淺議信息化時代基礎(chǔ)化學(xué)課程的思政元素融入

【摘要】隨著全球進(jìn)入信息化時代，大學(xué)生能更便捷地獲得各種資訊，同時也面對各種不同的價值觀和意識形態(tài)，各種思潮的涌入，給大學(xué)生的思想帶來強(qiáng)烈沖擊?；A(chǔ)化學(xué)課程中，學(xué)生能接觸到大量外來文化，正由于該課程的特殊性，教師在教學(xué)過程中可充分利用課程資源，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中適當(dāng)融入思政元素，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)化學(xué)；信息化時代；思政元素

一、基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素的必要性

化學(xué)課堂作為高校專業(yè)課教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著思想政治教育的職責(zé)與使命。新時代的化學(xué)教育不僅要傳授化學(xué)知識、技能，更要訓(xùn)練科學(xué)思維和科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)品德。因此大學(xué)化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)專業(yè)知識的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，既育智，又育心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本研究探討化學(xué)教學(xué)中有效的德育實施方法和途徑。

二、抓住時事新聞、社會熱點，及時進(jìn)行思政教育

基礎(chǔ)化學(xué)課堂中，很多內(nèi)容與我們的日常的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，在關(guān)注時事新聞、社會熱點的同時，及時進(jìn)行思政教育，是有必要的。比如，有機(jī)化學(xué)模塊中，雜環(huán)化合物的內(nèi)容———生物堿，可以融入“煙堿、嗎啡等的介紹”，告誡學(xué)生要珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品，樹立正確的人生觀和價值觀；有機(jī)含氮化合物中“亞硝胺類化合物”，可以介紹“冰毒結(jié)構(gòu)和毒性”，繼而說到復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院黃洋中毒案，列舉反面事例，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀等。

三、融入思政教育要注意結(jié)合不同階段學(xué)生的需求與特點

教師要用好課堂這個主渠道，在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論教育，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長需求，各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。在新學(xué)期伊始，教師要抓住新生入學(xué)這一特點，向?qū)W生介紹專業(yè)特長和未來就業(yè)前景，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)并對未來充滿信心。在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)計劃，組織學(xué)生討論新入學(xué)的感受以及對大學(xué)生活的規(guī)劃。教師認(rèn)真聆聽學(xué)生發(fā)言并提出建議，同時也可與學(xué)生分享自己或他人學(xué)生時代的經(jīng)歷，討論內(nèi)容可包括社團(tuán)活動、學(xué)習(xí)計劃、勤工儉學(xué)、理財、未來職業(yè)意向等，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)國外大學(xué)生的獨立精神，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生積極合理地做好大學(xué)生活規(guī)劃。

四、教師要自覺提高思政教育能力，語言要有邏輯性、說服力

要將思政元素融入課堂，首先教師本身要具備足夠的思政教育能力和理性客觀分析事物的能力，同時要具備邏輯性與說服力。思政課堂語言重視理性分析和邏輯性，對于當(dāng)今大學(xué)生來說，傳統(tǒng)的說教式方法已經(jīng)過時，只有教師課堂語言的邏輯性、深刻性和說服力提高了，課堂效果才能提高。教師的能力提高了，不但可以增進(jìn)課堂互動的思想性，還可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換視角想問題，引導(dǎo)學(xué)生從更寬廣的視角看問題，使課堂教學(xué)效果更好。大學(xué)英語課程教師，相對于其他課程教師而言，接受西方事物更多，了解領(lǐng)域更廣，因此更應(yīng)從國際性的大視野來分析不同的文化、不同的思潮，從自身的文化體驗出發(fā)進(jìn)行思政教育，成為正面思想的積極傳播者與模范踐行者，使教育更具有說服力。

五、結(jié)語

思政元素的融入不在于一朝一夕，而在于長期堅持。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。高校教師要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。如果每一次授課教師都有意識地融入思政元素，而且多門課程同時進(jìn)行思政教育，那么經(jīng)過日積月累，學(xué)生在教師的影響下，自然而然會樹立正確觀念，在大學(xué)這個重要時期形成自己的人。

總之，教師的職責(zé)不僅僅是教書，更在于育人?；瘜W(xué)學(xué)科源于生活，服務(wù)于社會。在化學(xué)教學(xué)中充分挖掘和利用教材中的德育因素，并利用當(dāng)前重大熱點事件與學(xué)生的德育教育相聯(lián)系，讓學(xué)生在獲得知識的同時，潛移默化地接受教育，從而真正做到“素質(zhì)教育”，達(dá)到“教書育人”的目的。習(xí)總書記在黨的十九大上指出“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。我們堅信，通過化學(xué)老師知識的傳授和德育的培養(yǎng)，青少年一代必將志存高遠(yuǎn)，在實現(xiàn)中國夢的路上書寫人生華章。

參考文獻(xiàn)

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[2]丁良喜，苗杰.“課程思政”視闕下化學(xué)教育中德育教育的滲透[J].老區(qū)建設(shè)，2018（08）.

作者簡介：韓雅楠，女，碩士研究生，研究方向：高職教育研究。