基于高職財經教育管理現狀淺析優(yōu)化對策

劉虹

摘 要：在高職教育過程中，盡管財經教育工作模式已經得到了一定程度的改進，然而結合實際情況可依看出，當前的一些財經理論知識教育模式仍然存在一些問題，尤其是經濟學和管理學的教學模式有待進一步提升，學生的實踐操作技能需要得到進一步提升，這也是擺在高職財經教師面前的主要問題。下面本文主要論述了高職財經教育管理現狀，然后提出了相應的完善對策，希望能夠有效提升高職財經教育管理工作質量。

關鍵詞：高職；財經教育；管理；問題；對策

高職財經類專業(yè)在經過多年的發(fā)展，無論是在專業(yè)教育水平或者是在人才培養(yǎng)方面都取得了明顯的進步。與此同時，高職財經類專業(yè)改革和創(chuàng)新也取得了一定的成效，特別是在現階段科學技術不斷大力發(fā)展的形勢下，越來越多的教育模式被應用到教學當中。比如工學結合、實訓基地的建設、學分制等不同模式的落實對學生的學習和教育水平提升而言，具有實質性影響和作用。但是，在財經教育過程中，如何將經濟學、管理學這些理論性比較強的知識轉化成為實際操作能力的鍛煉，無論是對學生或者是對教師而言，都是一項巨大的挑戰(zhàn)。即使是操作性知識或者是技能，但是由于專業(yè)對其產生的限制作用，所以也會導致學生很難投入到真實的環(huán)境當中去進行實踐。如果長此以往地按照這種方式進行教育，財經類學生的核心能力以及專業(yè)技能水平的提升很難得到有效保障。所以針對這一現狀，財經類專業(yè)的改革和發(fā)展必須要與時俱進，提出新的思路，為學生的日后就業(yè)、高職院校的發(fā)展打下良好基礎。

1 高職財經教育管理的實施特點分析

當前在針對高職財經類專業(yè)教學內容進行計劃制定的時候，大多數情況下都是直接根據高職專業(yè)分類對其進行具體的課程體系設置。通過對實際調查情況可以看出，無論任何一個高職院校在針對課程教學內容進行規(guī)劃設計的時候，都是將教育部頒發(fā)的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目標（試行）》分類作為依據支持。在針對高職院校財經類專業(yè)內容進行規(guī)劃和設計的時候，將財政金融、財務會計、經濟貿易、市場營銷等全部都納入到財經類專業(yè)當中，但是每一個專業(yè)又根據實際情況的需求劃分成為不同的專業(yè)方向。在這一基礎上，各個高職院校都會根據市場對不同人才的需求，同時結合院校本身的教育教學特點，對專業(yè)進行規(guī)劃和分析，制定出屬于自己院校的教學計劃[1]。這樣不僅有利于對教學課程進行有效設置，而且還能夠根據學生的需求、社會對人才的需求保證學生日后能夠學以致用。一般情況下，高職院校在針對財經類專業(yè)課程進行設置的時候，會給體系劃分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修和任意選修這幾個環(huán)節(jié)。公共基礎課程主要包括一些基本學科的學習，比如英語、大學語文、高等數學還有政治等一些課程內容的學習。而財經類專業(yè)的專業(yè)基礎課程則主要是將一些與專業(yè)性知識關聯(lián)比較密切的學科納入到其中，比如經濟學基礎、基礎會計以及管理學等，這些都是在專業(yè)基礎課程當中必不可少的重要課程[2]。除此之外，在專業(yè)必修課程的設置上要根據學生不同專業(yè)細分情況對其進行有針對性的教學，而任意選修則是根據學生的自主學習意愿進行規(guī)劃設計。

總而言之，如果從財經類各個專業(yè)課程的實際設置情況進行分析，可以看出課程的設置與本科院校之間在某種程度上是能夠呈現出一致性特征的。但是這種狀態(tài)就失去了高職院校的價值意義，高職院校主要是為了為社會輸送專業(yè)性人才，人才的技能素質、實踐操作技能水平以及綜合素質等需要達到一定標準和水平，但是在當前的財經類課程設置上卻并沒有將這些特征充分體現 [3]。除此之外，如果將專業(yè)方向作為出發(fā)點進行分析，在現階段學生能夠選擇的范圍比較小，對學生的個性發(fā)展以及職業(yè)技能發(fā)展而言，會產生一定的阻礙性影響。

2 高職財經教育管理中現存的問題分析

2. 1 目標不明確，缺乏進取心

在針對當前高職財經教育管理中存在的問題進行分析的時候，對學生的實際情況進行調查研究，通過對某學校的調查研究結果可以看出。在現階段學生對自己上學的目的并不是很清楚，嚴重缺乏進取心，甚至有很多學生給出的回答是因為家長的要求，所以才進入到高職院校就讀。很多學生在進入學校之后，馬上就有“解放”的念頭，另外還有很多學生進入到高職院校的根本目的就是為了獲取證書。就是在這種環(huán)境下，學生放低了對自己的要求，不僅沒有日常學習的緊迫感，而且還不思進取，好像對任何事情都抱有積極性，但是唯獨對學習呈現出迷盲、消極狀態(tài)。

2.2 學生自主性不強，成績不理想

在進入高職院校之后，無論是學習方面或者是在學生的日常生活方面，都少了家長和教師的嚴格管制，也不會再有初中、高中的考試壓力，所以學生很容易失去學習的主動性。與本科生相比，高職學生的自主學習性意識和觀念并不強，很多學生不僅沒有及時轉變自己的學習角色，養(yǎng)成良好自主學習的意識和能力，反而將中學時代的一些不良習慣代入到現階段的學習當中。由于高職院校的生源本身基礎都比較差，所以在知識的學習和接受上要比其他學生慢一些，這樣不僅不利于培養(yǎng)學生的學習信心，而且還會導致學生的壓力過大。高職院校補考率當前已經達到 15%至 20%，并且仍然有上升趨勢。

3 提高高職財經教育管理工作的途徑和對策

3. 1 加強思想政治教育

在針對高職財經教育管理中的各類問題進行分析的時候，要結合學生、學校各自的特點，尊重學生的個性化差異，與學校的教育理念進行有效結合，這樣才能夠提出有針對性的解決對策。為了提高高職財經教育管理工作的質量和效率，在具體操作中，可以加強學生的思想政治教育。思想政治教育無論是對任何一個階段的學生而言，都是非常重要的教學內容，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生的行為道德能夠規(guī)范化、標準化。思想政治教育的存在就是將正確、科學的理論逐漸轉變成為人們日常生活當中可以接觸到的理論，只有在科學合理的理論指導下才能夠讓學生樹立正確的“三觀”，幫助學生樹立其遠大的奮斗目標。高職學生本身的思想比較活躍，無論是生理或者是心理發(fā)展都比較成熟，但是在針對某一些問題進行分析的時候，缺少全面性。針對這一現狀，加強思想政治教育力度，對學生樹立正確“三觀”而言，具有非常重要的影響和作用。這樣不僅有利于幫助學生樹立良好學習意識，養(yǎng)成自主學習習慣，而且還能夠有利于教師的日常管教。

3.2 積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導

高職院校存在的目的就是為了能夠為社會輸送專業(yè)性人才，滿足現代社會對不同人才的個性化需求，特別是對財經類專業(yè)而言，更是如此。在職業(yè)生涯規(guī)劃輔導開展過程中，由于高職學生本身存在很多特點，同時缺乏教師指導，所以很容易導致學生在學習時缺乏主動性和創(chuàng)作性，不僅自己的目標不夠明確，而且還不善于規(guī)劃。因此，針對這一現狀，教師要引導學生結合自己的實際情況做好職業(yè)生涯規(guī)劃。除了要將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到教學內容當中之外，還要根據實際情況制定出一套完善人才培養(yǎng)的措施和方案，聘請一些資歷比較高的教師對學生進行課程講解。這樣不僅有利于幫助學生對自己的日后就業(yè)定位提供合理幫助，而且還能夠幫助學生在實踐中不斷完善對自己的未來職業(yè)規(guī)劃。

4 結語

綜上所述，雖然高職財經教育管理實施過程中，會由于各種因素影響導致其問題很多，但是高職院校是為社會輸送專業(yè)人才的專業(yè)性院校，所以在針對財經類教育管理問題進行處理的時候，要與專業(yè)特征進行有效結合，在加強學生思想政治教育的基礎上，能夠幫助學生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學生日后就業(yè)提供有效保障。

參考文獻：

[1] 王容.高職財經院校通識教育中存在的問題及對策分析[D].長沙：湖南師范大學，2016，6.

[2] 趙佳麗.我國改革開放以來高等教育成本研究的歷史演進[D].北京：首都經濟貿易大學，2016，5.