關于中職電子商務專業(yè)進行校企合作的思考

梁艷

摘要：校企合作、共育人才是我國職業(yè)教育改革的重要方向，也是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。如何充分利用學校與企業(yè)雙方的優(yōu)勢資源進行多方位的合作，以保證電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量，解決企業(yè)的用人問題和學生的就業(yè)問題，使學校、企業(yè)、學生三方受益，創(chuàng)建健康的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，是我們中職電子商務教師應該思考的問題。

關鍵詞：中職；電子商務；校企合作

校企合作的辦學模式，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，隨著市場經濟的發(fā)展，校企合作已經成為職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇。但目前我國的校企合作還處于很不成熟的階段，在我國職業(yè)教育領域的校企合作中，大量的合作都比較松散，并且是短期的、低層次的合作。怎樣把職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展緊密地聯系在一起，實現良性互動，搭建一個“互利雙贏”的校企合作平臺，使學校、企業(yè)、學生三方受益呢？結合本校電子商務專業(yè)開展的校企合作，筆者有以下幾點思考。

一、中職電子商務專業(yè)進行校企合作的必然性

（一）培養(yǎng)目標不明，課程設置欠佳

很多中職學校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確，不分方向、不論層次地試圖培養(yǎng)出“萬金油”式人才。而由于人才培養(yǎng)目標方向不明、定位不準，課程體系缺乏對培養(yǎng)目標的支撐，使得電子商務的課程設置和教學內容出現盲目性和隨意性，與就業(yè)崗位需求嚴重不符。

（二）人才培養(yǎng)過程缺乏實戰(zhàn)性

電子商務是一個在不斷變化并且快速發(fā)展的行業(yè)，其應用性很強，實踐環(huán)節(jié)在電子商務專業(yè)教學中是非常重要的一部分。目前，學校普遍采用的實踐教學方式有兩種，一種是在校內采用軟件進行模擬實訓，另一種是建立校外實訓基地。兩種方式相較而言，前一種由于是一種理想的模擬狀態(tài)，與實際工作尚有差距，故而實訓效果不是十分理想；而受學校資金、軟件商配套服務等條件約束，軟件也很難及時地進行升級換代以適應行業(yè)變化。第二種方式雖然相對來說與實際工作結合更緊密一些，實訓效果也較好，但對于學校來說，確保長期擁有或自行建設這樣的實訓基地并不是一件容易的事。因此，學校在實踐環(huán)節(jié)上和社會需求脫節(jié)，致使所培養(yǎng)的學生在能力上無法滿足企業(yè)的要求。

（三）電子商務師資力量薄弱

中職學校里，電子商務專業(yè)的教師基本上都是從其他專業(yè)轉行過來的，屬于半路出家，他們的知識來自于自學或是有關電子商務的培訓和研討會，教師本身知識儲備不夠，沒有對這個領域的整體理解和把握，實戰(zhàn)經驗缺乏。因此，很多老師在進行電子商務教學時顯得勉為其難。

所以，電子商務行業(yè)雖然發(fā)展迅速，人才嚴重短缺，然而電子商務專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率卻極低。要解決以上問題，必須找到一條適合企業(yè)用人要求和學校培養(yǎng)技能人才的新路子，而校企合作的出現，無論是聯合辦學，還是訂單式培養(yǎng)，或是現代學徒制，正好能將這些問題迎刃而解。

二、電子商務專業(yè)在校企合作中面臨的問題

進行校企合作，一是能最大限度地滿足企業(yè)對人才的需求；二是能提高中職生的崗位適應能力，縮短成長周期；三是學校培養(yǎng)與企業(yè)直接掛鉤，避免了人才培養(yǎng)的盲目性；四是突破了教學“軟硬件”滯后于生產應用的“瓶頸”。但很多時候校企合作并不是這么順利的，其中有很多制約因素，會導致一些問題產生。

（一）校企雙方付出不對等

教育活動的核心是課程，從內容上講，校企合作是以課程合作為中心展開的，這就涉及到課程從哪來、開發(fā)怎樣的課程、如何開發(fā)等問題。但是學校想培養(yǎng)學生，而企業(yè)卻以利潤為主，企業(yè)很難下大力氣投入到課程開發(fā)和課程共建當中去。即使將項目引進來讓學生實操，因為一個蘿卜一個坑，企業(yè)也很難有專人進行對接，沒有具體的內容支撐，做不到齊抓共管，學校也只能是“剃頭挑子一頭熱”。

（二）合作關系脆弱難持久

由于雙方付出不對等，就不能良性互動，所以，只要其中一方缺少了利益驅動，合作就不能互利，而達不到雙贏，合作關系就很難維持。雖然也有一些校企合作的成功范例，創(chuàng)建了一些成功的合作模式，但能與企業(yè)建立長久穩(wěn)定合作關系的學校仍然較少。

（三）單個企業(yè)很難提供大量崗位

無論是小型企業(yè)還是大中型企業(yè)，電商崗位的數量需求一般都比較少，很難形成校企聯合招生、訂單培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，學生就業(yè)問題解決不了，這就給電子商務專業(yè)實施校企合作帶來了困難。

三、我校電子商務專業(yè)進行校企合作的做法

我校電子商務專業(yè)的校企合作采用的是現代學徒制模式?，F代學徒制是將傳統(tǒng)的學徒培訓與現代學校教育相結合的人才培養(yǎng)模式，其以校企合作為基礎，以學生（學徒）培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐，能更好地適應勞動市場需求，有效提高就業(yè)質量和就業(yè)率。具體做法如下：

（一）建立現代學徒制校企合作基地

以現代學徒制為契機，聯系區(qū)內外的電商企業(yè)、電子商務產業(yè)園區(qū)，深入進行校企合作，開發(fā)校企合作基地。

（二）建立三方共培的班級管理模式

我校聯合電商企業(yè)、當地電商產業(yè)園區(qū)，建立學校、企業(yè)、產業(yè)園區(qū)三方共同培養(yǎng)的班級管理新模式，實現上課與上崗互通、畢業(yè)與就業(yè)互通、教學與培訓互通。學校主要負責電子商務現代學徒制班級的組建，并組織教師團隊進行教學實施與管理；電商企業(yè)負責尋找和提供優(yōu)質資源，讓學生進行實戰(zhàn)訓練，并對學校的電子商務師資進行培訓，協(xié)助師生解決在實戰(zhàn)中遇到的各種困難；電商產業(yè)園區(qū)則提供場地和專業(yè)團隊，和學校的專業(yè)教師組成教學團隊，對學生的實戰(zhàn)進行指導、考核。

（三）利用“現代學徒制”進行教學模式改革

將學生帶到產業(yè)園區(qū)，通過現代學徒制讓學生親身體驗電子商務企業(yè)的實際運作模式，上課即上崗，上崗即上課。根據企業(yè)的實戰(zhàn)項目，擯棄傳統(tǒng)的一節(jié)課一節(jié)課來進行講授的模式，將教學分模塊進行，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題，提高學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。

（四）建立滿足現代學徒制的師資隊伍

要建立滿足現代學徒制的師資隊伍，關鍵是要建立一個知識結構和學術結構合理，并且業(yè)務精良的“雙師型”的教師隊伍。中職的電子商務教師實戰(zhàn)經驗缺乏，利用校企合作的機會，可以讓教師一邊開展教學，一邊接受企業(yè)師傅的指導，同時還能夠通過真實項目進行實戰(zhàn)演練，這樣能使之更快速的成為雙師型、高技能的專業(yè)教師。

當前，校企合作的困難還是很多的，上述我校電子商務專業(yè)進行校企合作的做法僅供參考。學校要想與企業(yè)建立長久穩(wěn)定的合作關系，還需要建立起校企合作的持續(xù)發(fā)展機制。這條路很長，需要業(yè)內和社會各界共同探索，今后，我們還將繼續(xù)探索校企合作之路，為搭建一個“互利雙贏”的校企合作平臺而繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]王娜，探索校企合作辦學模式——培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的“準職業(yè)人”，《教育教學論壇》，2012（25）：20-21；

[2]馬成榮，徐麗華，校企合作模式研究，http：//wenku.baidu. com/view/94b1a2400740be1e650e9af6.html；

[3]校企合作及其運營機制的思考，https： //wenku. baidu. com/view/f247b05feff9aef8941e06cc.html。