)于學(xué)前兒童，為祖國的學(xué)前教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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