高校會計實驗教學創(chuàng)新研究

李娟娟　鄭姍

摘 要：高校的會計實驗教學過程中，注重教學模式的創(chuàng)新才能真正有助于教學質量水平的提高。尤其是處在當前的教育改革發(fā)展背景下，高校會計實驗教學創(chuàng)新的需求就進一步增加。本文先就高校會計實驗教學創(chuàng)新的需求以及重要性加以闡述，然后就高校會計實驗教學的現(xiàn)狀和創(chuàng)新措施詳細探究，希望能通過此次對會計實驗教學創(chuàng)新的研究分析，能促進實際教學發(fā)展。

關鍵詞：會計實驗；教學現(xiàn)狀；創(chuàng)新

0.引言

教育改革進一步深化下，高校會計實驗教學發(fā)展就要注重策略的創(chuàng)新，這是促進教學改革的重要舉措，也是提高教學質量的重要手段。通過此次對高校會計實驗教學創(chuàng)新的研究分析，就能從理論層面對其進行深化，從而促進高校會計實驗教學的進一步發(fā)展。

1.高校會計實驗教學創(chuàng)新的需求以及重要性

1.1高校會計實驗教學創(chuàng)新的需求

當前的教育改革涉及面比較廣，教育思想觀念的轉變使得高校會計實驗教學的創(chuàng)新也勢在必行，新的教育改革環(huán)境下對會計實驗教學提出了更高的要求，加強學生的社會適應性以及專業(yè)適應性，加強學生綜合專業(yè)學習能力，這就要求會計實驗教學只有創(chuàng)新才能有利于這些目標的實現(xiàn)。當前的經(jīng)濟環(huán)境復雜多變，知識經(jīng)濟成為社會發(fā)展的主導力量，這就要求在教學過程中，將會計實驗教學的作用要充分發(fā)揮，實驗教學主要是培養(yǎng)有著綜合會計能力的人才，而創(chuàng)新教學才能有助于學生更好的發(fā)展[1]。當前的信息技術的廣泛應用下，對高校會計實驗教學發(fā)展也提供了技術支持，這對促進會計實驗教學就打下了基礎，通過利用好信息技術的方式，對實驗教學就能起到促進作用。

1.2高校會計實驗教學創(chuàng)新的重要性

高校會計實驗教學對學生解決問題能力以及知識分析能力培養(yǎng)比較重視，在實際的教學過程中，就要注重從多方面加強重視，提高學生的綜合素質。這就要求教學過程中要注重創(chuàng)新理念的融入，通過創(chuàng)新理念應用就能有助于提高學生的創(chuàng)新能力，這對學生更好的掌握會計操作能力就有著積極意義[2]。高校會計實驗教學的創(chuàng)新對教學中難題的解決就有著積極作用，也能有助于拓寬學生專業(yè)知識面，對教師的教學質量水平的提高也有著積極意義。通過會計實驗教學的創(chuàng)新，能夠有助于提高學生的動手操作能力，讓學生的會計專業(yè)知識運用的更加純熟。通過會計實驗教學的創(chuàng)新發(fā)展，就能提高學生問題分析能力以及解決，對學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L就有著積極意義，對學生能夠及時的總結實踐經(jīng)驗就有著積極作用。

2.高校會計實驗教學的現(xiàn)狀和創(chuàng)新措施

2.1高校會計實驗教學的現(xiàn)狀

從當前的高校會計實驗教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問題有待解決，這些問題體現(xiàn)在多個層面，主要有一個幾個方面：

其一，會計實驗教學的方法單調問題。從實際的高校會計實驗教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學方法的單調問題是比較突出的，尤其是處在當前的信息化時代，提高會計實驗教學質量就要注重教學措施多樣化應用，這樣才能保障教學整體發(fā)展。但是具體的會計實驗教學過程中，一些教師在對教學方法的應用過程中，只注重會計知識的傳輸，對學生采取灌輸式的教學方法，這就不利于學生的主動積極性激發(fā)，使得學生在學習會計知識的時候比較被動，整體的學習效率比較低下。

其二，會計實驗課程體系有待完善。加強高校會計實驗教學的整體質量，就要充分注重課程體系的完善，這是提高教學質量的基礎工作。但是從實際的教學發(fā)展現(xiàn)狀能看到，會計實驗課程教學體系的不完善之處還比較突出，會計實驗教學的目標還停留在報賬型會計人才上，課程體系只注重正確的登記賬簿以及計算成本等基礎的內(nèi)容[3]。但是在會計的審核以及信息的分析應用等方面沒有加強重視，沒有和當前的信息技術進行有機的結合起來，這樣必然會影響課程體系的應用作用發(fā)揮。

其三，會計實驗教師自身能力有待提高。要想提高會計實驗教學質量，就要有專業(yè)化的教師作為支持，這樣才能有助于教學質量的提高以及教學目標的實現(xiàn)。但是從實際的教學發(fā)展現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，一些會計實驗教師自身的能力水平比較低，專業(yè)知識結構不完善，對新技術的應用操作能力比較差，這就影響了實際的教學發(fā)展，對學生的指導也存在著諸多的不足。

2.2高校會計實驗教學創(chuàng)新措施

處在當前新的教學發(fā)展階段，高校會計實驗教學的發(fā)展就要從多方面加強重視，在教學措施的實施上能注重多個環(huán)節(jié)的應用，提高整體的教學質量。筆者就實際的教學提出幾點教學措施：

第一，注重完善會計實驗教學體制。高校的會計實驗教學的良好發(fā)展，就要注重有完善的教學體制作為支持，這是保障教學工作質量的基礎。高校要對會計實驗教學創(chuàng)新的重要性有充分的認識，對傳統(tǒng)的教學觀念要及時轉變，注重學生的實踐能力的提高，增加會計實驗教學的時間，留給學生足夠的學習時間和空間[4]。在教學制度的建立方面就要和具體的教學現(xiàn)狀相結合，保障會計實驗教學工作能順利的開展，只有從這些基礎層面得到了加強，才能有助于會計實驗教學工作的順利開展。再有就要注重建立完善的監(jiān)督管理評估配套的體系，在教學中對學生的考核要能采用多元化的機制，這也是提高教學質量的重要舉措。

第二，會計實驗教學方法創(chuàng)新應用。高校的會計實驗教學過程中，注重教學方法的創(chuàng)新是比較重要的，科學的教學方法是促進學生學習積極性和興趣的基礎。所以面對新的教學發(fā)展環(huán)境，高校的會計實驗教學就要從教學方法上優(yōu)化創(chuàng)新[5]。教師就要能結合實際的教學情況，采用多樣化的教學方法提高學生的課堂參與度。如教學過程中通過小組學習的方式，對學生進行分組，這樣就能將每個小組的學生分工明確保持，讓學生之間能加強交流溝通，師生之間也能加強溝通，這對促進學生的會計專業(yè)知識技能的學習就有著積極作用。

第三，教師專業(yè)能力的提高。高校會計實驗教學過程中，要想提高教學的整體質量，就要充分注重教師自身能力水平的提高，這就需要從實際出發(fā)，教師自己要在平常的學習過程中，在會計的理論層面進行強化，在相應的會計法律知識以及會計的技術應用等方面，不斷的學習補充自己，這樣才能為學生的學習指導打下基礎[6]。高校要注重內(nèi)部的培養(yǎng)，選擇一些有實踐經(jīng)驗的教師進行開展教學工作座談會等，通過這樣的形式來提高相應教師自身的專業(yè)素質能力，從而更好的應對實際教學發(fā)展要求。

3.結語

綜上所述，高校會計實驗教學過程中，創(chuàng)新教學發(fā)展就要能從多方面考慮，在教學的方法應用以及教學理念等層面進行創(chuàng)新，這是提高會計實驗教學質量的重要舉措。希望能通過此次對會計實驗教學的研究分析，有助于實際的教學發(fā)展。

參考文獻：

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[5] 聶小蓬.對完善適應時代發(fā)展的會計實驗教學的思考[J]. 時代經(jīng)貿(mào). 2017（27）

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