高校薩克斯管教學的提升路徑構(gòu)建

王有為

【摘要】本文主要以高校薩克斯管教學的提升路徑為重點進行闡述，結(jié)合當下高校薩克斯管教學現(xiàn)狀為依據(jù)，首先介紹薩克斯管概述，其次說明高校薩克斯管教學現(xiàn)狀，最后從加強學生對薩克斯管的演奏技能，提高教學的實效性、結(jié)合學生實際學習情況，樹立學生創(chuàng)新演奏意識、樹立學生鑒賞意識，發(fā)展學生人文素養(yǎng)、借助先進教學技術(shù)，構(gòu)建MOOC的薩克斯管教學模式幾個方面進行深入闡述并探討，進一步提高高校薩克斯管教學效率，不斷創(chuàng)新出高校薩克斯管的有效教學途徑，提升教學水平，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高校教學；薩克斯管；提升路徑

薩克斯管是一種西洋管樂器，具有音色誘人、作用多樣、影響力極強的特點，廣泛的應(yīng)用在古典、搖滾以及爵士等多個領(lǐng)域中，所以其深受年輕人的喜愛與歡迎。隨著社會體制的不斷發(fā)展與改革，薩克斯管迅速在我國流傳并發(fā)展，越來越多的音樂愛好者學習演奏，相繼在諸多高校中開設(shè)了薩克斯管教學課程。但是因各所高校的教育目標與音樂課程設(shè)計甚至學生學習能力存在較大差異，薩克斯管教學的發(fā)展受到一定的影響，因此要想學生更好的掌握薩卡斯管的演奏技巧，發(fā)展學生音樂審美情趣與相關(guān)技能，高校需要創(chuàng)新薩克斯管的教學方式，提升高校薩克斯管的教學質(zhì)量，以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

一、薩克斯管概述

所謂的薩克斯管，是演奏樂器之一，其應(yīng)用譜號主要是高音類型，采用兩個半八度的實用音域，由金屬圓椎管體、與單簧管相類似的笛頭以及波姆音鍵系統(tǒng)組成。使用的材質(zhì)主要是銅或者鋁，經(jīng)常在現(xiàn)代流行音樂中以及古典音樂中出現(xiàn)，包括交響樂團、軍樂團以及管樂團等，可以深刻的展現(xiàn)出自身的音樂特點，是管樂器類的典型代表。在高校開設(shè)薩克斯管教學課程，一方面可以幫助學生找到古典音樂的演奏技巧，發(fā)展學生自身的思維能力；另一方面可以加強學生對顫音以及吐音的了解，培養(yǎng)學生審美情趣與音樂技能，對高校學生今后的成長與發(fā)展具有重要作用。

薩克斯管演奏要求：第一，把薩克斯管樂器掛在胸前，找到掛帶進行調(diào)整，保證掛帶不僅可以承載樂器，還可以消除演奏者手與臂的緊張狀態(tài)。第二，演奏者在站立演奏期間，兩條腿之間的距離要和自身的肩寬度保證相同；在坐著演奏期間，兩條腿要朝向外打開，并且與地面處于直角狀態(tài)，身體挺直，保證演奏者的背部、胸部和腰部處于伸直狀態(tài)。第三，演奏者在口含笛頭時，需要考慮到自然呼氣與笛頭氣流的方向，由于氣流向下移動，但笛頭和演奏者的脖子之間需要順應(yīng)氣流的方向，稍稍向下傾斜450為最佳角度。第四，演奏者在演奏期間需要保證手指與腕部足夠靈活，左手和右手需要彎曲，手指關(guān)節(jié)應(yīng)稍稍向上翹起，運動手指時要保證一定的節(jié)奏，力度不能太大，且動作要輕盈迅速。第五，演奏者左手按壓T鍵，掌握八度泛音鍵，右手指拿起樂器下方與身體接觸的托溝，左手與右手的食指和中指以及無名指按壓Ⅰ鍵、Ⅱ鍵和Ⅲ鍵。第六，演奏者要借助嘴的力量掌握薩克斯管的笛頭，使用掛帶適當控制薩克斯重量，左手和右手共同配合掌握薩克斯的平衡，進而保證演奏者自由的進行音樂薩克斯演奏。

二、高校薩克斯管教學現(xiàn)狀

雖然各所高校已經(jīng)認識到薩克斯管教學的重要價值，并制定一系列的教學計劃，然而在實際教學中，高校薩克斯管的教學仍存在些許問題，主要體現(xiàn)在以下兩點。第一，關(guān)注演奏技能的培養(yǎng)，淡化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)是一種具有生命的物質(zhì)，其產(chǎn)生的源泉需要創(chuàng)新的力量，特別是音樂藝術(shù)。即使薩克斯管僅僅是音樂領(lǐng)域中發(fā)展時間較短的藝術(shù)，然而在此期間卻存在諸多不足之處。比如在歐洲地區(qū)因薩克斯管的研制學家的自身原因受到世人的排斥，甚至流傳過薩克斯管僅是樂器的一種，沒有具體演奏經(jīng)典音樂的現(xiàn)實意義，對高校薩克斯管教學的發(fā)展產(chǎn)生負面影響，所以在教學期間，高校缺少相對完整的薩克斯管教學體系，決定了高校的薩克斯管教學關(guān)注演奏技能的教育，淡化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于薩克斯管教學的順利開展。

第二，教學手段單一，僅僅設(shè)有現(xiàn)場教學活動。對于高校薩克斯管的教學，教師自身的示范職能發(fā)揮的效果相對明顯，所以在實際教育教學中，教師會將課堂的大部分時間利用在現(xiàn)場教學上，并且在課堂中找到學生演奏期間存在的問題，對學生進行針對性的指點，從而幫助學生找到演奏薩克斯管的有效技巧。然而教師采用的手段比較單一，教學中無法充分的體現(xiàn)因材施教的原則，特別是在課堂中學生整體演奏薩克斯管。因此，教師要結(jié)合學生的實際學習情況與薩克斯管的教學特點，創(chuàng)新教學手段，擴展學生音樂演奏視野，強化學生薩克斯管的演奏技能。

三、高校薩克斯管教學的提升路徑及有效方式

（一）加強學生對薩克斯管的演奏技能，提高教學的實效性

薩克斯管的演奏需要唇、呼吸、舌與手指的共同配合，這也是高校薩克斯管教學的重點內(nèi)容，作為教師開展教學活動的新思想與新觀念。結(jié)合薩克斯管教學的基本原則，教師在引導學生演奏薩克斯管區(qū)間需要加強學生自身薩克斯管的演奏技能，進而創(chuàng)建出協(xié)調(diào)發(fā)展的教學模式。教師可以先為學生介紹一個與演奏技能協(xié)調(diào)性相關(guān)的案例，即一個老頑童可以用左手畫圈、右手畫方，然后許多人向其學習，結(jié)果會出現(xiàn)兩種隋況，第一種是有些人學會了左手畫圈、右手畫方的技巧，有些人卻不能掌握這項技巧，這說明了不同的人對協(xié)調(diào)能力的掌握程度不同，但是這種能力與智商沒有直接的關(guān)聯(lián)。由此，通過案例吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，使學生在日常的薩克斯管學習中注意協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。然后教師幫助自身協(xié)調(diào)能力不佳的學生進行指導，強化這些學生自身的專業(yè)演奏技能訓練，利于學生可以完善自身的不足，增強自身薩克斯管演奏的優(yōu)勢。最后引導學生逐一使用薩克斯管進行個體演奏，進而提高薩克斯管教學的實效性。

（二）結(jié)合學生實際學習情況，樹立學生創(chuàng)新演奏意識

對于諸多高校而言，其開展的薩克斯管課程屬于選修課的一種，沒有引起教育工作者的高度重視，影響了高校薩克斯管課程發(fā)展的速度。在選修課程發(fā)展背景下，薩克斯管教師需要采用有效方式，激發(fā)學生學習熱情，促使學身份積極的參與到薩克斯管學習活動中。同時，教師應(yīng)改變灌輸式的教學思想，以學生為主體，行尊重學生的個性化發(fā)展，結(jié)合學生實際學習情況，鼓勵學生對薩克斯管演奏的曲目進行創(chuàng)新，調(diào)動學生思維靈活性，引導學生在薩克斯管的演奏中融合新時代的特征，加深學生對薩克斯管學習的認知，進而樹立學生正確的人生觀念與價值觀念，培養(yǎng)學生積極向上的學習精神。

（三）樹立學生鑒賞意識，發(fā)展學生人文素養(yǎng)

音樂作為世間獨特的一種藝術(shù)，其深受年輕人的追捧與喜愛，逐漸發(fā)展為音樂領(lǐng)域上的經(jīng)典形式，來源于人類自身對音樂的掌握與鑒賞，然而鑒賞意識主要依賴于人文素養(yǎng)，進而展現(xiàn)薩克斯管演奏的技巧，因此高校教師需要樹立學生鑒賞音樂意識，發(fā)展學生的人文素養(yǎng)，引導學生對自己的薩克斯管作品進行賞析。第一，教師引導學生豐富自身的音樂文化素養(yǎng)，在日常學習中多學習一些經(jīng)典的音樂曲目，因具有經(jīng)典性的音樂作品，可以為學生塑造出音樂演奏的意境，利于高校學生音樂獎賞技能的激發(fā)與培養(yǎng)，領(lǐng)導每一個文學音樂閱讀者感受到藝術(shù)的內(nèi)涵與韻味，在學生將文學意境和薩克斯管的演奏相結(jié)合期間，演奏者可以不由自主的沉浸在藝術(shù)的世界中，升華自身對薩克斯管音樂藝術(shù)的情感，上升到薩克斯管演奏的最高境界。

第二，教師注重學生鑒賞技能的培訓。教師要堅信，高校學生只要可以做好薩克斯管演奏的基本準備工作，便會大幅度提高學生薩克斯管的演奏技能與鑒賞能力，而音樂鑒賞能力本質(zhì)上就是一項長期的教育工作，涉及音樂課堂的各個環(huán)節(jié)中，所以教師要在薩克斯管教學活動開展之前，引導學生學會對經(jīng)典類型的薩克斯管音樂曲目進行鑒賞，進一步加強學生對薩克斯管學習的興趣。此外，在薩克斯管的實際教學課堂中，教師要加強與學生之間的溝通與交流，掌握學生在學習過程中的心理變化特點與學生對薩克斯管演奏的實際學習情況，引導學生進行針對性的訓練，加強學生對薩克斯管基礎(chǔ)技能的了解與應(yīng)用。最后在薩克斯管課程學習之后，賦予學生自由權(quán)利，也就是要求學生進行自由訓練與活動，樹立學生自主學習意識，由此學生便會主動找到教師，對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行演奏，便于教師更好的掌握學生學習現(xiàn)狀，長時間下來，學生對薩克斯管的演奏技能便會得到顯著提升。

（四）借助先進教學技術(shù)，構(gòu)建MOOC的薩克斯管教學模式

在以往的高效音樂課堂教學中，特別是薩克斯管音樂教學，一定會存在薩克斯管學習效果良好與學習效果不佳的情況，這就需要教師結(jié)合學生的實際情況，依據(jù)層次教學的理念對學生進行引導，促使所有學生對薩克斯管的學習產(chǎn)生興趣，保證高校薩克斯管教學效率。在信息化時代視角下，教師可以間學生在學習期間的表現(xiàn)加以記錄，也就是將學生演奏的薩克斯管音樂曲目進行保存，再結(jié)合學生的演奏效果，找到學生存在的餓問題并進行總結(jié)與歸類，更好的開展針對性薩克斯管音樂教學。

教師可以運用比較新穎的MOOC教學理念，其主要是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展基礎(chǔ)上研制的一種有效教學手段，學生在MOOC平臺上可以全方位的掌握自身薩克斯管演奏過程。在學習薩克斯管演奏曲目之前，教師可以引導學生借助MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學習，對薩克斯管的演奏技巧存有一定的印象，利于高校音樂課堂中薩克斯管學習活動的高效進行。然后教師要求學生在MOOC平臺上進行音樂演奏曲目的選擇，這樣不僅適應(yīng)了學生的個性化發(fā)展，滿足學生自身興趣愛好的需求，還可以有效提高學生學習薩克斯管演奏動力，促使學生在學習期間發(fā)揮自身的主觀能動性，增強學生使用薩克斯管演奏音樂曲目的欲望。以往的音樂教學中，教師往往給學生布置諸多學習曲目，要求學生掌握每一個曲目的演奏技巧，沒有結(jié)合學生的身心發(fā)展需求，影響學生想象力與創(chuàng)新力的形成。最后在學生借助MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主選擇音樂曲目之后，教師便可以要求學生進行針對性的訓練，營造出良好的學習情境，提高學生的學習水平。

四、結(jié)語

綜上所述，開展高校薩克斯管教學的提升路徑構(gòu)建研究課題具有十分重要的意義與價值，薩克斯管教學作為高校音樂課程中的典型代表，可以有效的培養(yǎng)學生審美情趣與賞析作品的能力，因此高校教師需要結(jié)合薩克斯管的演奏方式與相關(guān)技巧，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過加強學生對薩克斯管的演奏技能，提高教學的實效性、結(jié)合學生實際學習情況，樹立學生創(chuàng)新演奏意識、樹立學生鑒賞意識，發(fā)展學生人文素養(yǎng)、借助先進教學技術(shù)，構(gòu)建MOOC的薩克斯管教學模式等，整合現(xiàn)有的高效薩克斯管教學活動，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的薩克斯管演奏人才。