多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中適用性的分析

陸群言

[摘要]在現(xiàn)代高等教育教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)屬于一門重要課程，也是必要組成部分，在學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)及能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著重要的作用，為能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體技術(shù)的更好應(yīng)用，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的適用性，以更好地發(fā)揮其功能及價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)得到更理想的效果。

[關(guān)鍵詞]高等數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);適用性

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0174-02

隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中也有著越來越廣泛的應(yīng)用，因而在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中可合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。在利用多媒體技術(shù)實(shí)施高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分分析其適用性，以便能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，確保在應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施高等數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的適用性

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，在目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)應(yīng)用的適用性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）文字圖像表達(dá)清晰

對(duì)高等數(shù)學(xué)課程而言，其十分重要的一個(gè)特點(diǎn)就是課程涉及的概念比較多，并且圖形也多，因而在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用大量文字、符號(hào)及圖形，從而使課件中文字保持清晰，相關(guān)符號(hào)準(zhǔn)確，圖形比較規(guī)范，盡可能使視覺錯(cuò)誤減少。對(duì)多媒體課件而言，其具備背景色彩，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，字體字號(hào)能夠進(jìn)行變換，并且能夠?qū)€條粗細(xì)及線條類型進(jìn)行適當(dāng)選擇，確保每個(gè)學(xué)生均能夠清楚看到屏幕中內(nèi)容，也就能夠更加方便地開展教學(xué)。

（二）動(dòng)態(tài)變化描述有效性

在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，極限教學(xué)屬于核心內(nèi)容，在整個(gè)高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中利用極限思想解決數(shù)學(xué)問題。而高等數(shù)學(xué)課本中關(guān)于極限描述的相關(guān)語言，屬于高度概括的一種語言，其具有較強(qiáng)的抽象性，并且具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，由于利用有限文字及語言對(duì)無限變化趨勢進(jìn)行描述，一直以來，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中極限思想及是方法都是難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是重點(diǎn)內(nèi)容。而利用多媒體技術(shù)，可利用動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行描述，從而可使變量在不斷變化的過程中無限接近實(shí)質(zhì)得以形象、直觀且清晰的展示，從而可促使學(xué)生能夠更好地理解及掌握極限思想方法，得到更好的教學(xué)效果。

（三）處理教學(xué)內(nèi)容靈活性

在高等數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，十分重要的一個(gè)問題就是學(xué)生對(duì)知識(shí)需求具有多樣性特點(diǎn)，不但在內(nèi)容深度需求方面具有較大差異，在專業(yè)需求方面也表現(xiàn)出很大不同。通過對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，可在較少時(shí)間內(nèi)將豐富課程信息呈現(xiàn)出來，因而課程教學(xué)內(nèi)容可分為多個(gè)不同層次。對(duì)于一些基本內(nèi)容及常規(guī)應(yīng)用，可通過大量信息，并且與知識(shí)原型相結(jié)合，提取問題數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上對(duì)比較抽象的一些數(shù)學(xué)概念及定理進(jìn)行教學(xué)，由于具備一定背景介紹，學(xué)生也就感覺比較自然，也就能夠更好地認(rèn)識(shí)比較抽象的一些公式，更好地理解相關(guān)理論內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)，對(duì)常規(guī)應(yīng)用十分有利。在深化內(nèi)容及介紹內(nèi)容方面，通過PPT屏幕可利用較少時(shí)間將主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)展示出來，也可與相關(guān)網(wǎng)頁鏈接，教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求給予提示。利用大量不同形式的信息，介紹不同領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)應(yīng)用問題。在此基礎(chǔ)上，對(duì)有需求的一些學(xué)生，可將相關(guān)內(nèi)容較好導(dǎo)入，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)生，可使視野得以擴(kuò)展，啟發(fā)其思維。

（四）內(nèi)部梳理總結(jié)便捷性

對(duì)高等數(shù)學(xué)而言，其內(nèi)容比較豐富，并且結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，其中有些理論及方法需要通過不同知識(shí)內(nèi)容利用不同方式得以完善，因而往往需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中多次補(bǔ)充相關(guān)理論及方法，并且需要學(xué)生在課后反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理。對(duì)多媒體課件而言，其能夠依據(jù)實(shí)際需求隨時(shí)進(jìn)行添加及修正，因而可使教學(xué)更加方便，相比于傳統(tǒng)板書及學(xué)生整理筆記，可使重復(fù)書寫內(nèi)容大大減少，更加節(jié)省時(shí)間及精力。同時(shí)，由于多媒體課件可進(jìn)行拷貝及共享，也就更加便于教師課后輔導(dǎo)以及學(xué)生復(fù)習(xí)，從而使教學(xué)得到理想的效果[1-2]。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

（一）教師授課速度過快

在利用多媒體技術(shù)開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于大多數(shù)多媒體課件通常都是教師提前制作好，在課堂教學(xué)中直接進(jìn)行播放，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，雖然能夠節(jié)約時(shí)間，然而導(dǎo)致有些教師在教學(xué)中往往未能合理控制教學(xué)速度。對(duì)于高等數(shù)學(xué)課程而言，由于其自身比較抽象難懂，很多學(xué)生均需要進(jìn)行深入思考才能夠理解及掌握，若教師授課速度過快，也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未能夠真正理解的情況下對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況也就會(huì)產(chǎn)生影響，最終影響課堂教學(xué)效果。

（二）教師對(duì)多媒體過于依賴

由于多媒體技術(shù)能夠直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，并且能夠?qū)χR(shí)大量存儲(chǔ)，可使教師改變以往教學(xué)方式，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但這也會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中過分依賴多媒體，有些教師甚至不利用多媒體便無法實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，一些教師往往對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)用多媒體進(jìn)行展示，而相關(guān)教學(xué)內(nèi)容只是簡單將課本內(nèi)容直接照搬到多媒體課件中，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容完全由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，而就某種程度上而言，教師也只是單純對(duì)多媒體課件在課堂上簡單放映。在這種教學(xué)方式下，教學(xué)內(nèi)容也很難生動(dòng)形象，隨著時(shí)間的不斷增長，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有厭惡情緒產(chǎn)生，使多媒體技術(shù)的作用及優(yōu)勢無法得以充分發(fā)揮，無法取得理想的教學(xué)效果。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容過多

對(duì)多媒體教學(xué)而言，其最重要特點(diǎn)就是所有教學(xué)內(nèi)容均能夠利用課件PPT在大屏幕上進(jìn)行展示，如定理內(nèi)容、證明及習(xí)題與圖形等相關(guān)內(nèi)容，由于多媒體教學(xué)的這一特點(diǎn)，很多教師在對(duì)多媒體進(jìn)行利用過程中，往往只對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)及傳播重視，對(duì)于學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)及知識(shí)接受程度往往忽略，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)中知識(shí)容量過大，學(xué)生理解能力及掌握能力不符合。由于這種情況的存在，不但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握十分不利，并且對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分不利，同時(shí)也無法使高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，不利于教學(xué)任務(wù)的完成[2-3]。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式及策略

（一）合理選擇多媒體形式

在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，所有教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式均是服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的，最終目的就是提升教學(xué)質(zhì)量，因而在多媒體技術(shù)應(yīng)用中也應(yīng)以這一點(diǎn)為目的。因此，在高等數(shù)學(xué)教師制作多媒體課件的過程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量的提升為目的，在此基礎(chǔ)上合理制作課件。對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，并非任何內(nèi)容均能夠適用于多媒體課件，因而教師在實(shí)際制作課件過程中應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)合理進(jìn)行選擇，從而保證多媒體課件能夠更加科學(xué)合理，多媒體教學(xué)得到更加理想的效果，同時(shí)更好地開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)，使其得到更滿意的效果。比如，對(duì)于一些概念及性質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容，可利用多媒體課件展示，從而更好地解決時(shí)間，而對(duì)一些思維性內(nèi)容，并不適用于多媒體進(jìn)行展示，利用多媒體展示反而會(huì)影響學(xué)生思維。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用應(yīng)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在利用多媒體技術(shù)開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容基本都是通過大屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)，若所有教學(xué)內(nèi)容均利用相同字體、顏色及布局，不同知識(shí)內(nèi)容之間不存在任何差異，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞產(chǎn)生，使學(xué)生注意力分散，造成學(xué)生無法把握重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在課件制作過程中應(yīng)注意突出及體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。比如，對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)概念，對(duì)于比較關(guān)鍵的詞語及比較難理解的內(nèi)容，可用不同字體及比較醒目的顏色進(jìn)行表示，從而更好地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)及把握，使學(xué)生能夠加深印象，促使學(xué)生能夠更加有針對(duì)地理解及掌握知識(shí)，進(jìn)而使課堂教學(xué)能夠取得更加理想的效果，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平得以有效提升。

（三）注重多媒體課件與傳統(tǒng)板書結(jié)合

對(duì)多媒體課件而言，其雖然具備直觀形象特點(diǎn)，然而在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面的效果不如板書，通過板書推導(dǎo)的過程中，可使學(xué)生根據(jù)推動(dòng)過程進(jìn)行思考及理解，學(xué)生思維能夠始終跟隨教師思維，教師與學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)思維同步，從而使學(xué)生邏輯思維能力及抽象思維能力得以有效提升。所以，在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在利用多媒體技術(shù)過程中，應(yīng)使用多媒體課件及板書進(jìn)行結(jié)合，不但要使多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢得以發(fā)揮，并且能夠在板書過程中對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)，促使學(xué)生思維能力得以有效提升。比如，在對(duì)“二重積分化為累次積分計(jì)算”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中，對(duì)曲頂柱體及對(duì)曲頂柱體相關(guān)幾何圖形分析，可利用多媒體形式進(jìn)行展示，而對(duì)轉(zhuǎn)化公式及公式推導(dǎo)可利用板書形式。通過將多媒體課件及板書進(jìn)行結(jié)合，不但使學(xué)生對(duì)曲頂柱體及曲邊梯形幾何形狀及特點(diǎn)有更好的了解，與定積分計(jì)算方法聯(lián)系，同時(shí)通過在板書過程中對(duì)相關(guān)公式進(jìn)行推導(dǎo)，可使學(xué)生將公式由來及運(yùn)用更好掌握，得到更理想的教學(xué)效果。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將多媒體課件及板書有效結(jié)合，使兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢均能夠得以充分發(fā)揮，從而使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果得以提升[3-4]。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)方式及手段的應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助，而多媒體技術(shù)就是其中比較重要的一種。所以，在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的適用性，并且清楚認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問題，針對(duì)這些問題選擇有效途徑及措施合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而更好地發(fā)揮其作用，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果能夠得以有效提升，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及素質(zhì)進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬雪.多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016（12）：115-116.

[2]滕靜.淺談多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2016（4）：100-101.

[3]李飛祥.多媒體教學(xué)條件下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：143-145.

[4]韓秀芳.優(yōu)化高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的思考[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2013，16（4）：41-43.