信息化教學(xué)中智能手機(jī)的應(yīng)用模式

田慶敏　王彩鳳　陳聰　張迎春

[摘要]現(xiàn)代社會是一個互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，其中信息技術(shù)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了新的機(jī)遇，教學(xué)模式也發(fā)生了改變。隨著數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)化科技的發(fā)展，手機(jī)除了具有通訊功能之外，也是信息化教學(xué)模式中不可缺少的“終端”，是信息化教學(xué)環(huán)境中重要的環(huán)節(jié)。作為高職教師，如何讓手機(jī)更有效地為教學(xué)服務(wù)，成為有效的教學(xué)手段，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，一直是高職教師面對的難題。

[關(guān)鍵詞]信息化教學(xué);智能手機(jī);高職教育

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0074-02

信息化教學(xué)方式是近年來現(xiàn)代教學(xué)中出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)方式已經(jīng)成為高職教育發(fā)展以及高職教學(xué)方式改革中勢不可擋的趨勢，而移動智能手機(jī)的普遍使用為利用手機(jī)教學(xué)平臺進(jìn)行信息化教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息化教學(xué)模式相結(jié)合，利用智能手機(jī)和教學(xué)平臺軟件的發(fā)展在教學(xué)中建立學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，也是高職教育教學(xué)改革發(fā)展的大趨勢。

一、手機(jī)在信息化教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。手機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，手機(jī)功能也越來越齊全，在高職院校學(xué)生中，智能手機(jī)的普及率也非常高。手機(jī)已經(jīng)電腦化、網(wǎng)絡(luò)化，可以替代個人電腦用于信息化教學(xué)模式，且比電腦更具有便攜性。在教學(xué)中，我們把這種利用手機(jī)搜索教學(xué)資源以及手機(jī)教學(xué)平臺應(yīng)用的教學(xué)模式稱為手機(jī)信息化教學(xué)模式。

手機(jī)教學(xué)模式按照時間和地點(diǎn)的不同，又可以分為手機(jī)課堂教學(xué)模式和課外教學(xué)模式。學(xué)生在課外完成課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、測試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的模式，稱為課外教學(xué)模式;教師課堂上通過傳統(tǒng)教學(xué)手段和利用手機(jī)教學(xué)平臺等信息化教學(xué)手段的教學(xué)方式稱為課堂教學(xué)模式。課外教學(xué)模式具有隨時隨地學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，可以拓寬學(xué)習(xí)空間，能充分利用碎片化時間學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)對活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)效率都有極為重要的作用。

二、手機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用方式

現(xiàn)代手機(jī)信息化教學(xué)方式應(yīng)用最廣泛的是在手機(jī)上下載移動教學(xué)軟件，利用教學(xué)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生利用手機(jī)教學(xué)平臺能及時反饋各項(xiàng)學(xué)習(xí)信息，并且能夠隨時學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識，教師也可以借助手機(jī)平臺對學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。這種教學(xué)模式改進(jìn)了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，并且可以對教學(xué)時間重新規(guī)劃，全面提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣。

（一）手機(jī)課外教學(xué)模式的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)時代，碎片化學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容重新分割，利用碎片時間學(xué)習(xí)的方式。而對高職學(xué)生來說，自律性較差，碎片時間很難有效地學(xué)習(xí)。所以，課外教學(xué)模式的應(yīng)用要通過教師引導(dǎo)和一定有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，有效調(diào)動學(xué)生利用碎片化時間利用手機(jī)獲取學(xué)習(xí)資源。課外教學(xué)模式主要就是借助手機(jī)平臺以及校園的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行的信息化教學(xué)和自學(xué)，全面延長學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時間。

課外教學(xué)模式手機(jī)的應(yīng)用方面主要有課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的完成。老師通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生提前對要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。在手機(jī)平臺上一般設(shè)置課程專門的資源欄，主要涉及慕課、微課、電子教案、測試題等資源。上課前學(xué)生可以利用碎片時間觀看教學(xué)視頻和電子教案進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個初步了解。上課結(jié)束后，老師通過手機(jī)平臺為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生還可以借助手機(jī)平臺提交電子版作業(yè)，教師通過平臺檢查學(xué)生作業(yè)，還可以通過平臺進(jìn)行交流和指導(dǎo)。

（二）手機(jī)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如具有圖文、動畫和聲音等功能的微課、慕課等，具有直觀性、動態(tài)性、交互性的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上，這些教學(xué)資源與其他教學(xué)手段完美結(jié)合，就會呈現(xiàn)出較強(qiáng)的趣味性。這種現(xiàn)代化教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，可以更好地為學(xué)生講解課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，優(yōu)化課堂，提升教學(xué)效果。

手機(jī)教學(xué)模式在課堂中還可以用于課堂測試和分組討論，教師可以借助手機(jī)平臺設(shè)置若干測試題，檢驗(yàn)學(xué)生課堂對知識的掌握程度;作業(yè)安排也是信息化教學(xué)最常見的教學(xué)方式，老師會通過手機(jī)平臺的應(yīng)用給學(xué)生布置作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行批改、評論等。以上這些手段都是信息化教學(xué)常見的教學(xué)手段，這些教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，不僅可以讓高職學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂也變成了師生之間互動的場所，包括重難點(diǎn)解決，知識如何運(yùn)用等，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。課后，學(xué)生可以借助手機(jī)平臺提交電子版作業(yè)，教師可以通過平臺對學(xué)生作業(yè)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行交流和指導(dǎo)，與學(xué)生互動交流。

三、信息化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

研究表明，未來的教育離不開互聯(lián)網(wǎng)，未來的課堂離不開信息化教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂是必然的趨勢，智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合是傳遞信息的重要媒介，如何在課堂上發(fā)揮手機(jī)教學(xué)模式的有利性以及網(wǎng)絡(luò)上信息知識的全面性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)模式改革的實(shí)用性落實(shí)，是教學(xué)改革的真正目的。

但因?yàn)槟壳靶畔⒒虒W(xué)還存在發(fā)展不均衡、技術(shù)應(yīng)用不熟練、缺乏行之有效的模式等問題，采用什么方式和理念發(fā)展信息化教學(xué)模式將是研究的主題。

（一）發(fā)揮教育管理平臺和信息平臺的作用

信息平臺集合了海量碎片化資源，深入開展職業(yè)教育信息化教學(xué)領(lǐng)域、職業(yè)技能領(lǐng)域，并匯聚培訓(xùn)資源和比賽作品，通過信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享，為廣大職業(yè)教育教師、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源和在線應(yīng)用服務(wù)，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的改革，擴(kuò)展教與學(xué)的手段與范圍，提高教與學(xué)的效率，推動教育改革。

（二）微課應(yīng)用

“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中的某個知識點(diǎn)（如教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)），以視頻為載體進(jìn)行展示的教學(xué)活動。相對于傳統(tǒng)的一節(jié)課要完成的復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，具有很大的靈活性。

“微課”的發(fā)展契合信息化時代的教與學(xué)之間的“微”需求，但目前存在的微課還是主要以講授為主，單純的講授容易出現(xiàn)學(xué)生注意力分散、無法參與的情況，未來的微課設(shè)計(jì)需要加入互動性的練習(xí)，有助于檢測學(xué)習(xí)成果強(qiáng)化學(xué)習(xí)。同時微課的靈魂還是教學(xué)設(shè)計(jì)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)思路進(jìn)一步推動優(yōu)質(zhì)微課，提升微課學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性，優(yōu)化教學(xué)成果是未來微課的發(fā)展趨勢。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是指學(xué)生在課堂外完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成學(xué)生和老師之間互動的場所，包括答疑解惑、知識運(yùn)用等?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變得可行。

翻轉(zhuǎn)課堂把課堂上講授的內(nèi)容搬到課外，利用節(jié)省下來的課堂時間滿足不同個體的需求，教會了學(xué)生獨(dú)立思考獲取信息，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師不再是滿堂灌，更多的是互動。翻轉(zhuǎn)課堂在老師和學(xué)生之間建立了平等友好的關(guān)系，拉近了師生距離。翻轉(zhuǎn)課堂更大的優(yōu)點(diǎn)是因材施教，有助于學(xué)生的個性化發(fā)展。

但由于中國翻轉(zhuǎn)課堂的起步較晚，中國的大部分老師和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且部分地區(qū)由于條件限制，沒有足夠的資金購買電腦或手機(jī)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，給翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用帶來了不便。因此，為了使翻轉(zhuǎn)課堂有更好的發(fā)展，一方面，要深化翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用模式，探索多樣化的翻轉(zhuǎn)課堂形式，結(jié)合技術(shù)條件和學(xué)科特點(diǎn)，探索適用于具體情況的翻轉(zhuǎn)課堂形式，真正使其發(fā)揮實(shí)效;另一方面，應(yīng)加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂課前設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生更好地完成知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)，加速知識的內(nèi)化，提高解決學(xué)生問題的實(shí)效。

四、手機(jī)教學(xué)模式應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

信息化教學(xué)對高職教學(xué)的影響很大，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)用智能手段教學(xué)平臺輔助講解課程知識，使知識表達(dá)更直觀、簡單、易懂，這一教學(xué)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。但應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.手機(jī)信息化教學(xué)方式只是信息化教學(xué)方式中的一種手段，它不能代替其他教學(xué)方式，更不能代替老師教學(xué)。因此，在信息化教學(xué)過程中要注意手機(jī)教學(xué)方式與其他教學(xué)方式的聯(lián)合使用。

2.要注重手機(jī)教學(xué)模式的有效性，手機(jī)功能較多，信息資源豐富，這是優(yōu)勢也是劣勢。在教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生缺乏信息搜索、辨別的經(jīng)驗(yàn)，因此在信息查找、應(yīng)用的過程中要浪費(fèi)很長的時間，因此，信息化作為輔助教學(xué)的工具，老師應(yīng)教會學(xué)生怎樣有效、高效地利用這一學(xué)習(xí)工具。

3.智能手機(jī)是信息化教學(xué)的工具，但絕大部分的高職學(xué)生都不知如何很好地利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，相反部分學(xué)生卻沉迷在游戲中，阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。針對這一問題，教師要正確引導(dǎo)、提升教學(xué)趣味性、建設(shè)教學(xué)資源、建立學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，盡最大可能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，利用手機(jī)在課余時間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，從而最終提高學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的暢行和手機(jī)的廣泛應(yīng)用為現(xiàn)代教育教學(xué)模式和理念帶來了新的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，課堂、教師也不再是獲取知識的唯一途徑，教師角色的轉(zhuǎn)變已成為一種必然，由傳統(tǒng)課堂以教師為中心的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)時代的教育教學(xué)模式下，結(jié)合信息教學(xué)的發(fā)展和手機(jī)教學(xué)平臺在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，解決教學(xué)中存在的問題，持續(xù)提升高職教學(xué)質(zhì)量。

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