高職英語語法教學(xué)策略之研究

【摘要】英語語法教學(xué)是高職英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生英語交際能力的提升有重要意義。本文通過對課堂教學(xué)中學(xué)生對英語語法學(xué)習中存在的困難以及教師在教學(xué)中遇到的問題的分析， 對高職專英語教學(xué)如何恰當運用教學(xué)策略進行了積極的探討。

【關(guān)鍵詞】高職英語；教學(xué)策略；語法教學(xué)

【作者簡介】王東梅，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、高職英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職英語教學(xué)中，學(xué)生普遍對語法興趣不大，甚至感到乏味。覺得語法枯燥抽象難以理解。高職學(xué)生雖然在中學(xué)階段學(xué)習過基本的語法知識，但在實際閱讀和寫作中仍不能很好地運用。在語法教學(xué)中，如果教師只是單純地講解語法概念，強調(diào)語法功能和構(gòu)成形式， 忽視或沒有結(jié)合學(xué)生的實際水平進行教學(xué)，往往就會將英語語法課上成 “填鴨式” 的理論課，改革傳統(tǒng)語法教學(xué)方式，實施有效教學(xué)策略，教師首先應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代教育資源，在教材和教學(xué)設(shè)計上多下功夫，實施有效的教學(xué)策略。

二、高職英語語法教學(xué)的策略

1.優(yōu)化語法教學(xué)的內(nèi)容。由于高職英語語法教學(xué)沒有統(tǒng)一的標準和要求，部分教師在教學(xué)過程中任意刪減語法教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)沒有選擇性和針對性。“多講無益，精講為妙，巧練有效”，這便是語法教學(xué)的精髓，教師必須要針對高職學(xué)生的語法基礎(chǔ)，講其所無、練其不精，而大部分語法教材都是面面俱到，各章節(jié)均衡用力并孤立存在，缺少前后相互聯(lián)系和對比，學(xué)生便很難對知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)性的把握，容易混淆一些相似的語法規(guī)則及內(nèi)容。擴大到學(xué)習較為復(fù)雜的長句，在整句中學(xué)習各語法項目，通過學(xué)習各語法項目的特征和用法再加深對句子的理解。這種優(yōu)化整合教學(xué)模式有利于高職學(xué)生對語法知識形成一個循序漸進、系統(tǒng)性的理解。

2.結(jié)合運用歸納法與演繹法。歸納法是一種由特殊到一般的論證方法。它是指從個別事例中歸納出一個較具概括性的規(guī)則。在高職英語語法教學(xué)過程中，教師可以針對某個語法項目設(shè)置一些具體的語言實例，讓學(xué)生在理解其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行類似的大量操練，再通過總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納出新的語法點。具體到歸納法在語法教學(xué)中的應(yīng)用，可以概括為三個步驟，即“觀察、比較、歸納”。如在學(xué)習形容詞比較級變化規(guī)則和用法時，可以給出以下例句供學(xué)生觀察，教師給出的觀察目標是下列句中形容詞的變化特點。

This apple is bigger than that one.

This coat is more expensive than that one.

通過觀察，讓學(xué)生明白形容詞在比較級句型中有不同的變化規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考單音節(jié)及少數(shù)雙音節(jié)詞的變化規(guī)則分別是什么、多音節(jié)詞的變化規(guī)則又是什么，及為什么還有少數(shù)形容詞的比較級變化沒有規(guī)律可循，在學(xué)生自我尋找規(guī)律的前提下，教師再加以引導(dǎo)，進而總結(jié)出新的語法規(guī)律。

3.創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。加強高職英語語法實踐教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生年齡特征，教師應(yīng)對語法教學(xué)進行優(yōu)化，加強情境的創(chuàng)設(shè)，語境就成為英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容。教師在活動結(jié)束后針對出現(xiàn)的錯誤進行點評，以免再出現(xiàn)相同的錯誤。這種輕松的情景學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。

4.結(jié)合文化背景進行教學(xué)。文化語境是語法教學(xué)過程中的一個重要部分，只有在對文化背景進行充分了解的前提下，才能對語法有更加深刻的了解和掌握。文化語境指的是語言體現(xiàn)出來的一種文化習俗、價值觀等方面的內(nèi)容，加強對文化背景的應(yīng)用，即在語法教學(xué)過程中，還應(yīng)該豐富學(xué)生所掌握的文化知識。如在英語交流中，名詞以及介詞的使用頻率比較高，但是漢語中則更多地是使用動詞，英語句子的結(jié)構(gòu)比漢語句子的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，這些都是語言文化的背景。在學(xué)習英語語法的過程中，要對母語和英語之間的異同點進行分析，才能更好地應(yīng)用英語語法進行交流。結(jié)合文化背景進行英語語法知識的學(xué)習，在英語語法教學(xué)的過程中針對性地補充一些漢語內(nèi)容，有助于學(xué)生對英語語法的應(yīng)用，提升英語語法學(xué)習的效率。

5.不斷豐富評價考核方式。高職英語語法教學(xué)是為了提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，在教學(xué)的過程中，要對教學(xué)評價體系進行完善。對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考核模式進行改革，教學(xué)過程不能以提高應(yīng)試成績?yōu)槟繕?，考核評價的方式也要不斷豐富。如教師可以進行作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習的內(nèi)容進行節(jié)目的編排以及表演，在表演的過程中對學(xué)生的應(yīng)用能力以及知識掌握能力進行考核，在學(xué)期末結(jié)合學(xué)生的平時成績對學(xué)生進行整體評價，對學(xué)生進行鼓勵，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

6.進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是未來教學(xué)發(fā)展的重要方向，利用網(wǎng)絡(luò)的傳播特性，可以不斷提高英語語法教學(xué)的效率。如在不同的地點可以通過網(wǎng)絡(luò)進行實時學(xué)習；教師可以建立相應(yīng)的群組，進行各種語法學(xué)習問題的討論；同時可以制作語法教學(xué)課件，在網(wǎng)絡(luò)上共享，學(xué)生進行下載學(xué)習。

三、小結(jié)

高職英語語法教學(xué)對于學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力有十分重要的影響，在教學(xué)過程中，繼承傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新理論和實踐教育的融合、拓展文化背景的研究，是探索提高語法教學(xué)效率的主要路徑。

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