基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究

【摘要】伴隨著雙創(chuàng)教育機(jī)制的全面推進(jìn)，將其應(yīng)用在課程教學(xué)改革機(jī)制中，能在提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生全面提升綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要引起教育部門(mén)的高度關(guān)注。本文簡(jiǎn)要分析了課程教學(xué)改革中落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的意義，并從體系建立、具體教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革流程展開(kāi)了討論，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；“家具造型設(shè)計(jì)”；課程教學(xué)；體系；評(píng)價(jià)機(jī)制

一、課程教學(xué)改革中落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的意義

對(duì)于課程教學(xué)改革工作而言，要想提升其實(shí)際教學(xué)效果和改革效率，就要積極落實(shí)更加系統(tǒng)化的教育教學(xué)體系，確保能從更加新穎的角度分析相關(guān)問(wèn)題，充分踐行素質(zhì)教育工作的基本要求。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的了解程度，并且鍛煉學(xué)生的思維方式和綜合水平，真正實(shí)現(xiàn)人才專(zhuān)業(yè)教育管理的目標(biāo)。最關(guān)鍵的是，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代發(fā)展背景下，大學(xué)生是教育教學(xué)改革的主力軍，這就需要高校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)更加具有實(shí)效性的教學(xué)導(dǎo)向機(jī)制，發(fā)揮大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育改革機(jī)制的全面推進(jìn)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革流程

近年，我國(guó)家具工業(yè)發(fā)展進(jìn)程不斷加快，為了有效順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，高校要結(jié)合市場(chǎng)基本人才管理趨勢(shì)建立更加合理化的人才監(jiān)管體系，從根本上提升管理控制結(jié)構(gòu)的綜合效果，并且建構(gòu)具有實(shí)效性體系的家具造型設(shè)計(jì)規(guī)劃。在家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革工作中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力監(jiān)管體系。

（一）體系建立

在家具造型設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，要想保證教學(xué)改革進(jìn)程的科學(xué)性，就要建立健全完整的監(jiān)管機(jī)制，有效落實(shí)實(shí)踐性課程體系，并且要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，從根本上建立以理論體系為導(dǎo)向、以實(shí)踐項(xiàng)目為根本路徑的管控教學(xué)結(jié)構(gòu)，維護(hù)造型設(shè)計(jì)教學(xué)工作的基本水平。需要注意的是，教師要告別傳統(tǒng)的教學(xué)流程，有效提升學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知水平和綜合內(nèi)化效果，不僅要進(jìn)行概念和基本理論的講解，也要引導(dǎo)學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力和綜合水平。

第一，初級(jí)層次是理論體系的指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。此時(shí)教師要將家具造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為教育教學(xué)的主體，保證重點(diǎn)內(nèi)容凸顯的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)知問(wèn)題，從而夯實(shí)教育教學(xué)基礎(chǔ)，確保學(xué)生能了解相關(guān)理論內(nèi)容。最關(guān)鍵的是，在實(shí)際教學(xué)改革進(jìn)程中，要將家具造型設(shè)計(jì)材料、功能、形態(tài)、色彩以及裝飾等作為關(guān)鍵和重點(diǎn)。也就是說(shuō)，在理論教學(xué)指導(dǎo)中，學(xué)生就能充分認(rèn)知相關(guān)概念和術(shù)語(yǔ)，從而有效實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)管理工作的教育教學(xué)目標(biāo)。

第二，中級(jí)層次是訓(xùn)練學(xué)生的技能體系，確保學(xué)生能對(duì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的技能要求有更加明確的認(rèn)知，保證學(xué)生能了解家具造型師合計(jì)相關(guān)方法，并且能解決實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。這個(gè)教學(xué)模式較為關(guān)鍵，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情安排具體的教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生和教師之間的互動(dòng)能完善學(xué)生的綜合水平。值得一提的是，在技能體系訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解家具造型設(shè)計(jì)課程中功能設(shè)計(jì)方法、造型設(shè)計(jì)方法、色彩設(shè)計(jì)方法、裝飾設(shè)計(jì)方法、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法等，建立完整的教學(xué)管控模式。

第三，高級(jí)層次就是引導(dǎo)學(xué)生了解并且內(nèi)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的基本內(nèi)涵以及指導(dǎo)工作，引導(dǎo)家具造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性應(yīng)用，有效解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，確保教育教學(xué)流程的完整性。另外，教師要開(kāi)展專(zhuān)題類(lèi)型的實(shí)踐項(xiàng)目，確保學(xué)生和教師之間能形成良好的教學(xué)互動(dòng)。例如，結(jié)合家具造型設(shè)計(jì)建立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要分為命題家具設(shè)計(jì)實(shí)踐、主題家具設(shè)計(jì)實(shí)踐、比賽形式家具設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目等。除此之外，學(xué)校也可以借助校企合作提高學(xué)生多相應(yīng)主題實(shí)踐項(xiàng)目的認(rèn)知水平，為后續(xù)建立完整的教育教學(xué)框架奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在家具造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革進(jìn)程中，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和理念融合到具體教育核心體系內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的全面進(jìn)步，并且保證學(xué)生能在提升綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程有更加深刻的認(rèn)知。

（二）具體教學(xué)方法

為了突出家具造型設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的基本效果，教師要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情建立更加完整的教育教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，確保能提升教育管理效果。也就是說(shuō)，為了滿(mǎn)足家具造型設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)任務(wù)要求對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化改革，從而建立階梯式教學(xué)模式，探索實(shí)際教學(xué)路徑維護(hù)教學(xué)質(zhì)量的綜合水平。最關(guān)鍵的是，要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，就要重視學(xué)生的主體地位以及問(wèn)題解決的課程原則，從而應(yīng)用多樣化教學(xué)方式保證教學(xué)效果得以?xún)?yōu)化。

第一，針對(duì)理論體系主要是講解家具功能形態(tài)、功能要素等相關(guān)內(nèi)容，利用的是五星教學(xué)法和階段性自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式，能有效結(jié)合實(shí)際情況建立對(duì)應(yīng)的教學(xué)框架體系。需要注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)模式中，要強(qiáng)化問(wèn)題環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程，尤其是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回顧熱情，從而有效形成完整的知識(shí)體系，一定程度上提高教學(xué)效果和綜合水平。

第二，針對(duì)技能體系主要講解的是家具功能設(shè)計(jì)方法，依舊沿用五星教學(xué)法和階段性自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式，并且要將實(shí)踐過(guò)程和教學(xué)模式聯(lián)系在一起，在引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)體家具功能設(shè)計(jì)案例后，就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)感，并且也能引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而利用原有知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作激活新知識(shí)，且學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系主要應(yīng)用的賽題加劇設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，能有效借助相應(yīng)的主題教育活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知水平。另外，教師要結(jié)合學(xué)生參與比賽的實(shí)際情況落實(shí)更加具有針對(duì)性的教育教學(xué)改良計(jì)劃，保證能提升學(xué)生綜合解決問(wèn)題和認(rèn)知問(wèn)題的能力，確保能在不同學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和管理。

除此之外，教師要將教學(xué)方式和新型教學(xué)體系進(jìn)行深度融合，確保能提升教學(xué)流程的完整性和基本應(yīng)用效率，建構(gòu)和諧化的技能實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校要發(fā)揮校企合作的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解相應(yīng)內(nèi)容，在提升理論知識(shí)背景的同時(shí)夯實(shí)實(shí)踐綜合水平。

（三）考核機(jī)制

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育和指導(dǎo)，教師要保證課程體系的完整性，除了要講解教育教學(xué)內(nèi)容外，也要強(qiáng)化造型設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的考核結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能在考核過(guò)程中準(zhǔn)確定位自身綜合素質(zhì)，有針對(duì)性地落實(shí)學(xué)習(xí)規(guī)劃。目前，在實(shí)際考核機(jī)制建立的過(guò)程中，除了要進(jìn)行師生評(píng)價(jià)外，也要利用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)提升評(píng)價(jià)工作的基本效果，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評(píng)價(jià)作為多方位多角度分析考核項(xiàng)目的綜合水平，有效提升家具造型設(shè)計(jì)教學(xué)綜合水平，為全面提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)力奠定基礎(chǔ)。

例如，具體的考核內(nèi)容若是家具功能設(shè)計(jì)項(xiàng)目，占整個(gè)考核項(xiàng)目中的15%，就要利用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，并且要建立問(wèn)題反饋機(jī)制，從而結(jié)合具體得分完成最終的判定工作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本水平。結(jié)合相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容就能為學(xué)生綜合計(jì)分，以保證具體教學(xué)規(guī)劃的合理性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在家具造型設(shè)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師要充分夯實(shí)“雙創(chuàng)”理念，有效提升學(xué)生的綜合水平和基本素質(zhì)，建立健全完整的教育機(jī)制，確保創(chuàng)新指導(dǎo)工作能滿(mǎn)足考核項(xiàng)目的實(shí)效性，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]董婉婷.基于生態(tài)文明建設(shè)下秸稈家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)新訓(xùn)練[J].設(shè)計(jì)，2016（04）：136～137.

[2]陳金球.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2015（17）：123～124，127.

[3]張盼盼.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向理論技能雙加強(qiáng)———家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法優(yōu)化研究[J].藝術(shù)科技，2018，31（02）：180～181.

[4]劉辛燕，嚴(yán)惠娟，白鵬飛.對(duì)家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].林業(yè)機(jī)械與木工設(shè)備，2018，46（06）：49～52.

[5]黃凱.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革研究[J].設(shè)計(jì)，2017（14）：110～111.

[6]陳振益.廣東省新中式家具設(shè)計(jì)工程技術(shù)研究中心———中式家具研究與教育的創(chuàng)新平臺(tái)[J].家具與室內(nèi)裝飾，2018（03）：78～83.

作者簡(jiǎn)介：邱潔（1989—），女，漢族，江西贛州人，碩士研究生，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。