多媒體技術在高職計算機專業(yè)課教學中的利與弊

王春玲

摘 要：本文從多媒體技術在高職計算機教學中的問題入手，總結并分析計算機教學現(xiàn)狀，簡要介紹高職學校計算機多媒體教學優(yōu)化措施，旨在提升計算機教學水平，凸顯多媒體教學模式的優(yōu)勢與作用，充分激發(fā)高職學生計算機學習興趣，促進高職學校計算機教育發(fā)展。

關鍵詞：多媒體技術；計算機教學；高職

計算機是高職學?；A性學科之一，也是對學生計算機基礎能力培養(yǎng)的重要手段。當前多媒體技術在教學中的應用較為廣泛，計算機教學也不例外，但是當前高職計算機多媒體教學仍然存在一些問題，成為限制計算機教學質量提高的主要障礙，因此，高職計算機教師應加強自身技能學習，不斷錘煉多媒體教學技巧，進而提升高職計算機多媒體教學水平。

一、多媒體技術在高職計算機教學中的問題

1.高職計算機教學過于依賴多媒體技術

多媒體教學優(yōu)勢被越來越多的人所重視，當前高職學校為提升計算機教學質量，紛紛開展多媒體教學模式，但在實際應用過程中，部分教師過于依賴多媒體技術，企圖利用多媒體教學完全替代傳統(tǒng)教學模式。上述誤區(qū)造成多媒體教學效果不明顯，學生對多媒體教學的新鮮感逐漸被打消，其教學水平反而下降。這是由于教師與學校沒能正確認識多媒體教學的真正意義所造成，事實上，多媒體技術僅僅是一種教學輔助工具，與其他教學模式一樣，需要與傳統(tǒng)教學形式相互作用，方能發(fā)揮出多媒體技術的作用與價值。

2.高職計算機教學沒能凸顯學生主體性

高職學校的學生基礎知識水平不高，學習態(tài)度和學習興趣較低，在面對高職學生時，計算機教師的教學針對性不足，沒有因材施教，更不能凸顯出學生的主體地位，使學生的學習積極性和主動性無法得到開發(fā)，造成了高職學校計算機教學實效性低下，不利于多媒體教學的進一步開展。另外，由于忽視了學生的主體地位，教師在制作計算機教學多媒體課件時過于“想當然”，致使教學課件與學生的實際水平不符，導致學生理解及掌握計算機知識存在一定難度。

3.高職計算機教學課件制作水平待完善

在計算機多媒體教學課件制作方面，部分教師的課件制作水平較低，無法滿足學生對計算機多媒體課件的實際需求，導致學生的學習興趣沒能得到開發(fā)，學生對課件的認可程度較低，在一定程度上限制了計算機課堂多媒體教學水平的提升。

二、多媒體在計算機教學中的局限性

1.課件展示代替了板書，丟掉了課本

簡明、直觀、形象的板書設計既是老師進行教學活動的重要的手段，又是老師教學思路的重要體現(xiàn)，它來源于教材，呈現(xiàn)于課堂，服務于學生。課堂板書是一堂課教案的縮影，它可以反映出本次課程的教學過程，也是對課程的總結。對于學生來講更是學生復習理解課堂知識的重要的依據(jù)。隨著多媒體設備在教學上的大量普及，教師們就把課前準備好的一些課件在課堂上邊講邊翻幻燈片，而完全忽略了板書，忽略了學生的學習效果和學習感受，學生也像是走馬觀花一樣，沒記住什么內(nèi)容。

2.內(nèi)容設置不當，分散學生注意力

多媒體教學手段的運用，盡管有那么多的好處，也給各類教學活動帶來很大的積極性的影響。但如果一味去迎合學生好新鮮的口味，追求新奇、刺激，不但達不到預期的教學效果，反而會使學生注意力分散，給課堂教學帶來很大的負面影響。老師們把課件做的少而精，即達到起到提綱挈領的功效，又不會使內(nèi)容顯得特亂，讓學生感到力不從心，無從下手。需要讓學生注意的重點內(nèi)容加一簡單動畫或者通過更改字體和增大字號等方式適當提醒，其余內(nèi)容我建議還是回歸到傳統(tǒng)教學手段上來，盡量通過教師的“演講”去表達，發(fā)揮其應有的主導作用 。

三、高職計算機教學多媒體技術應用措施

1.高職計算機教師應正確認識多媒體技術

多媒體技術是眾多教學工具之一，只有在教學中合理應用多媒體技術，才能進一步凸顯多媒體教學的效果。一方面，教師應正確認識多媒體技術的重要性，多媒體技術能夠將傳統(tǒng)課堂教學中枯燥、無趣、吸引力較低的知識直觀展現(xiàn)出來，有效提升學生是對學習的興趣。尤其是在高職計算機教學之中，部分難度較高、操作較為復雜的知識，通過多媒體技術逐步演示出來，對學生掌握相應的計算機能力起到了積極作用。另一方面，教師不能過分依賴多媒體技術開展教學，多媒體教學無法替代傳統(tǒng)教學模式。因此，高職計算機教師應合理應用多媒體技術，以達成教學目標為導向，掌握好多媒體教學應用頻次，發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，進而提升高職計算機教學的實效性。例如，在“Excel 基本操作”教學之中，教師應針對教學內(nèi)容加以研究，做好教案設計，針對適用于多媒體教學的部分內(nèi)容，合理設計多媒體教學課件，以增強教學效果為目標開展各項教學活動。相對其他教學部分而言認識 Excel 表格窗口界面部分十分適用于多媒體教學模式，教師將 Excel 窗口不同功能按鈕直觀表述出來，學生可以一邊學習多媒體課件，一邊在計算機中進行功能上的比對，有利于學生計算機理論和實踐能力的培養(yǎng)。

2.高職計算機教學應凸顯學生主體性地位

在計算機教學之中，應避免因教師過度主導教學內(nèi)容及節(jié)奏造成學生學習主動性下降的問題。在實際教學之中，教師應貫徹以學生為主體的教學原則，根據(jù)學生計算機能力水平，并結合學生的興趣愛好，設置具有針對性的多媒體教學環(huán)節(jié)，從而提升學生的學習主動性，將課堂教學的主動性交還給學生，從而培養(yǎng)學生的自主學習和自主探究能力。例如，在“PowerPoint 技巧”教學之中，教師在完成PowerPoint 軟件相關理論教學之后，可將教學主動權教給學生，引導學生制作自己專業(yè)相關幻燈片，并在幻燈片中插入文本、圖片、音頻、視頻、超鏈接等等元素。在學生自主操作、探究及學習過程中，教師可針對學生出現(xiàn)的問題加以單獨指導，進而確保學生自主學習環(huán)節(jié)的順利進行。通過這一形式，學生的自主學習能力有所提升，同時將計算機教學內(nèi)容與學生專業(yè)相互融合，凸顯出高職學校教學專業(yè)性特點，對學生未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

3.高職計算機教師應加強多媒體教學能力

教師教學技能水平高低是影響教學質量的首要因素，只有不斷加強教師的教學能力，才能提升計算機多媒體教學質量。筆者對多所高職學校計算機專業(yè)教學多媒體教學現(xiàn)狀加以分析和研究，認為高職學校應加強計算機教師的技術培養(yǎng)，采用教育培訓的方式提高教師教學技能。一方面，在多媒體課件制作方面，高職學校應引入先進的課件制作技巧，由于計算機專業(yè)教師其計算機應用水平較高，可在教學中針對高水平課件制作技能加以培訓，尤其是微課制作、交互性課件制作等當前新興的教學課件方面，應予以重點培養(yǎng)，進而完善高職計算機教師多媒體課件制作水平。

綜上所述，當前高職學校計算機教學中多媒體技術在應用中還存在一些問題，一定程度上影響了學生計算機學習效果。因此高職學校與計算機教師應重視多媒體技術的培養(yǎng)和創(chuàng)新，以學生為主體開展各項多媒體教學活動，從而提高高職計算機教學水平，為學生未來的計算機學習和就業(yè)奠定堅實基礎。

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