淺議提高中職數學課堂教學效率的有效途徑

陶生錕

[摘要]針對中職學生數學基礎現狀，要提高中職數學課堂效率，就必須改變傳統(tǒng)的教學方法，在數學知識、教學方法等的選擇上，要以和實際生產實踐緊密結合、激發(fā)學生興趣、提高學生的參與度，最終學到“會用、夠用、實用”的數學知識為最終評價標準。

[關鍵詞]數學課堂;教學效率;有效途徑

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0088-01

伴隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，中職招生規(guī)模不斷擴大，學生的層次也發(fā)生了巨大變化，學生入學起點低，數學基礎薄弱，學習缺乏興趣，學習積極性、主動性差。數學課堂教學舉步維艱，學生不愛學，教師難以教，數學的教育意義也“無從談起”了。可見，中職學校數學課堂教學改革迫在眉睫。如何提高中職學校數學課堂教學效率？如何有效激發(fā)學生參與學習的興趣和熱情？需要每一位中職學校數學教師面對現實、因勢利導、因材施教，抓住中職生的心理特點和學科特色，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，充分運用各種媒介激發(fā)學生的求知欲，提高學生的參與度，積極營造“樂教、樂學”的輕松愉悅的課堂氣氛，達到提高課堂教學效率的目的。下面，就自己參與課程改革，打造數學高效課堂的實踐，談幾點體會，以拋磚引玉。

一、大膽改革，取長補短，大力推廣應用“雙元制”教學方法，改革課堂教學模式，提高數學課堂教學效率

認知心理學原理告訴我們，在學習過程中，通過不同途徑所掌握的知識比例是不同的：聽覺20%、視覺30%、視聽50%、自己動手90%。我國偉大的教育家孔子曾提出：“講給我聽，我會忘記;指給我看，我會記住;讓我去做，我會理解。”我想，這也許就是高效課堂理念最好的解釋。而“雙元制”教學方法正是把思考空間留給學生，把話語權還給學生，把動手機會讓給學生，把習慣和方法教給學生。使“教、學、做”結合，“手、口、腦”并用，真正實現了“以學生為主，以教師為副”的課改理念。

二、立足實際，開發(fā)、編寫適合本地區(qū)、本專業(yè)人才需求的教材，刪繁就簡，增強學習興趣，提高數學課堂教學效率

中職教育因其服務地方經濟、培養(yǎng)技能型人才的需要，具有很強的地域性和產業(yè)性。這些都決定了中職教育專業(yè)門類多，每個專業(yè)所需要的數學知識又不盡相同，致使選擇統(tǒng)一、實用的數學教材難上加難。這就需要中職學校立足實際，開發(fā)、編寫適合本地區(qū)、本專業(yè)人才需求的教材，刪繁就簡，只有這樣才能提高教材內容的實用性和針對性，真正實現數學知識的工具性和服務性，達到學以致用的目的。

三、改革評價體系，轉變認識誤區(qū)，增強學生學習數學的主動性和緊迫感，提高數學課堂教學效率

隨著中職招生規(guī)模的不斷擴大，生源質量大幅下滑，畢業(yè)、就業(yè)“寬進寬出”。加之，職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”，學生只需要“掌握技能”不需要“學習理論”的錯誤認識導致了學生“學好學差一個樣，學與不學一個樣”，從而忽略了數學知識的工具性和服務性功能，也沒有形成一種切合實際的評價制度和激勵措施。因此，要提高課堂教學效率，就要從根本上改革現有評價體系，轉變認識誤區(qū)，激發(fā)學生學習數學的主動性和緊迫感。

四、中高職一體化的有效銜接，提升了學生的學歷層次，提高了學生的自身競爭力，促進了學生學習數學的積極性，提高了數學課堂教學效率

中高職一體化的有效銜接，不僅為中職學校的發(fā)展注入了活力，也為高職、高校的發(fā)展提供了必要的基礎，這同時也是終身職業(yè)教育的必然要求。只有讓學生看到希望，“兩條腿走路”，才能讓學生有信心學習數學，努力提高數學素養(yǎng)，掌握必需的數學知識，為個人的后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

五、加強教學研究，博采眾長，培養(yǎng)一支理論水平高、專業(yè)技能硬、創(chuàng)新精神強的教師隊伍

數學是一門涵蓋廣泛的基礎性學科，同時也是非?？菰锏囊婚T學科。怎么樣把數學課講好？怎樣才能激發(fā)學生的興趣？是擺在數學教師面前的一個重要課題。只有不斷加強教學研究，互學互進，才能不斷提高自己的教學技藝。因為，教師只有掌握適合自己學生的、有特色的、適合時代需要的教學策略，并善于在實踐中靈活運用、科學組合，才能實現“有效教學”，才能提升教學質量，走在教學的前沿。

六、加強德育，培養(yǎng)健全人格，樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀和發(fā)展觀

學校德育工作必須注重健全人格教育，要培養(yǎng)學生良好的人文素質，必須把德育工作滲透到各個環(huán)節(jié)，使之無處不在、無時不有，才能潛移默化，收到“潤物細無聲“的效果;才能使學生學會生活、學會做人、學會學習，樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀和發(fā)展觀。只有這樣，才能使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由“被動接受”變“主動索取”，從而大大提高教學效率。

總之，中職數學教學一方面要教會學生思維，促進學生智力發(fā)展，提高學生的文化素質，為今后學生接受終身繼續(xù)教育打下基礎;另一方面要為學生學習專業(yè)理論知識和實踐技能打好必要的數學基礎。因此，中職數學課堂改革必須使數學教學與學生的能力培養(yǎng)及專業(yè)知識學習緊密結合起來，使數學教學更加符合學生的學習需求和認知特點，進而喚醒學生對學習數學知識的興趣和追求，逐步扭轉難學、怕學、厭學的現狀，使學生通過學習能夠在原有基礎上獲得提高，為今后的發(fā)展打下良好的基礎，從而發(fā)揮數學課程在中等職業(yè)學校教育教學中的作用。