技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問(wèn)題及對(duì)策

蔣宏杰

摘 要：技師學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)是目前中職教育中重要但易忽視的方面，很多教師認(rèn)為與專業(yè)的直接關(guān)聯(lián)有限而不予以重視。本文分析了數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性和重要性，并認(rèn)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文也對(duì)存在的問(wèn)題和策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 中職生 教學(xué)方法

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，這一點(diǎn)在中職教育上也不例外。有些老師認(rèn)為目前的數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性不大，所以沒(méi)有對(duì)教學(xué)本身入手進(jìn)行深入發(fā)掘。導(dǎo)致的后果是在技師學(xué)院中的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著不少問(wèn)題。筆者將梳理目前存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

近年來(lái)，普通高校招生的數(shù)量越來(lái)越大，大部分高中生都有進(jìn)入普通高校進(jìn)行深造的機(jī)會(huì)，選擇到技師學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生的數(shù)量與質(zhì)量逐年降低，技師學(xué)院的生源主要來(lái)自中職學(xué)?；蛘呤歉呖悸浒竦母咧挟厴I(yè)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于今后就業(yè)、提高就業(yè)能力的重要性。如何提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)能力，是技師院校數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的重要課題。

（2）學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差

由于技師院校生源質(zhì)量的降低，許多學(xué)生數(shù)學(xué)基本功較差，他們參加高考的分?jǐn)?shù)大多都在60分以下。他們?cè)诟咧须A段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有掌握基本解題技巧，甚至最基礎(chǔ)的公式運(yùn)算都需要從頭學(xué)起，這直接影響了學(xué)生在技師學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)展。

（3）教學(xué)手段與方法落后

技師院校數(shù)學(xué)教師面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解剖析，學(xué)生被動(dòng)接受，機(jī)械訓(xùn)練。這使得由于基礎(chǔ)差而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的技師學(xué)院學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒。課堂僵化，氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏互動(dòng)性交流。再加之技師院校沒(méi)有合適的數(shù)學(xué)教材，而是一直沿用大學(xué)本科數(shù)學(xué)教材，對(duì)技師院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論性與抽象性都很強(qiáng)，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了很大的難度。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策研究

（1）教師要改變傳統(tǒng)理念

積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待中職教育教師只有正確對(duì)待數(shù)學(xué)在中職教育的定位，才能優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待中職教育，社會(huì)發(fā)展不僅需要高素質(zhì)人才，更需要大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這就極大地鼓舞了中職教育，因此要使學(xué)生積極正視中職教育的社會(huì)地位。社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)有其層次性，要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，在適合自己的崗位上發(fā)揮自己的聰明才智。激發(fā)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的熱情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透這些積極思想。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高。這個(gè)時(shí)候就要尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，根據(jù)學(xué)生的心理特征以及興趣愛(ài)好，向?qū)W生列舉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，以及在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的實(shí)用實(shí)例，端正學(xué)生心態(tài)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼與厭倦心理，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練應(yīng)用?？梢愿鶕?jù)某一課講述的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下專業(yè)課中所要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，而且在與專業(yè)課知識(shí)相結(jié)合的情況下，使學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（3）改革教學(xué)方法

突出課程的實(shí)用性教師作為執(zhí)行教學(xué)行為的主體，其知識(shí)水平、理念及態(tài)度等都將影響到教學(xué)質(zhì)量，因此教師要及時(shí)更新理念，優(yōu)化教學(xué)方法，提高自身教學(xué)實(shí)踐能力。要由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)向開(kāi)放式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中多注入啟發(fā)式教學(xué)理念，組織學(xué)生參加一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲取知識(shí)并得到實(shí)際鍛煉，從而使課堂中所學(xué)的知識(shí)得到驗(yàn)證，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)參與實(shí)踐的能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)掛鉤，與專業(yè)基礎(chǔ)課的要求相適應(yīng)。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要與專業(yè)課教師溝通，了解在專業(yè)基礎(chǔ)課程中所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣不僅使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也減輕了學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。在不影整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的情況下，最大限度地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

三、引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與專業(yè)課聯(lián)系起來(lái)

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家告訴我們，興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索知識(shí)與規(guī)律的一種重要的心理因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師如能充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，積極挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在不影響數(shù)學(xué)理論嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實(shí)例進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課與專業(yè)課是密切相關(guān)的，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。并且教師通過(guò)數(shù)學(xué)本身的趣味性和數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美，加強(qiáng)審美教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力，興趣是最好的老師，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是極其重要的。所以。在數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，我們必須做到不斷改進(jìn)教學(xué)方法和方式，引發(fā)學(xué)生提高智力因素和非智力因素，利用完美的教學(xué)藝術(shù)，刺激學(xué)生聽(tīng)課和記憶的心理作用，進(jìn)一步引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以獲得良好的教學(xué)效果。

比如，除傳統(tǒng)的啟發(fā)式講授法之外，可以采用自學(xué)指導(dǎo)法、討論法、直觀教學(xué)法等，還可以利用多媒體教學(xué)手段?？傊?，在課堂上只要達(dá)到教材熟、方法新、效果好，就能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，我在講解“空間兩條直線的位置關(guān)系”時(shí)，就利用教室的客觀條件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教室各面交線的位置狀況，很直觀地分析出空間兩條直線的三種位置關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是牢固掌握基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)。

例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)只注意作習(xí)題，不習(xí)慣多看課本，往往數(shù)學(xué)概念模糊不清，做題沒(méi)有思路，解題效果很差。針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法——預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)和歸納小結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都要引起學(xué)生重視，不可忽視。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行精心組織和指導(dǎo)，保證課前預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期目的，防止“走馬觀花”和放任自流。應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適宜的內(nèi)容讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習(xí)提綱或思考題，使學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高預(yù)習(xí)效果。在課堂上，教師還要向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生掌握歸納小結(jié)的方法。

四、小結(jié)

技師學(xué)院是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，其所培養(yǎng)的是從事基礎(chǔ)工作的高素質(zhì)技工型人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師是落實(shí)新的教學(xué)模式的關(guān)鍵，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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