分析中職企業(yè)會計崗位實務(wù)教學(xué)模式框架思路構(gòu)建

劉天宇

【摘要】中職院校會計專業(yè)教學(xué)活動的開展，是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)會計專業(yè)人才的重要工作內(nèi)容。在具體教學(xué)工作推進(jìn)的過程中，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新時期的人才培養(yǎng)需求，對于企業(yè)會計崗位實務(wù)教學(xué)進(jìn)行合理的構(gòu)建和應(yīng)用，打造一個更加科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，提升教學(xué)活動的開展成效。

【關(guān)鍵詞】中職教育；企業(yè)會計；崗位實務(wù)教學(xué)

一、引言

會計崗位實務(wù)教學(xué)活動開展的過程中，其能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)并且全面的對于企業(yè)的常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項會計處理進(jìn)行了解，同時讓他們能夠具備作古的會計崗位的工作能力。對于學(xué)生來說，會計能力的全面提升是會計崗位實務(wù)教學(xué)的重要目標(biāo)。我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合中職院校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)的需求，做好理論和實踐的有效結(jié)合，提升學(xué)生對于會計知識的理解深度，讓其具備良好的實踐能力，真正的為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的財務(wù)會計專業(yè)人才。

二、中職企業(yè)會計崗位實務(wù)教學(xué)模式框架的構(gòu)建

第一，對理實一體化教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用。中職階段，學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為有限。學(xué)生大多都是中考沒有取得理想成績的學(xué)生，中職院校的學(xué)習(xí)往往是他們退而求其次的選擇。中職學(xué)生往往對于自身的學(xué)業(yè)發(fā)展“心灰意冷”，不再有過多的期待。一些學(xué)生在對于自身專業(yè)的選擇上，也沒有進(jìn)行過多的考慮，大多是家長安排和隨意選擇的。從當(dāng)前財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)來說，對于相關(guān)專業(yè)感興趣的學(xué)生很少。從當(dāng)前教學(xué)活動開展的角度來說，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力都存在一定給你的缺失和問題。這種學(xué)生的現(xiàn)狀情況是影響中職階段相關(guān)教學(xué)工作開展效果的一個重要因素，我們在展開教學(xué)的過程中，必須要依據(jù)學(xué)生的具體情況來展開相應(yīng)的教學(xué)活動，這樣才能更好的保證實際的教學(xué)成效。針對這和方面情況，我們在展開教學(xué)的過程中，應(yīng)該將理論和實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，采取理實一體化的教學(xué)思路，充分結(jié)合學(xué)生的具體情況對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排，制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽動手進(jìn)行操作。教師在教學(xué)中，應(yīng)該對于會計崗位工作流程、崗位職責(zé)、實務(wù)操作等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，在對于固定資產(chǎn)核算方面知識內(nèi)容教學(xué)的過程中，我們就應(yīng)該對于相關(guān)崗位的工作流程、職責(zé)以及要求進(jìn)行明確，之后從實踐的角度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生對于實訓(xùn)的技能進(jìn)行掌握，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的理論知識和實踐能力，能夠?qū)τ谒莆盏闹R進(jìn)行有效的應(yīng)用，真正結(jié)合會計崗位實踐中的問題。

第二，頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)的有效推進(jìn)對于當(dāng)前會計崗位實務(wù)教學(xué)來說也是非常關(guān)鍵的，應(yīng)該受到足夠的重視和關(guān)注。在實際實習(xí)活動開展中，我們應(yīng)該確保學(xué)校和企業(yè)之間的充分溝通，結(jié)合當(dāng)前的社會用人需求，合理進(jìn)行分配和安排。在現(xiàn)階段第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展環(huán)境當(dāng)中，很多中小企業(yè)的財務(wù)工作需求不斷提升。很多中小企業(yè)財務(wù)工作的開展需求大多集中在代賬、納稅申報、稅收籌劃、代辦工商執(zhí)照、執(zhí)照年檢、企業(yè)注銷等。在實際頂崗實習(xí)的過程中，我們可以有側(cè)重點的進(jìn)行安排和調(diào)整，力爭在有限的時間內(nèi)最大限度讓學(xué)生在實際崗位的實習(xí)當(dāng)中對行業(yè)和業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，提升其自身的會計職業(yè)能力。與此同時，這種豐富的崗位需求了，也可以為頂崗實習(xí)提供充足的資源，這也是頂崗實習(xí)開展的一個良好的契機和基礎(chǔ)。

第三，崗位模擬實訓(xùn)。在實際教學(xué)的過程中，我們也需要結(jié)合不同崗位的情況設(shè)計相應(yīng)的模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)。崗位模擬實訓(xùn)是針對不同崗位特點展開具備更強針對性教學(xué)和實訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，我們需要進(jìn)行合理的安排和分配。例如，在出納崗位模擬實訓(xùn)的過程中，其實訓(xùn)的任務(wù)應(yīng)該集中在貨幣資金的收、付、存管理；庫存現(xiàn)金與銀行存款日記賬的登記；銀行轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的會計處理；貨幣資金清查與處理等不同的方面。財務(wù)核算崗位則應(yīng)該集中在稅費計算、納稅申報報表填制、稅收籌劃等環(huán)節(jié)。另外，崗位模擬實訓(xùn)教學(xué)中，我們也應(yīng)該從會計崗位工作流程的角度，讓學(xué)生對于不同崗位的工作職責(zé)和工作流程進(jìn)行了解，讓他們能夠?qū)Σ煌瑣徫恢g的業(yè)務(wù)銜接進(jìn)行明確，讓其能夠更好的通過輪換來了解不同崗位的工作內(nèi)容，讓會計崗位實務(wù)教學(xué)的開展具備更強的覆蓋效果。

第四，校企合作。作為院校來說，需要能夠積極的來到社會當(dāng)中，充分的了解財務(wù)會計崗位發(fā)展情況，在充分掌握市場變化的的基礎(chǔ)上聯(lián)系市場需求做好教學(xué)安排調(diào)整，以此準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，更好的解決原有的供需脫節(jié)問題。院校也需要能夠同學(xué)生一起走出去，使企業(yè)能夠同學(xué)生加強對接，在實現(xiàn)兩者密切結(jié)合的基礎(chǔ)上適應(yīng)會計崗位工作環(huán)境，在對會計崗位工作狀況以及崗位特點具有了解的基礎(chǔ)上對企業(yè)精神以及企業(yè)文化具有掌握，讓學(xué)生在職場當(dāng)中體會敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作精神以及職業(yè)意識。

三、結(jié)語

總而言之，對企業(yè)來書，財務(wù)會計人才是非常重要的人才構(gòu)成。面對當(dāng)前社會對財務(wù)會計崗位人才用人需求的不斷增長，我們在展開相關(guān)教學(xué)工作中，應(yīng)該更多的關(guān)注對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，突出會計崗位實務(wù)教學(xué)的特點，更好的提升整體人才培養(yǎng)水平和效果。