淺析如何發(fā)揮職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任的教育與管理作用

段桂花

摘 要： 職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展而專項(xiàng)培養(yǎng)成為生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的實(shí)用型人才。因此，對(duì)職業(yè)高級(jí)學(xué)校的學(xué)生教育與管理工作進(jìn)行一番深入的探究，具有十分重要的科學(xué)意義和應(yīng)用價(jià)值。本文以職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任在教育與管理工作中的角色及定位為研究?jī)?nèi)容，就如何如何發(fā)揮職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任的教育與管理作用展開論述與剖析，并提出思考與建議，供參考。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高級(jí)中學(xué)；班主任；教育工作要求；改革措施；思考

前言

班主任，是各類教育與教學(xué)中的教育主體，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思想品德塑造以及生活管理都具有不可替代的作用，其在學(xué)生的學(xué)校教育中所扮演的角色及體現(xiàn)的價(jià)值由此可見一斑。然后，作為在教學(xué)理論研究、教材課程安排以及學(xué)校管理、班主任督導(dǎo)等多方面都相對(duì)年輕的教育機(jī)制和主體，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教育與管理工作凸顯了許多不足之處，班主任在學(xué)生教育工作中所發(fā)揮的作用也十分有限。基于這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，本文從職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生教育工作特點(diǎn)及要求、職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任做好教育工作的理念與措施、提升職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理質(zhì)量的幾點(diǎn)思考等方面展開探究，并總結(jié)報(bào)告如下。

一、職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生教育工作要求及特點(diǎn)

職業(yè)高級(jí)中學(xué)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，是我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)和輸送的基地。職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生教育工作發(fā)展目標(biāo)及理念要求負(fù)責(zé)教育老師在日常管理中圍繞著促進(jìn)學(xué)生掌握基本的、扎實(shí)的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)道德和就業(yè)能力為目標(biāo)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠在輕松愉快的環(huán)境中持續(xù)提高專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，成為一名符合市場(chǎng)需求、社會(huì)需求和國(guó)家需求的綜合性人才。然后，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生教育，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教育與管理工作的質(zhì)量與教育模式、教育主體、教育對(duì)象等密切相關(guān)。職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生教育工作主要具有以下特點(diǎn)：第一，面向職業(yè)發(fā)展，形成了以職業(yè)技能為主，德育體美等素質(zhì)教育為輔的教育模式。這種教育模式使得學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，缺乏思想品德的熏陶，身體素質(zhì)的鍛煉以及審美能力的塑造等；第二，教育的主體中授課老師注重對(duì)課程知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力及思想品德的培養(yǎng)；而班主任由于管理學(xué)生較多，常常無(wú)法做到教育與管理的針對(duì)性和實(shí)時(shí)性。第三，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，自控能力及紀(jì)律觀念都較為薄弱。學(xué)生普遍表現(xiàn)出的這些特征使得教育工作在實(shí)施和開展中面臨許多挑戰(zhàn)和阻礙，教育與管理質(zhì)量也難以保障[1，2]。

二、職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任做好教育工作的理念與措施

職業(yè)高級(jí)中學(xué)教育與管理工作的要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使班主任需要努力探究有效的教育、管理手段與方法，并將其在實(shí)際工作中高效應(yīng)用。作為職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教育者、組織者和指導(dǎo)者，班主任需要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在德、智、體幾個(gè)方面的全面發(fā)展為教育理念，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身體健康、心理素質(zhì)等進(jìn)行全面管理與關(guān)注，把每一個(gè)學(xué)生都教育好，使得每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得較大的進(jìn)步。在具體的教育與管理中[3，4]，其一，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的班主任應(yīng)在集體教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個(gè)體教育，充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)以及家庭背景等情況，并采取針對(duì)性或個(gè)性化的教育與管理方式，在學(xué)習(xí)與生活中給予學(xué)生以引導(dǎo)；以接地氣的溝通與交流方式，督察每個(gè)學(xué)生專心職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，思想品德的修養(yǎng)以及身心體魄的鍛煉。其二，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教育與管理要有機(jī)的結(jié)合在一起，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、個(gè)性培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該運(yùn)用職業(yè)高級(jí)中學(xué)所制定的紀(jì)律或行為規(guī)范去約束調(diào)節(jié)學(xué)生的思想行為，督促其能學(xué)會(huì)自我教育與自我管理，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。總的來(lái)說(shuō)，班主任的教育工作要具有全面性、經(jīng)常性、針對(duì)性和示范性，這樣才能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，持續(xù)提升管理質(zhì)量。

三、提升職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

基于班主任在職業(yè)高級(jí)中學(xué)教育管理工作中的重要作用，提升職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是保障教育與管理質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，本文就提升職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)思考[3-5]。

（1）明確班主任在職業(yè)高級(jí)中學(xué)教育與管理工作中的責(zé)任與角色定位，促進(jìn)班主任工作各個(gè)環(huán)節(jié)的整體連接和落實(shí)。班主任的教育管理工作從計(jì)劃到實(shí)施，從檢查監(jiān)督到總結(jié)優(yōu)化，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要行之有效的推行和實(shí)時(shí)反饋，進(jìn)而促進(jìn)班主任教育管理工作的發(fā)展與進(jìn)步。

（2）重視教育主體之間的協(xié)作關(guān)系，提升職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任在教育與管理工作中的前瞻性與主動(dòng)性。給予班主任在教育與管理工作中足夠的自由度，組織協(xié)調(diào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)的管理人員以及授課老師配合班主任及其工作，進(jìn)而使得班主任能夠全面的了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的動(dòng)態(tài)，便于高效、及時(shí)和科學(xué)的教育與管理。

（3）加強(qiáng)教育與管理培訓(xùn)與交流，提高職業(yè)高級(jí)中學(xué)班主任的教育與管理專業(yè)性。班主任的教育理念與方式方法，需要因時(shí)而異、因人而異，不能固化守成，不知變通。因此，我們需要通過(guò)持續(xù)開展交流及培訓(xùn)等方法，來(lái)促進(jìn)班主任在教育與管理上的學(xué)習(xí)，保障教學(xué)主體的先進(jìn)性。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教育與管理工作，關(guān)系著我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量與人才的培養(yǎng)，發(fā)展之路仍任重而道遠(yuǎn)。因此，我們需要高度重視之，明確職業(yè)高級(jí)中學(xué)教育與管理主體——班主任的角色定位，最大限度的發(fā)揮其在教育管理工作中的作用，為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展以及國(guó)家需求的復(fù)合型人才提供助力。

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