淺談職高教育與學(xué)生就業(yè)

張曉玲

【摘 要】現(xiàn)如今，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，良好的就業(yè)觀念對(duì)于畢業(yè)生來說是十分重要的。隨著近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。過去那種只做派遣和提供就業(yè)信息的做法已經(jīng)落后，而職業(yè)生涯指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容不斷被強(qiáng)化和提升。這些改變，使許多高校的就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員感到難以適應(yīng)，高校師資隊(duì)伍明顯跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。新形勢(shì)下的職高畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)新課題，我們需高度重視，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育，大膽探索，在工作中創(chuàng)造出好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

【關(guān)鍵詞】職高教育；學(xué)生就業(yè)

在職高教育中，就業(yè)教育是一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。目前，隨著高考招生制度的不斷改革，部分職高生通過高職考升入大學(xué)，緩解職業(yè)學(xué)校推薦就業(yè)壓力，但這并沒有改變學(xué)校教育對(duì)職高生就業(yè)教育所承擔(dān)的責(zé)任，并且提出了更高的要求。對(duì)此，職業(yè)學(xué)校需重視學(xué)生的就業(yè)教育，從學(xué)生的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、從業(yè)觀等方面加強(qiáng)細(xì)致的教育工作。

一、從多途徑、全程性地進(jìn)行就業(yè)教育

就業(yè)教育應(yīng)該多途徑、全程性地進(jìn)行就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在傳授就業(yè)所需的知識(shí)、技術(shù)、能力的同時(shí)進(jìn)行擇業(yè)觀、從業(yè)觀指導(dǎo)，并與就業(yè)指導(dǎo)相配合將必要的就業(yè)心理輔導(dǎo)切實(shí)地落實(shí)到個(gè)別的或者集體的教育活動(dòng)中去。由于就業(yè)教育涉及擇業(yè)觀、從業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，兼及就業(yè)心理輔導(dǎo)、求職技巧的指導(dǎo)，因此必須長(zhǎng)期、持久地進(jìn)行，必須貫穿于學(xué)生整個(gè)職高生活的始終。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的就業(yè)教育還必須是全員性的，不能僅僅依靠班主任和政治課教師，政教處、團(tuán)委、就業(yè)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教師都應(yīng)適時(shí)地?fù)?dān)負(fù)起教育責(zé)任，真正做到教書育人、服務(wù)育人、管理育人，在就業(yè)教育這一主題上形成德育合力，努力保障教育效果的最優(yōu)化。

第一，加強(qiáng)《職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)》課程教育。這門課是職業(yè)學(xué)校的必修課，要真正上好這門課，必須取消統(tǒng)考，然后采用上課、討論、演講、調(diào)查研究、對(duì)從業(yè)成功者進(jìn)行訪談或請(qǐng)成功人士講座等多種方式，使學(xué)生對(duì)擇業(yè)觀、從業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德方面有更深入的了解，同時(shí)，了解自己的潛能、社會(huì)的需要以及別人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

第二，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。各學(xué)科教師應(yīng)該結(jié)合自己進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在文化課和專業(yè)課的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，使學(xué)生了解學(xué)好各科課程對(duì)今后就業(yè)的影響，將終身學(xué)習(xí)和為全面發(fā)展而學(xué)習(xí)作為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，開展就業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)。職高生由于成績(jī)較差、文化水平較低，因而普遍缺乏自信。職高生的就業(yè)方式、就業(yè)領(lǐng)域與職高生的心理預(yù)期有很大的反差，因此，學(xué)生在就業(yè)的問題上肯定會(huì)遇到挫折，在職業(yè)的流動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性日益增大的今天，職高生很容易遇到找不到工作或不適應(yīng)職業(yè)甚至失業(yè)的問題。所以，學(xué)校的就業(yè)教育應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢或輔導(dǎo)，使他們對(duì)未來就業(yè)的挫折有一定的心理準(zhǔn)備。

第四，做好就業(yè)服務(wù)工作。學(xué)校在就業(yè)推薦過程中，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，不僅要保證上崗率高，而且還要保證優(yōu)崗率高，要為學(xué)生在合法條件下爭(zhēng)取到更多的利益，同時(shí)，要向?qū)W生介紹求職的一般程序、求職時(shí)的穿著、禮儀、交談技巧等注意事項(xiàng)。

二、職高就業(yè)教育的發(fā)展前景

根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，就業(yè)教育需做出相應(yīng)調(diào)整，深化教學(xué)體制改革，改善職高教育結(jié)構(gòu)的不合理性，提高職高教育的辦學(xué)條件，提升就業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體制機(jī)制，推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整。堅(jiān)持把理論和實(shí)踐教學(xué)、能力與素質(zhì)、職業(yè)技能與就業(yè)能力作為一個(gè)整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。堅(jiān)持以“能力培養(yǎng)為中心”，努力辦出高等職業(yè)教育的特色。積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法、具有高職教育特色的課程和教材。以“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”+“校外”實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能水平，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。注重受教育者的專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

堅(jiān)持面向市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、理—實(shí)結(jié)合的人才培養(yǎng)之路。這是一些發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)能否真正辦出高職特色的關(guān)鍵所在，實(shí)踐證明，職高就業(yè)教育的生命力在于不斷滿足社會(huì)，特別是行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，各高等職業(yè)院校要面向市場(chǎng)，面向企業(yè)需要，緊密依托行業(yè)和企業(yè)，共同建立產(chǎn)學(xué)合作的運(yùn)行機(jī)制，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，共建實(shí)習(xí)基地。聘請(qǐng)其專業(yè)技術(shù)人員做學(xué)校的兼職教師，幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)與企業(yè)用人的無縫接軌。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉曉.現(xiàn)代職教體系下高職院校專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)芻議[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013（11）.

[2]李東君.構(gòu)建終身職教體系探析[J].職業(yè)時(shí)空，2014（03）.

[3]吳雪萍.構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].教育發(fā)展研究，2014（07）.

[4]孫翠香，劉艷艷.高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估：高職內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].職教論壇，2014（01）.

[5]李玉靜.世界各國(guó)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)發(fā)展探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（22）.