《電工基礎》課程教學方法研討

魏邦霞

【摘要】《電工基礎》是電工電子專業(yè)入門的基礎課程，是進一步學習其它專業(yè)課的奠基石，本文通過對電工基礎這門基礎課程教學方法的提出，探討了幾種教學改革的方式方法充分調(diào)動學生學習這門課程的積極性，有效地學好這門基礎學科。

【關鍵詞】電工基礎 教學方法 積極性

電工基礎是一門比較抽象，懂的課程，學習過程比較枯燥乏味，如果老師還是按照傳統(tǒng)的講解灌輸，學生跟教師模仿的方式進行教學，難免使學生失去學習興趣，學生的主動性也不能很好的發(fā)揮，這就需要我們教師在教學實踐中不斷地積累教學經(jīng)驗，采用靈活多樣的教學方式，鼓勵學生去有效率的學習，在當今競爭激烈的社會中，職業(yè)學校要在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須把現(xiàn)有的學生培養(yǎng)成實際操作技能嫻熟、專業(yè)基礎知識扎實的技能型人才去滿足社會的需求。為此提高課堂教學效率是每一個教師不斷追求的目標。

一、電工基礎課程現(xiàn)狀分析

電工基礎是職業(yè)技術學校相關專業(yè)的一門重要的基礎課。為了切合當前職業(yè)學校培養(yǎng)應用型人才的需要，有必要改進電工基礎的教學方法，以學好基本理論為基礎，以技能教學為重點，提高學生的實踐操作能力，加強興趣教學。在教學過程中注意優(yōu)化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，逐步提高學生的學習興趣與積極性，從而提高電工基礎的教學質(zhì)量，適應當前的職業(yè)技術教學工作。

二、電工基礎教學方法的探索研究

電工基礎既是一門基礎性的學科也是一門抽象的學科，學好這門學科，既可以為其他的相關專業(yè)課程打好基礎，也可以在實際生活中提高自己的操作能力，但是課程的內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語言不易描述。在教學中，往往有許多圖景難以被學生想象，實驗又無法進行，而這對于學生的理解，掌握概念和規(guī)律有重要作用，其主要的教學方法從以下四方面來展開研討。

1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習欲望

利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，使演示實驗全體可見，增強實驗效果，就可以幫助學生擺脫一些認識障礙。例如：電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生，三相異步電動機的控制等。在教學中，電場與磁場在實驗中是看不到的，學生感到很抽象，如采用多媒體模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變抽象為形象。

2、合理組織教學內(nèi)容

《電工基礎》這門課程主要分為直流部分和交流部分，將課本內(nèi)容劃分后，在上課的過程中就不用對著課本按部就班，完全可以將有關聯(lián)的章節(jié)合并講解。在教學的過程中，就避免了知識的分散，學生學起來就可以一氣呵成，掌握的效果也就好了很多。比方說，在講解復雜直流電路這章內(nèi)容，完全可以將本章最后一節(jié)中的兩種電源模型提到前面來講解，因為你在講解疊加定理時會碰到一個問題，那就是一個電路圖中可能并不一定是只有電動勢，還會出現(xiàn)電流源，那么學生就必須知道電動勢（電壓）不起作用是看成短路，而電流源不起作用是看成開路。如果先講了兩種電源模型的等效變換，那么學生學起來就得心應手了。

3、采用類比法

采用類比法，將陌生的問題熟悉化，類比法就是由已知現(xiàn)象的規(guī)律去推導出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種現(xiàn)象中的問題的思維方法。在《電工基礎》課程的教學中，采用類比法，可以使一些難以理解和掌握的概念和規(guī)律更容易被學生理解和掌握。例如：在講電路中各點電位的計算時，為了讓學生更容易理解路徑上電壓、電動勢的正、負號的確定，就可以采用將電位計算與高度計算類比的方法。這樣的話學生可能會更容易理解一些。

4、項目教學法，讓學生在“做中學”

當前多數(shù)教師仍然采取一支粉筆一本書，“以教師講授為重心”的教學方法，其方法根本缺陷在于不利于學生習熱情的激發(fā)、積極性的調(diào)動和潛能的挖掘。若在教學中應用項目教學法，將會促使枯燥乏味的知識興趣化、抽象的概念具體化、深奧的理論形象化。不但能減少教學難度，而且使教學內(nèi)容更直觀、易懂、易記，有助于培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展他們的思路，調(diào)動他們把理論與實踐相結合的積極性。例如在講電路物理量這一項目時，可以直接讓學生進行現(xiàn)場操作，一邊動手實踐，一邊講解理論，學生必然樂意接受，促使他們從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，引導他們學習理論知識，培養(yǎng)和提高他們的分析能力。在這一項目實踐中，還會用到萬用表的使用方法，掌握具體的測量方法這樣既培養(yǎng)了學生實踐動手能力和團隊精神，也培養(yǎng)了他們相互協(xié)作、共同面對困難的能力。從而能夠更好地適應未來社會。

三、結束語

電工基礎這門課的教學目的就是為了使學生有所進步有所創(chuàng)新。而教師主要在于引導學生主動學習，減輕學生的學習負擔，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神并運用各種不同的教學方法以此使教學達到最佳的效果，為了達到這一效果就必須以新思路、新方法的現(xiàn)代教學思想為指導，從實際情況出發(fā)，利用不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同的設備條件，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，提高課堂教學效率。當然，在《電工基礎》教學過程中有很多有趣和耐人尋味的細節(jié)問題，只要我們多觀察、多思考、多聯(lián)想、多實踐，就能使這門專業(yè)課生動、富有吸引力，同時也相信會有越來越多的學生喜歡上電工課！

參考文獻：

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