新時期高校健美操教學(xué)思路創(chuàng)新

于巍

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法等，對新時期高校健美操教學(xué)思路創(chuàng)新展開研究。研究認(rèn)為：創(chuàng)新是社會向前發(fā)展的無限動力，為了迎合創(chuàng)新時代的不斷發(fā)展，在新時期的高校的健美操教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)及時更新健美操教學(xué)內(nèi)容，不斷自我的提升教學(xué)能力。以對健美操的課程設(shè)計中，應(yīng)注重其教學(xué)內(nèi)容要與高校體育教學(xué)方案銜接，規(guī)范化考核測評體制，教學(xué)方法應(yīng)隨著新時期大學(xué)生的個性特點不斷更新。這樣才能有效提高學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)的興趣，提高健美操教學(xué)的效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期 健美操 教學(xué) 思路 創(chuàng)新

中圖分類號：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0115-02

健美操是一項深受廣大群眾喜愛的、普及性極強(qiáng)的，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目。作為有氧運(yùn)動，健美操是一種能持續(xù)一定時間的、中低程度的全身運(yùn)動，主要鍛煉練習(xí)者的心肺功能。健美操運(yùn)動的柔韌和彈性于一體以及其創(chuàng)造美的特點，也深受到了高校學(xué)生的喜愛。因此，很多高校將健美操納入了必修課或是選修課當(dāng)中。然而現(xiàn)今高校的健美操的教學(xué)方式缺乏個性，教學(xué)方法不具有靈活性，教學(xué)內(nèi)容缺乏個性，教學(xué)觀念有待創(chuàng)新。以下內(nèi)容就對健美操教學(xué)思路創(chuàng)新展開了探討。

1 當(dāng)前高校健美操教學(xué)特點

在現(xiàn)行的健美操教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生知識和動作的灌輸，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。由于受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生在健美操課堂學(xué)習(xí)健美操時都是跟著老師學(xué)習(xí)，顯得太過于被動，學(xué)生機(jī)械地模仿動作，個性得不到施展，難以吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)化大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)3、4級，教學(xué)方法單一，只要求學(xué)生熟練動作而忽視了學(xué)生節(jié)奏感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，沒有注入生活和民族色彩，忽略了學(xué)生個性的發(fā)展。教學(xué)組織強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性、條理性、方式呆板，缺乏個性化。教師授課過程中以課堂和教材為主，忽視了學(xué)生的主動參與，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而限制了學(xué)生的個性品質(zhì)的發(fā)展。此外，高校健美操測評體制缺乏靈活性，高校健美操的評價主要對學(xué)生的運(yùn)動技能掌握情況的考核，只注重終極評價而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。這種落入俗套的評價方式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，導(dǎo)致學(xué)生為了終極測試去學(xué)習(xí)健美操，學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時缺乏科學(xué)性而且不能讓學(xué)生感受到體育鍛煉的快樂，與快樂體育、和諧體育的教學(xué)目的背道而馳，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 高校健美操教學(xué)方式思路創(chuàng)新改革的必要性

隨著時代的進(jìn)步創(chuàng)新成為這個時代的熱詞?？萍嫉陌l(fā)展和學(xué)生心理特點的變化在教學(xué)方面都需要創(chuàng)新，教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)觀念創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的思想觀念揚(yáng)棄，在教學(xué)過程增強(qiáng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教育達(dá)到新的高度。健美操運(yùn)動自古至今動作的更新速度快，而且現(xiàn)代的教學(xué)規(guī)則不夠完善，教學(xué)方案適應(yīng)不了現(xiàn)代大學(xué)生的心理需求，學(xué)生的個性得不到發(fā)展。因此，有了迎合新時期的發(fā)展潮流，高校健美操教學(xué)很有必要創(chuàng)新。這樣才能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的個性化需要，促進(jìn)其個性的發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

3 高校健美操教學(xué)思路創(chuàng)新的有效實施路徑

3.1 培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，革新教學(xué)觀念

教師的教學(xué)能力是教學(xué)質(zhì)量的必要保證，創(chuàng)新教育更需要教師具有創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重教學(xué)發(fā)展動態(tài)和前沿，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出各自的想法和建議，給學(xué)生提供探索新理論、新技能的機(jī)會。在教學(xué)中多啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上施展個性，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力，在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力。在創(chuàng)新教學(xué)中，課堂上除了給學(xué)生講解理論知識之外，注重對學(xué)生的動作技能引導(dǎo)，注重知識的遷移，讓學(xué)生在共性中發(fā)現(xiàn)個性，不斷創(chuàng)新，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的性格特點布置給學(xué)生課堂作業(yè)，鼓勵學(xué)生結(jié)合民族特色編排健美操。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的同時教師自身也要緊跟時代的步伐，革新教學(xué)觀念，要有創(chuàng)新精神，以自身素養(yǎng)為典范，去激勵學(xué)生感染學(xué)生。在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生的節(jié)奏感，讓體操賦予音樂感，使得體操運(yùn)動不在顯得呆板單調(diào)而是靈活多樣，老師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，快樂體育。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

時代不一樣，人們追求的生活方式也在發(fā)生著變化，在體育運(yùn)動方面，人們越來越傾向于休閑娛樂體育運(yùn)動。然而以運(yùn)動、健身為主要特色的健美操運(yùn)動成為當(dāng)代大學(xué)生追求的時尚。健美操教學(xué)應(yīng)大學(xué)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個性及心理特點建立完善的滿足當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)動需求的教學(xué)體系，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的興趣特點展開教學(xué)以保證健美操課程的時代性和前沿性。在教學(xué)時注意運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動難度要適合學(xué)生。此外，教學(xué)內(nèi)容要具有開拓空間，讓學(xué)生能將健美操課堂上所學(xué)到的理論知識和技能能在以后的生活和工作中靈活運(yùn)用，能在原有的基礎(chǔ)上自我學(xué)習(xí)和提高，讓健美操運(yùn)動不僅僅是一項體育運(yùn)動更是一項開拓思維的藝術(shù)。

3.3 開放性教學(xué)模式

健美操創(chuàng)新教學(xué)過程注意以學(xué)生為主體，加強(qiáng)主體性教育，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自編、自評，尊重學(xué)生的個性。在教學(xué)過程中除了理論教材之外注意結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如視頻錄像、多媒體等的運(yùn)用。讓學(xué)生結(jié)合理論和動作信息對各項動作做出評價，啟發(fā)學(xué)生思考如何改進(jìn)是運(yùn)動動作更趨于完美。課堂上教師要記錄學(xué)生的活動狀況，開展角色互換的趣味活動，讓動作技能掌握較好的同學(xué)當(dāng)老師，和同學(xué)們分享自己的想法并帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)學(xué)生的身份并給出評價。這種角色互換不僅促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展而且對老師自身能力的提升也很有幫助。老師通過向?qū)W生學(xué)習(xí)可以及時發(fā)現(xiàn)自己授課過程中的不足，通過角色互換也便于教師捕捉到學(xué)生的興趣點，及時更新教學(xué)方法，讓健美操課堂更加充滿活力。

3.4 規(guī)范化評價體系

健美操運(yùn)動是一具有娛樂性的體育運(yùn)動，而不單純是一門枯燥的理論課。因此健美操課程的評價體制不宜過于嚴(yán)密性，在考核中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)生課堂的積極主動參與度、進(jìn)步幅度和個性創(chuàng)新意識，注重過程性評價。此外，在平時的測評中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂，判別節(jié)奏。教師在授課過程中及時對學(xué)生的技能掌握情況和創(chuàng)新能力進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生自我評價。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新健美操動作時對音樂的選擇和剪輯。注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在評價體系中，過程性評價和終極評價給予合理的比重，給學(xué)生提供足夠的自我表現(xiàn)自我創(chuàng)新的空間。

4 結(jié)語

健美操是一項比較高雅時尚的體育運(yùn)動，在高校健美操教學(xué)中，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，會使得健美操運(yùn)動更加充滿活力與生機(jī)，這也是當(dāng)代大學(xué)生追求的時尚需要。因此，在高校健美操教學(xué)思路創(chuàng)新中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其創(chuàng)新的意識，這樣教師才能緊跟時代的腳步不斷革新教學(xué)的觀念。對于健美操教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，要與大眾體育銜接，要做到設(shè)計規(guī)范化、科學(xué)化。在評價體系中注重形成性評價，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，尊重學(xué)生的個性特點，要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中也要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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