移動(dòng)APP背景下淺談高校健美操教學(xué)改革

張文靜

摘 要：健美操作為各高校的體育課程之一，普遍在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量、場(chǎng)地設(shè)備和評(píng)價(jià)方式等方面存在著一些問(wèn)題，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生健身的需要。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的大背景下，移動(dòng)APP對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，給大學(xué)生帶來(lái)新的生活和運(yùn)動(dòng)方式。本文嘗試在移動(dòng)APP背景下，針對(duì)高校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題，探討高校健美操教學(xué)改革的途徑和方向，以期為健美操課程的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)APP 高校健美操 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0127-02

健美操是一項(xiàng)融音樂(lè)、體操、舞蹈等動(dòng)作為一體的有氧運(yùn)動(dòng)，在過(guò)去是一項(xiàng)深受人們喜愛的運(yùn)動(dòng)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，新鮮事物的不斷涌入，健美操教學(xué)普遍存在一系列亟待解決的問(wèn)題，主要包括：教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、師資不夠完善、場(chǎng)地設(shè)備不夠完善、評(píng)價(jià)方式不夠合理等，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了健美操的發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)改革和解決問(wèn)題勢(shì)在必行。

隨著經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展和科技水平的不斷創(chuàng)新，智能手機(jī)以及平板電腦已成為大學(xué)生的必備產(chǎn)品，各種APP的產(chǎn)生和發(fā)展給大學(xué)生帶來(lái)新的生活和運(yùn)動(dòng)方式[1]。優(yōu)酷、美拍、抖音、快手、bilibili、糖豆、跳跳等移動(dòng)APP中包含很多不同種類的舞蹈視頻，比如拉丁舞、現(xiàn)代舞、民族舞、街舞、爵士舞、有氧健身操、搏擊操、減肥操等等，內(nèi)容可謂是琳瑯滿目、豐富多彩，能滿足各類人群的需求。另外隨著流行音樂(lè)的層出不窮，相應(yīng)的編舞也如雨后春筍般涌現(xiàn)，有些時(shí)尚、節(jié)奏感強(qiáng)、簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈被人們廣泛傳播開來(lái)，被大學(xué)生熟知也深受大學(xué)生的喜愛。本文試圖在移動(dòng)APP背景下，針對(duì)高校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題，引入移動(dòng)APP及其舞蹈因素，探討移動(dòng)APP對(duì)高校健美操教學(xué)改革潛在的影響以及改革的途徑和方向，為健美操課程的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

1 移動(dòng)APP對(duì)高校健美操教學(xué)改革影響的探討

1.1 引入不同時(shí)尚元素，豐富教學(xué)內(nèi)容

據(jù)相關(guān)研究表明，在健美操的教學(xué)中穿插街舞和搏擊操等時(shí)尚舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，可吸引更多男生關(guān)注和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)不再局限于女生，盡可能地讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)[2]；在健美操教學(xué)中融入時(shí)尚舞蹈元素，能夠促進(jìn)學(xué)生靈敏、耐力、力量和柔韌等素質(zhì)全面發(fā)展，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心得到增強(qiáng)[3]。移動(dòng)APP視頻里有各種各樣、適合各類群體的時(shí)尚舞蹈，健美操老師可以引入移動(dòng)APP舞蹈作為健美操教學(xué)素材，借鑒、參考相關(guān)舞蹈動(dòng)作，改良健美操教學(xué)內(nèi)容，使健美操教學(xué)內(nèi)容更加富有彈性，增加師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性。

1.2 體現(xiàn)學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)健美操或舞蹈有不同的偏好，移動(dòng)APP的視頻里舞蹈種類繁多，可以滿足更多學(xué)生的愛好和需求，學(xué)生可以從中選擇自己喜歡的或找到適合自己的舞蹈。學(xué)生都有一定程度的表現(xiàn)欲望，一旦找到自己喜歡的或者擅長(zhǎng)的就會(huì)體會(huì)到滿足感和成績(jī)感，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生分組和個(gè)人展示的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自學(xué)成果的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提倡學(xué)生合理利用移動(dòng)APP進(jìn)行自學(xué)，允許學(xué)生選擇自己喜歡的舞蹈并自編動(dòng)作，提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自愿結(jié)合、自由分組練習(xí)，并安排分組創(chuàng)編動(dòng)作和編排對(duì)性的任務(wù)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使課堂更加生動(dòng)、活躍的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在健美操教學(xué)過(guò)程中，師生雙方都要充分利用移動(dòng)APP的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式和合作式教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

1.3 對(duì)教師提出新要求，合理調(diào)整教學(xué)師資

如今大量新事物通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，APP視頻內(nèi)容也不斷更新，學(xué)生更加不滿足于健美操教學(xué)。為了滿足課堂教學(xué)和學(xué)生的需要，健美操老師要增強(qiáng)接收新事物的能力，對(duì)音樂(lè)和舞蹈要有很強(qiáng)的鑒賞力，能夠掌握多種舞蹈和把握不同的舞蹈風(fēng)格，還要有對(duì)舞蹈因素進(jìn)行有效提取、整合、編排的能力，同時(shí)要清楚地了解學(xué)生的當(dāng)前的水平和接受能力，考慮到學(xué)生的興趣和需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生可以從移動(dòng)APP中獲取所需要的舞蹈內(nèi)容，在一定程度上擺脫了對(duì)健美操老師的依賴，同時(shí)對(duì)健美操和舞蹈感興趣的男生可以通過(guò)移動(dòng)APP找到男老師的動(dòng)作教學(xué)視頻，減小了健美操老師女多男少對(duì)學(xué)生的影響。健美操老師可以加強(qiáng)合作，分別錄制男生版本和女生版本的教學(xué)視頻，傳到移動(dòng)APP上進(jìn)行資源共享。雖然移動(dòng)APP可以在一定程度上解決師資方面存在的問(wèn)題，但不能取代健美操老師，因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)和管理是移動(dòng)APP無(wú)法做到的。

在健美操教學(xué)中引入不同新的元素進(jìn)行借鑒和參考并不是取代，而是在把握健美操課程方向的基礎(chǔ)上融入不同元素，拓展新的內(nèi)容領(lǐng)域，增強(qiáng)健美操課程的包容性，更好地發(fā)揮健美操課程的價(jià)值。這就要求健美操老師更加深入、精確地理解和把握健美操課程的目標(biāo)和要求，熟練地掌握健美操專業(yè)理論知識(shí)和技能。同時(shí)要把握新時(shí)代的方向和特點(diǎn)，緊跟潮流，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)參加培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，不斷更新、拓展相關(guān)教學(xué)知識(shí)和技能，更好地為健美操教學(xué)服務(wù)。

1.4 開發(fā)教學(xué)資源，提供教學(xué)設(shè)備

移動(dòng)APP操作起來(lái)方便、快捷，可作為大學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)健美操的重要工具，學(xué)生可在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，不用受場(chǎng)地的影響，隨時(shí)隨地進(jìn)行自學(xué)。筆者設(shè)想開發(fā)學(xué)校內(nèi)部健美操教學(xué)APP，把APP分為幾個(gè)模塊，包括教學(xué)區(qū)、考試區(qū)、推薦區(qū)等等。一方面可以把課堂教學(xué)內(nèi)容傳至APP中的教學(xué)模塊或者把推薦內(nèi)容傳至推薦區(qū)，把APP作為教學(xué)工具；另一方面可以把學(xué)生的考試內(nèi)容傳至APP作為教學(xué)評(píng)價(jià)材料依據(jù)。

移動(dòng)APP的使用可以在一定程度上降低對(duì)場(chǎng)地設(shè)備的要求，但是在正式的健美操課程教學(xué)中存在的場(chǎng)地設(shè)備問(wèn)題依然需要解決。各高校要根據(jù)實(shí)際需要不斷更新教學(xué)設(shè)施，將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施引入教學(xué)中，充分利用多媒體為健美操創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為健美操老師減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高健美操教學(xué)效果[4]。

1.5 優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在健美操教學(xué)過(guò)程中引入了移動(dòng)APP中的舞蹈因素，考核時(shí)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和規(guī)定的健美操內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還可以對(duì)學(xué)生通過(guò)移動(dòng)APP自學(xué)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加豐富、全面。

在平時(shí)的健美操課堂中增加個(gè)人或小組展示的環(huán)節(jié)，用以展示學(xué)生通過(guò)移動(dòng)APP所學(xué)的內(nèi)容，還可以把學(xué)生平時(shí)展示的視頻傳至移動(dòng)APP中作為縱向的對(duì)比和評(píng)價(jià)的材料，有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)和進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，切實(shí)做到過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式多元化。

在進(jìn)行期中考試和期末考試時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)的健美操規(guī)定動(dòng)作與通過(guò)移動(dòng)APP自學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行組合、創(chuàng)編，選擇合適的音樂(lè)搭配，完整的展示出來(lái)，學(xué)生可根據(jù)情況自由選擇個(gè)人考核和集體考核，由于選擇集體考核比個(gè)人考核難度更大，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富和評(píng)價(jià)方式的多元化，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再局限于動(dòng)作的規(guī)范程度和表現(xiàn)力，而是把創(chuàng)編能力、組織能力、合作能力等多種能力綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生各種能力全面發(fā)展。

2 結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)APP發(fā)展如此迅速的背景下，面對(duì)喜歡探索和挑戰(zhàn)新事物的大學(xué)生群體，高校健美操教學(xué)勢(shì)必要進(jìn)行一系列改革以滿足大學(xué)生的健身需求。健美操改革要審時(shí)度勢(shì)地引入移動(dòng)APP和其他網(wǎng)絡(luò)多媒體，根據(jù)實(shí)際需要豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)水平的師資隊(duì)伍，提高現(xiàn)有健美操教師的綜合能力，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生增強(qiáng)終身體育意識(shí)和養(yǎng)成健身的良好習(xí)慣。我們要充分利用移動(dòng)APP等現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)健美操課程的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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