娛樂教學模式對于語文的作用

李紅

摘要：對于小學生而言，娛樂化的教學形式可以構(gòu)建較輕松、活潑、積極的學習氛圍，對小學生的學習狀態(tài)有較好的調(diào)節(jié)作用。實施娛樂化教學也是教育部門較為提倡的教學方式，在課堂上，老師可以適當以游戲的方式作為傳授知識的紐帶，使學生在游戲感受到中國語言文化的魅力，從而提高學習興趣與主動性。

關(guān)鍵詞：小學語文；娛樂化；教學；學生

（一）老師應(yīng)該注重自身教學水平的提高

以娛樂化的精神面對教學在小學語文教學中應(yīng)用娛樂化教學模式的重要性已經(jīng)得到很多教師的認可，但是，由于部分教師的能力水平有限，往往較難達到滿意的教學效果。作為教師應(yīng)該通過積極地學習與進修提高自身的教學水平。對于其他教師的授課經(jīng)驗與技巧也要進行借鑒，并與自身的教學方法相結(jié)合，不斷地汲取經(jīng)驗，總結(jié)娛樂化教學的技巧，促進自身教學水平的提高。娛樂化教學并非只是單純性教學理念的引入與實施，教師要注意對娛樂化教學精神的貫徹與領(lǐng)悟，使娛樂化教學觀點更加成熟與全面。例如，在教授有關(guān)童話故事的教學內(nèi)容時，老師要注意讓學生們在童話故事的選擇上占有主動性，使學生能夠根據(jù)自己的興趣挑選喜歡的童話故事，然后，再讓學生對故事里的形象進行描述或演繹，從而利于學生掌握童話形象的特性。在表演結(jié)束后，再給予學生足夠的時間對故事內(nèi)容進行交流與總結(jié)，使學生主動利用故事內(nèi)容進行練筆，從而促進教學質(zhì)量的提升。輕松自由的學習環(huán)境可以給提高學生的學習效率，使學生在掌握語文知識的同時充實自身的知識體系。所以，老師對學生心理特性的正確把握尤為重要，只有在了解學生特性的基礎(chǔ)上，針對性地對娛樂化教學的方式進行選擇，才能將課堂教學內(nèi)容與游戲元素較好地融合在一起，使課堂游戲呈現(xiàn)趣味化與知識化，真正做到寓教于樂，只有這樣，才能發(fā)揮出娛樂化教學模式的作用。

（二）游戲可以使拼音教學變得簡單歡快

在教學過程中，將豐富多彩的游戲或活動與學生特性相結(jié)合的教學方式，一直受到教育改革理念的推崇。所以，在小學語文的拼音教學中，以多樣化的教學方式與教學內(nèi)容相結(jié)合，可以達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，老師在對小學語文教材中聲母、韻母的內(nèi)容進行講解時，可以設(shè)計“把玩具還給小熊”的小游戲，準備不同的“玩具”與“小熊”，分別對它們的聲母與韻母進行標注，然后告訴學生們：“小熊的玩具丟了，我們把玩具送到它的家里好嗎？一定要找到正確的小熊哦。”然后請一位同學將玩具丟到地上，同學們看到玩具以后，師生一起拍手唱歌：“哎呀呀，哎呀呀，小熊的玩具掉地上啦，我們一起把玩具還給它。”接著請同學將玩具還給小熊，學生按照玩具上的字母與對應(yīng)的小熊放到一起，如果放對了，就一起說：“這就是它有玩具，放還給它吧！”如果還錯了，就一起說：“不對哦，這不是小熊的玩具哦”再請一位同學幫小熊找到正確的玩具。“歸還玩具”的游戲可以調(diào)動學生的參與積極性，對聲母與韻母的理解也應(yīng)加深刻，從而有利于教學效率的提高。

（三）游戲讓閱讀教學不再乏味

小學階段的學習對學生的一生都有重要影響，在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)可以使學生的想像力與創(chuàng)造力得以較好地發(fā)展。有相關(guān)學者研究發(fā)現(xiàn)，當代小學生由于成長環(huán)境過于獨立，他們的內(nèi)心世界呈現(xiàn)較孤獨與缺乏承重力的特性，對心理健康的影響較為嚴重，而游戲正是改善這種現(xiàn)象的方式之一。小學生可以在游戲中增加對表達方式的認知，在娛樂的同時，也可以促進學生在交流合作方面的溝通能力。閱讀作為小學語文教學的重點部分，在閱讀過程中增加趣味性，可以使學生的思維得到訓(xùn)練，想象力得到豐富，同時對教學內(nèi)容的掌握也更加充分。例如，在講授《狐假虎威》這篇課文時，可以組織學生進行模擬扮演活動來幫助課文的講解，表演時可以利用戴頭飾或貼標簽的方法對角色進行代入或區(qū)分，讓學生對課文中的部分情形進行再現(xiàn)表演。與此同時，老師要針對性地對學生進行啟發(fā)式的提問，比如，“老虎”與“狐貍”的排列順序產(chǎn)生的原因，狐貍為什么得意，老虎是怎么樣意識到自己被狐貍利用等等問題，使學生們在對問題的思考中，對故事的前因后果有更清晰地理解，同時也能加深故事與現(xiàn)實之間的關(guān)聯(lián)，使學生在閱讀課文的時候?qū)巧蜗蟮南胂窀泳唧w化，從而提高思維能力。

（四）游戲可以使寫作訓(xùn)練不再枯燥

小學生對寫作文有著較強地抵觸心理，學生眼中寫作文不僅難以下筆，而且時常覺得寫作過程很窘迫，往往急得抓耳撓腮而不得其法。事實證明，將游戲內(nèi)容添加到寫作訓(xùn)練中，可以有效改善這種情況，能夠改變學生對寫作文的態(tài)度，感受到寫作的樂趣。例如，在教學生們進行人物外貌描寫時，老師可以設(shè)計一個“寫寫我的同學”的游戲，讓學生們隨意挑選一位同學進行認真仔細地觀察，并將目標同學的外貌特征寫在卡片上，并在卡片背后標注目標同學的姓名。然后，老師再把卡片進行收集與隨機抽取，將隨機抽取的內(nèi)容進行朗讀，讓學生們對描寫目標進行猜想。如果，學們很快猜出描寫的是誰，則說明描寫者對目標同學的描寫比較仔細與準確，如果學生們猜不出描寫對象是誰，則說明描寫者的描述存在不足。老師要針對描寫內(nèi)容進行點評，使學生在相互的比較與學習中掌握人物描寫的技巧。

結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，中小學的教育改革也在面臨全新的挑戰(zhàn)。當代小學語文教學中，推廣并應(yīng)用娛樂化教學方法有著比較深遠地意義。娛樂化教學模式可以有效集中學生的注意力、提高課堂教學質(zhì)量。老師在應(yīng)用娛樂化教學模式的時候，要注意對娛樂化教學方式的選擇，掌握小學語文教學中識字、閱讀、識拼音等內(nèi)容與趣味性游戲相結(jié)合的方法，不斷提高自身的教學水平。另外，老師也要正視自身的不足，不斷地借鑒與總結(jié)其他老師的教學經(jīng)驗，使小學語文教學模式的改革與創(chuàng)新落到實處。