小學(xué)語文課堂教學(xué)情趣教育之我見

賀山娟

語言是傳遞知識，吸收知識和交際的工具，學(xué)好語言有著十分重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)語文作為義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當?shù)於▓詫嵉幕A(chǔ)。如何激發(fā)學(xué)生對語言的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習語言，從而獲得語言知識的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習語言，從而獲得語言知識和技能，提高語言素質(zhì)呢？

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和心理需求，我認為情趣教育是一種很好的途徑。教學(xué)中以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習處于自由發(fā)展，生動活潑中，喚起相應(yīng)的情感，使語言教學(xué)提供的東西“讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔?！?/p>

一、情趣教育的內(nèi)涵

情趣教育是指教師用自己的教育喚起和培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；同時又指學(xué)生在主體參與學(xué)習過程中所蘊含著一種好奇，好學(xué)的求知熱情和探索精神，教師要給予尊重，愛護和引導(dǎo)，使學(xué)習成為學(xué)生的有情有趣的迷戀活動。情趣教育的實施是一種情感教育，它要求整個教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句、篇章的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流，智慧潛能的開發(fā)和社會交往能力的早期培養(yǎng)。

小學(xué)階段正是情感學(xué)習形成的關(guān)鍵時期，這階段兒童學(xué)習帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學(xué)習有濃厚興趣、好奇心，驚異感和強烈求知欲時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中而持久，學(xué)習和交往能力會迅速提高，這一切會給語言教學(xué)帶來動力。因此，在情趣教育中，特別重視學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

為解決上述問題，我力求寓教于樂，以情施教，加強師生情感交流，努力建立一種有情有趣的教學(xué)模式。

二、情趣教育的實施

小學(xué)語言教學(xué)中的情趣教育主要矛盾是教師的教育目標，內(nèi)容，方法是否與學(xué)生的心理需要相吻合，合則情趣生，不合則情趣失。

為了了解小學(xué)生語文課上積極學(xué)習的心理，我的要求是：（1）教師語言生動，課堂氛圍輕松；（2）教學(xué)法內(nèi)容豐富充實；（3）教學(xué)形式活潑多樣；（4）能夠發(fā)揮學(xué)生想像力。最受小學(xué)生歡迎的活動是：（1）競賽評獎；（2）扮演角色；（3）讀寫訓(xùn)練；（4）思維發(fā)散。這些結(jié)果反映出，小學(xué)生對語言的學(xué)習有尋求知識的心理需要，獲取成功的心理需要，發(fā)揮創(chuàng)造性的心理需要，享受歡愉的心理需要，得到肯定和表揚的需要，欣賞美感的需要。因此，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動、教師索養(yǎng)等方面進行探究和提高。

通過教學(xué)實踐，小學(xué)生語言教學(xué)中的情趣教育是以滿足學(xué)生需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習興趣、積累語言知識和培養(yǎng)技能為目標的教學(xué)組織形式。

1.精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要

小學(xué)語文教材以文字為主，配以少量插圖，學(xué)生易感枯燥。教學(xué)時應(yīng)當努力挖據(jù)語言的情感因家，在準確、鮮明、離默生動的教學(xué)中，做到形真、情切、意遠、理蘊，達到情景結(jié)合，讓學(xué)生忘情其中。

2.利用小學(xué)生好勝心強的心理，在語文教學(xué)中加入競爭機制。如何調(diào)動學(xué)生上課積極發(fā)言，我設(shè)計“有問必答獎”、“有疑必答獎”、“最住答案獎”。為鼓勵學(xué)生把字寫規(guī)范、正確，就讓學(xué)生相互檢查、評比，挑出寫得好的進行展覽。既鼓勵了學(xué)生學(xué)習的積極性，又極大地提高了學(xué)習效率。同時，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習上的點滴變化，表揚先進，鼓勵進步，提高學(xué)生的學(xué)習自信心，使每個學(xué)生都具有學(xué)習的成就感。

3.積極運用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的心理特針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、聯(lián)想遷移法、自學(xué)討論法等。如教學(xué)生字“吞”“吐”，我做“仰頭”與"低頭”的動作，學(xué)生很快便想到記憶字形的方法：“口朝天為吞”，“口對地為 吐”

4.設(shè)計多彩的教學(xué)活動，以滿足小學(xué)生享受歡愉的心理需要

只有在寬松、愉悅的氛圍中，對未知的科學(xué)與社會充滿好奇的興趣推動下，學(xué)生才會自主地去追求，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和發(fā)揮潛能。如開展詩文誦讀會、書簽制作比賽、課本劇表演等。使學(xué)生的語文學(xué)習“活”起來，“動”起來。倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出年齡、走進社會、走進生活，讓學(xué)生們多一些學(xué)習的自主權(quán)，既不增加學(xué)生的負擔，又豐富了學(xué)生的知識，開拓了視野、陶冶了情操。

三、情趣教育的關(guān)鍵

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們學(xué)習水平的決定因素是教師。課堂教學(xué)中，教師的職能不只是傳道、授業(yè)和解惑，還要有傳情、有愛和激勵的功能。當學(xué)生精神不振時，你能否使他們振作？ 當學(xué)生過度興奮時，你能否給他們以啟迪？你能否會用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作、感受歡愉、尋求發(fā)現(xiàn)？ 這就是要求教師在情趣教育中，必須要有良好的思想道德品質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動設(shè)計不同的教具和道具，以最佳情景和酉面刺激學(xué)生的感官，以達到預(yù)期的效果。

教師也應(yīng)具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神，都會給學(xué)生留下深刻的印象；教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師幽默的話語，會引起學(xué)生的共鳴，教師在教學(xué)活動中的全身心投人，更會將學(xué)生領(lǐng)人自覺忘我的學(xué)習境地。

當然，教師對教學(xué)中常用的教具及各種教學(xué)手段等要熟悉而運用自如，這樣才能為各種活動配制相應(yīng)的音樂效果、畫面效果、語言效果、色彩效果取得理想的教學(xué)效果。