服裝類技能大賽參賽技能提升路徑的探索與實(shí)踐

呂靜怡

【摘要】通過相關(guān)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，我國關(guān)于服裝類職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況不太可觀，而有關(guān)技能大賽參賽技能提升路徑的探索及實(shí)踐更是不容樂觀，特別是大部分師生不參加職業(yè)技能競賽，他們的課余活動(dòng)主要以一些娛樂活動(dòng)為主，而具體實(shí)訓(xùn)設(shè)備也無法支持競賽，并且與此同時(shí)也缺乏體制支撐等問題。本文著眼于服裝類技能大賽參賽技能提升路徑的探索和實(shí)踐問題展開探討，筆者根據(jù)個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出一些個(gè)人思考和觀點(diǎn)，希望借閱者能夠積極提出改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】高職生 職業(yè)技能競賽 職業(yè)能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》站在教學(xué)質(zhì)量的提高角度提出關(guān)于開展職業(yè)技能競賽的要求，并且也得到各大高校的積極響應(yīng)。

一、我國機(jī)電類專業(yè)職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀

1.高職院校師生參加職業(yè)技能競賽不夠積極

當(dāng)前教育部門主管部門和各個(gè)高校之間都更加熱衷于職業(yè)技能競賽的舉辦，不僅僅是自己舉辦，除此之外，技能競賽的舉辦還積極響應(yīng)政府以及專指委舉辦的競賽。但也不難發(fā)現(xiàn)，競賽指導(dǎo)教師依舊是那幾位，就包括挑選的學(xué)生在內(nèi)也是選取老面孔。專業(yè)的教師仍舊覺得指導(dǎo)職業(yè)技能競賽的壓力比較大，其占用的自身教學(xué)以及科研時(shí)間較多，與此同時(shí)，又擔(dān)心比賽不能摘金奪銀，待學(xué)生返校之后沒有辦法交差。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性方面表現(xiàn)的比較低，也不會(huì)主動(dòng)的報(bào)名去參加一些技能性比賽的選拔，亦或是對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)的具體掌握還比較弱。關(guān)于這一點(diǎn)，一些院校對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查問卷中有關(guān)于“你會(huì)主動(dòng)參加職業(yè)技能競賽的選拔嗎？”這一問題，其中選擇會(huì)的人達(dá)38人，占比達(dá)12.5個(gè)百分點(diǎn)，而選擇不會(huì)的人有266人，占比高達(dá)87.5個(gè)百分點(diǎn)，另外，會(huì)主動(dòng)參加選拔比賽的人數(shù)僅占1/8，差距不是太大。

2.高職院校學(xué)生課余時(shí)間以娛樂型活動(dòng)為主

根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們進(jìn)行分析，高職院校的學(xué)生在上課過程中有些學(xué)生不能夠認(rèn)真聽講，然而，我們就提出來學(xué)生的課余時(shí)間究竟都在做些什么？我們在問及“課余時(shí)間一般會(huì)安排做些什么？”該問題時(shí)，學(xué)生回答的五花八門，其中回答選擇玩游戲的人數(shù)為163人，占據(jù)53.6個(gè)百分點(diǎn)，而選擇勤工儉學(xué)的人數(shù)達(dá)到38人，占比達(dá)12.5個(gè)百分點(diǎn)，另外，參加社團(tuán)活動(dòng)的有26人，占比達(dá)8.5個(gè)百分點(diǎn)，還有專業(yè)技能以及興趣小組的有16人，占比5.3個(gè)百分點(diǎn)，除此以外，選擇打籃球、打乒乓球和打羽毛球等一些球類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)達(dá)到61人，所占比例占據(jù)20.1個(gè)百分點(diǎn)，由此我們可以看出大學(xué)生的課外活動(dòng)比較喜歡或者更傾向于參加體育和娛樂休閑活動(dòng)，基于此，比較愿意參加機(jī)電類專業(yè)訓(xùn)練的僅占據(jù)1/20，因而，我們還需要通過更多的途徑來鼓勵(lì)學(xué)生能夠利用課余時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法支持職業(yè)技能競賽

一般說來，，各個(gè)單位所組織的職業(yè)技能競賽都是通過企業(yè)的生產(chǎn)一線的先進(jìn)技術(shù)和新工藝來完成的，具體應(yīng)用的設(shè)備也是處于領(lǐng)先水平，此外，對(duì)于相應(yīng)的程序系統(tǒng)更是會(huì)有比較高的要求。由于高職院校的實(shí)訓(xùn)室一般都是有規(guī)劃地經(jīng)過設(shè)計(jì)的，也就不可能實(shí)現(xiàn)正在使用的機(jī)電類專業(yè)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)過程中及時(shí)的對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新，有時(shí)候可能會(huì)使用超過十一年，中途出現(xiàn)損壞的情況讓廠家來進(jìn)行及時(shí)的維修。與此同時(shí)，學(xué)校方面有關(guān)設(shè)備的采購也要依照相關(guān)規(guī)定的程序依法履行，短時(shí)間內(nèi)無法或者比較難于完成采購項(xiàng)目。所以，高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備則往往是落后于大賽的指定項(xiàng)目的，又或者是沒有辦法支持職業(yè)技能競賽的具體運(yùn)行。

二、促進(jìn)職業(yè)技能競賽的對(duì)策選擇

1.狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

高中牛源的逐漸匱乏，促使高校在招生形式上體現(xiàn)的日益嚴(yán)峻，而為了能夠完成招生計(jì)劃，我們則想方設(shè)法使得錄取的分?jǐn)?shù)線得以降低，并且將一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)牛錄入高職院校。學(xué)校方面，需要盡可能的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，班主任和專任教師則要齊抓共管，給學(xué)生要求要提前十分鐘左右進(jìn)入教室，然后做好“三帶”---帶筆，帶書，帶筆記本，上課不準(zhǔn)玩手機(jī)，要將手機(jī)上交于手機(jī)袋內(nèi)。作為任課教師，課堂上則要與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。同時(shí)要重視課堂的考核過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立的完成作業(yè)，并且要堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.成立職業(yè)技能競賽團(tuán)隊(duì)

為了促進(jìn)一些優(yōu)秀的教師以及學(xué)生不斷地加入到職業(yè)技能競賽的隊(duì)伍當(dāng)中，高職院校則要建立穩(wěn)定為了有優(yōu)秀的教師及學(xué)生不斷的加入職業(yè)技能競賽的隊(duì)伍，高職院校要建立穩(wěn)定的職業(yè)技能競賽團(tuán)隊(duì)。挑選優(yōu)秀的教師作為指導(dǎo)老師，并且又要做到老中青搭檔，更看重動(dòng)手能力的鍛煉，與此同時(shí)，還要給予其相應(yīng)的支持。選拔一些優(yōu)秀的學(xué)牛作為選手，給予其專業(yè)的知識(shí)肯定，以及學(xué)分的認(rèn)可，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能競賽的選拔，優(yōu)中選優(yōu)，然后再進(jìn)行接下來一輪的培養(yǎng)，把他們帶人更高一級(jí)別的競賽。

結(jié)語：國家職業(yè)技能大賽經(jīng)過了很多年的舉辦，自然已經(jīng)比較成熟化，也逐漸形成了“校校有比賽，蹦蹦有選拔，國家有大賽”的職業(yè)院校技能大賽序列，與此同時(shí)，高職院校還需進(jìn)一步的積極探索職業(yè)技能大賽的體制機(jī)制，并且不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，促使其能夠?yàn)槁殬I(yè)技能大賽起到保駕護(hù)航的作用，尤其是能夠通過職業(yè)技能大賽來綜合提升學(xué)牛的綜合職業(yè)能力，而該項(xiàng)工作又顯得迫在眉睫。

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