體驗式團體技術在初中英語教學中的應用

【摘要】英語作為一門國際化語言，對于初中學生而言有著十分重要的學習意義和價值。長遠看來，英語能力還會影響到學生今后的生活和工作。鑒于有的初中學生英語學習基礎差，作為英語教師，必須要提出針對性的教育教學策略，其中就發(fā)現了體驗式團體技術這一新興教學模式，而將其應用到初中英語課堂中，最后所獲得的教學效果也是相當令人滿意。本文則將針對“體驗式團體技術在初中英語教學中的應用”這一主題內容進行淺析。

【關鍵詞】體驗式團體技術；初中英語教學；應用；進行淺析

【作者簡介】何佳，江蘇省無錫市錫山區(qū)東亭中學。

縱觀傳統初中英語課堂教學情況，教師一直以來都占據著主導地位，而學生則長期處于較為被動的學習狀態(tài)，久而久之，不僅不利于初中學生自主學習能力的提高，而且也將影響到初中英語課程教學效率的提高。但是，應用體驗式團體技術教學模式之后，學生對于初中英語課程的學習積極性也得到了有效提高。

一、體驗式團體技術在初中英語教學中的應用意義

1.培養(yǎng)學生的英語學習積極性。很多初中學生不喜歡英語知識學習，其實也是因為他們對于英語這一語言的認識并不夠深刻。而體驗式團體技術的應用，旨在增強學生參與到英語課堂教學活動的積極性，并通過親身體驗，深刻感受到學習英語的價值和意義。

比如，在初中英語口語教學中，教師為了讓體驗式團體技術教學模式在課堂上得到有效應用，往往會為學生創(chuàng)設出更加真實的教學情境。以“The Developing World”這一主題為例，教師會鼓勵學生針對相關問題進行探討，或者是在課堂上把自己在日常生活中的所見所聞和班級師生進行分享。

由于初中學生真正參與到了英語課程教學中，他們在加強英語這一外來語言認識的同時，自身學習英語的積極性同樣也將得到有效提高。

2.加強學生的合作意識。體驗式團體技術顧名思義即是強調參與者在相關教學活動中所獲得的參與體驗感。所以，在初中英語課程教學過程中，教師會有意識的鼓勵學生體驗英語知識學習的趣味性和實用性。

不過，為了達到更加良好的教學效果，初中英語教師在傳統英語教學基礎上會格外注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識。以《Zhalong-A special place》這一教學內容為例，教師首先會為學生創(chuàng)設一個和旅游有關的情境，然后再讓學生以小組的形式進行角色扮演，這一方面能夠鍛煉了學生的英語交際能力，另一方面則能培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

二、體驗式團體技術在初中英語教學中的應用

1.為學生營造良好的體驗式語言學習氛圍。對于初中學生而言，如果能夠身處在一個比較輕松的語言學習氛圍中，那么獲得的英語學習效果將會是事半功倍的。如何為學生營造良好的體驗式語言學習氛圍呢？主要體現為兩點：

一是建立和諧平等的師生關系。比如：在教學《Lets celebrate》這一課程的時候，教師首先是設計一些生活化的問題“What is your favorite festival？”“ What is the reason？”等，然后再鼓勵學生踴躍發(fā)言，在這一過程中，教師應該積極參與學生的交流與討論小組，這不僅能夠拉近師生之間的關系，而且也能提高整堂課的教學效率。

二是構建和諧、自由、民主的課堂氛圍?？紤]到當前初中生個性都很鮮明，且對于一些新事物也有自己獨到見解和認識，為此，教師可以選擇sing a song、free talk等比較自由的主題，然后讓學生暢所欲言，當學生的興趣得到增強以后，也更便于教師之后教學活動的有效開展。

2.讓英語課堂教學環(huán)節(jié)更具有體驗感。如果初中生在英語知識學習過程中能夠獲得較強的體驗感，那么他們對于英語知識學習的認識也將得到增強。為此，作為一名專業(yè)的初中英語教師，當前極其需要思考的一個問題，即是如何讓學生在英語課堂教學環(huán)節(jié)中感受到較強體驗感。例如：某一堂英語課的教學主題關于“電”，為此，教師可以讓學生以小組形式對“How to save electricity”這一話題進行討論，當學生的積極性得到提高之后，他們參與英語課程教學的興趣也會因此變得更加濃厚。又比如：在教學Fashion中有關服裝設計相關知識的時候，教師可以要求學生提前收集一些自己喜歡的款式資料，然后再利用課堂時間和小組同學進行分享。

總之，這樣的教學模式能夠讓學生在英語學習過程中獲得較強的體驗感，而通過在不斷實踐，初中學生在掌握英語知識的同時，整個英語課堂教學效率也將得到有效提高。

3.給學生布置體驗式較強的英語課后作業(yè)。英語是一門實踐性很強的學科知識，想要學好英語，就必須要調動各種感官，從而也才能具備較強的英語“聽說讀寫”能力。

在體驗式團體技術教學理念的影響下，一些初中英語教師不僅在課堂教學過程中有意識培養(yǎng)學生的體驗感，甚至是在課后練習作業(yè)的設置上，也會鼓勵學生參與到相關英語實踐活動中，進而培養(yǎng)學生學會思考，以及熟練運用知識的能力。

三、結語

隨著新課改教育理念的提出，初中英語課程教學中，教師除了積極轉變傳統教學理念，還充分意識到了學生在課堂上所扮演的主體角色。而體驗式團體技術應用到初中英語課程教學中，主要也是為了提高學生對于英語知識學習的積極性，進而推動我國初中英語教育教學事業(yè)的有效改革。

參考文獻：

[1]王雷.體驗式學習在初中英語教學中的應用研究[D].東北師范大學，2016.05.

[2]鄒雅羚.體驗式學習在初中英語教學中的應用研究[J].校園英語， 2015.10.