面向大學(xué)生團(tuán)隊的產(chǎn)品設(shè)計方法研究

摘 要：近年來，產(chǎn)品設(shè)計類有關(guān)專業(yè)在各個高校遍地開花，就讀人數(shù)也在不斷提高。但是大部分大學(xué)生在課堂上設(shè)計出來的產(chǎn)品卻缺乏亮點(diǎn)，設(shè)計過程也缺乏邏輯性，只走了一個設(shè)計的形式。本文以大學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計為關(guān)注點(diǎn)，規(guī)范設(shè)計步驟，明確團(tuán)隊建設(shè)要點(diǎn)，指出在產(chǎn)品設(shè)計過程中應(yīng)注意的事項以及難點(diǎn)，讓大學(xué)生團(tuán)隊在現(xiàn)有條件下能夠更好地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計。

關(guān)鍵詞：設(shè)計方法；大學(xué)生；產(chǎn)品設(shè)計；團(tuán)隊

一、大學(xué)生群體產(chǎn)品設(shè)計現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人們精神文化需求在不斷的提高。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型“化制造為創(chuàng)造”口號的提出，使工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等設(shè)計類產(chǎn)業(yè)成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。目前國內(nèi)開設(shè)設(shè)計類專業(yè)的高校達(dá)到上千所，每年招生數(shù)十萬[1]。雖然教學(xué)規(guī)模很龐大，但是富有想象力、創(chuàng)新能力的學(xué)生少，能夠獲獎學(xué)校學(xué)生少，最后能夠真正走向設(shè)計行業(yè)的學(xué)生不多，也是不得不面對的問題。沒有系統(tǒng)的方法，缺乏老師指導(dǎo)、專業(yè)知識，沒有參與設(shè)計的動力?，F(xiàn)在不少大學(xué)生苦思冥想還是沒有想法，靠著偶爾的靈光一現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計，往往草率確定以應(yīng)付作業(yè)；或是將大量時間用于畫圖表現(xiàn)，設(shè)計出來的產(chǎn)品往往缺乏實際應(yīng)用價值，流于表面。

二、團(tuán)隊組建

在大學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計的過程中，往往會遇到需要組建臨時團(tuán)隊的情況。組建團(tuán)隊十分的重要，但學(xué)生往往對其缺乏重視，也缺少組建團(tuán)隊的方法。相比于個人獨(dú)立設(shè)計，團(tuán)隊最重要的就是能有效地溝通，以便促進(jìn)思維的活躍，做到工作的協(xié)調(diào)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。因此大學(xué)生在組建團(tuán)隊時通常會傾向于選擇自己的朋友，在溝通方面來說這無疑是一個好選擇，但人員的選擇范圍、團(tuán)隊的綜合關(guān)注點(diǎn)也就大大縮小。建議在一個團(tuán)隊中有機(jī)會還是能有不同專業(yè)、不同性別的同學(xué)。團(tuán)隊成員的差異性可以讓團(tuán)隊更全面的看待問題。其他專業(yè)的學(xué)生或者能夠跳出設(shè)計專業(yè)的思維，從普通用戶的角度審視產(chǎn)品。同時盡可能考慮自己的能力與隊友間的互補(bǔ)，自己的性格與隊友的性格是否相合。如果有想要與之合作的不相熟的同學(xué)，應(yīng)鼓起勇氣對其發(fā)出邀請，即使這一次無法組隊，未來進(jìn)行設(shè)計時一起組隊的概率也會增高。雖然建議團(tuán)隊成員在各個方面均應(yīng)保持多樣性，但還是應(yīng)為同一年級，以保證在交流討論時平等的話語權(quán)，避免不必要的拘束。

三、設(shè)計方法步驟及注意事項

（一）提出問題

對學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計的學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)生活中的存在問題是最基本的也是最重要的。好問題才能產(chǎn)生好設(shè)計。大學(xué)生遇到的產(chǎn)品設(shè)計需求，絕大部分是以作業(yè)、競賽或是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的形式呈現(xiàn)出來的。基本都有一個或?qū)挿夯蛎鞔_的命題，這往往造成學(xué)生將精力過于集中于研究題目內(nèi)容，導(dǎo)致在設(shè)計時潛意識中對發(fā)想產(chǎn)生了束縛，為了貼近題目而強(qiáng)行湊設(shè)計。設(shè)計的產(chǎn)品是供人使用的，對生活進(jìn)行觀察，將生活中遇到的問題記錄下來，對問題有了一定的積累后，再將問題與設(shè)計題目相結(jié)合，并且提出在這一特定題目背景下這一問題的解決方案。因此有關(guān)專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對生活的問題的高度敏感性。以大學(xué)生的知識經(jīng)歷如果盲目追求高精尖的科技創(chuàng)新與顛覆性的產(chǎn)品革新，這樣脫離了認(rèn)知的產(chǎn)品設(shè)計往往是在碰運(yùn)氣。

學(xué)生可以通過對日常產(chǎn)品的觀察和對特定人群的觀察這兩個角度來尋找問題：

一是對日常產(chǎn)品的觀察。包括衣食住行、娛樂、教育、工作等等生活中可以接觸到的方方面面?？赡苁怯H身經(jīng)歷的問題，也可能是聽他人訴說的問題，對產(chǎn)品的不方便不合理有高度的敏感性，減少適應(yīng)性，并且記錄下來。之后重新考慮人和產(chǎn)品的關(guān)系，對操作步驟肢體狀態(tài)等進(jìn)行細(xì)致的解析，從而產(chǎn)生設(shè)計想法【2】。

二是對特定人群的觀察。例如老人、小孩、上班族、家庭婦女等等這一系列族群，從他們的生活入手，尋找問題解決問題。

在發(fā)現(xiàn)問題后可以通過5WIH法或是 PEST分析來進(jìn)一步明確對問題的認(rèn)識，也可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)做一個調(diào)查，看看所提出的問題是不是廣泛存在于人群中的。

（二）構(gòu)展發(fā)想

構(gòu)展發(fā)想階段是運(yùn)用設(shè)計產(chǎn)品的方法來解決問題的一個時間段。在這一時間段中，學(xué)生應(yīng)使用多個動詞或形容詞描述需要設(shè)計的產(chǎn)品的功能、用戶定位、創(chuàng)新點(diǎn)而不是產(chǎn)品的形態(tài)。這是為了防止被已經(jīng)存在的產(chǎn)品外觀和理念束縛，因此不得采用已經(jīng)存在的名詞來確定將要設(shè)計的產(chǎn)品。學(xué)生應(yīng)通過對功能的、對用戶定位的、對創(chuàng)新點(diǎn)的詮釋來一步步構(gòu)建產(chǎn)品形態(tài)。

在發(fā)想時，小組成員可以使用腦力激蕩法，以保證能高效快速地增加創(chuàng)意點(diǎn)。利用創(chuàng)造性想法為手段，集體思考，使大家發(fā)揮最大的想象力。

（三）資料收集

資料收集包括現(xiàn)有產(chǎn)品情況收集和相關(guān)行業(yè)規(guī)范、國家標(biāo)準(zhǔn)情況收集兩個方面。

現(xiàn)有產(chǎn)品情況收集可在搜索引擎上輸入關(guān)鍵字，同時注意推薦有關(guān)產(chǎn)品欄里的內(nèi)容，進(jìn)行分類與選擇。也可搜索近幾年產(chǎn)品設(shè)計比賽的獲獎作品。之后將小組成員分頭收集到的產(chǎn)品截圖以及其功能特點(diǎn)整理出來，與之前提出的方案相對比，選出沒有與現(xiàn)有產(chǎn)品重復(fù)的較好的方案。

如果有時間有精力，可以繼續(xù)搜集與所設(shè)計產(chǎn)品相關(guān)的行業(yè)規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)。避免養(yǎng)成為了作業(yè)而設(shè)計、為了項目而設(shè)計的習(xí)慣。設(shè)計出來的產(chǎn)品要考慮人的使用、機(jī)械制造和市場銷售。因此行業(yè)規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計中是需要加以考慮的。

（四）想法表現(xiàn)

在產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)方面，有一些學(xué)生會把大量的精力放在后期表現(xiàn)上，設(shè)計方案卻很少，忽略了創(chuàng)意的重要性，使思維受到表現(xiàn)工具的約束[3]。表現(xiàn)是為了上一步構(gòu)展發(fā)想而服務(wù)的，是為了把之前提出的想法可視化、具體化。因此在繪圖上盡量不要占用太多時間，能夠表達(dá)清楚想法即可，小組成員都可繪制出自己的想法，可以是局部的也可以是整體的，可以是外觀的也可以是功能的。可以提出好幾種方案，最后由一或兩名同學(xué)綜合表現(xiàn)即可。

（五）電腦建模

電腦建模應(yīng)從平面開始，對設(shè)計產(chǎn)品的尺寸有一個大概的認(rèn)知后，結(jié)合之前的手繪效果圖繪制CAD圖，從而清晰地確定建模的尺寸?？紤]到后期建模和渲染，在繪制CAD圖時應(yīng)注意先做好零件的拆分。此外在繪制時要不斷嘗試調(diào)整尺寸，以期與手繪效果圖接近。特別注意的是在團(tuán)隊成員分頭建模時，更要在尺寸上提前做好統(tǒng)一，不能草率建模。在建模軟件的版本上提前做好溝通，以免出現(xiàn)不兼容的情況造成不必要的麻煩。

（六）展示海報制作

產(chǎn)品的展示海報應(yīng)包括三個部分，產(chǎn)品特點(diǎn)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和使用情境。產(chǎn)品特點(diǎn)部分，應(yīng)能夠快速地告訴觀者產(chǎn)品的名稱、功能、造型、風(fēng)格。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，包括使用方法、產(chǎn)品的構(gòu)造、重要細(xì)節(jié)的說明。使用情境包括使用環(huán)境、使用時間、操作過程。

（七）進(jìn)一步深入

對于大部分大學(xué)生所接觸的產(chǎn)品設(shè)計，完成海報的展示制作也就結(jié)束了。但材料的選定、開模樣品生產(chǎn)、大批量生產(chǎn)及銷售等方面，在實際的產(chǎn)品設(shè)計中也是不可缺少的。對大學(xué)生來說，設(shè)計時還是盡可能要去考慮這些方面。因此要多多學(xué)習(xí)運(yùn)用課堂上學(xué)到的有關(guān)知識，有能力的盡可能將產(chǎn)品開發(fā)的整個過程都經(jīng)歷一遍。

參考文獻(xiàn)：

[1]裘曉紅. 當(dāng)代中國工業(yè)設(shè)計教育分析與批判[D]. 浙江大學(xué)， 2006.

[2]曹志鵬. 工業(yè)設(shè)計中概念設(shè)計教學(xué)的研究與應(yīng)用[D]. 江南大學(xué)， 2009.

[3]劉流. 《產(chǎn)品設(shè)計》課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J]. 科技信息， 2010（1）：144-144.

備注：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資助

作者簡介：

陳睿（1997-），女，江西南昌人，工業(yè)設(shè)計，2015級，產(chǎn)品設(shè)計方向研究。