高職英語應用文翻譯教學探討

李蔚　楊香

【摘要】應用文翻譯是高職英語教學中的一項重要內容，對于培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力具有十分積極的意義。本文簡要分析了目前高職英語應用文翻譯教學中存在的主要問題，并詳細地探討了具體的改進策略，希望能夠有效提升高職英語的教學質量水平。

【關鍵詞】高職院校；英語教學；應用文翻譯；策略探討

【作者簡介】李蔚（1984.9- ），女，云南保山人，保山中醫(yī)藥高等?？茖W校，碩士研究生，講師，研究方向為高校英語教學法，翻譯、文學；楊香（1982.5- ），女，云南保山人，保山中醫(yī)藥高等?？茖W校，碩士研究生，副教授，研究方向為高校英語教學法。

引言

經濟全球化背景下，隨著我國對外改革開放交流的程度不斷加深，英語應用文在我們的日常生活和工作學習中越來越常見，而高職院校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，有必要加強英語應用文翻譯的教學，以適應當今社會對英語專業(yè)人才提出的新要求。針對現階段高職英語應用文翻譯教學中存在的問題，教師應予以客觀的分析，結合應用文文體的基本特征和高職學生的實際理解能力水平來采取相應的教學改進措施，以切實提高課堂教學效率，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

一、高職英語應用文翻譯教學存在的問題分析

就目前高職英語應用文翻譯教學的整體現狀來看，存在的阻力主要來源于以下幾個方面：

一是，課時安排不合理。受傳統教育理念的影響，多數高職院校在開展英語課堂教學活動時主要側重于詞匯、語法、句式結構等內容，對于應用文翻譯教學的重視明顯不足，教師在有限的教學時間內很難讓學生充分掌握應用文的翻譯的基本常識和策略技巧，只能刪繁就簡，挑選一些教學大綱中的重點內容進行講解，從長遠發(fā)展角度來看，不利于學生構建完整的知識結構體系。

二是，學生詞匯基礎薄弱。高職學生的英語能力水平普遍不高，詞匯儲備量有限，而應用文翻譯教學中涉及大量的專有詞匯，許多學生雖然意思層面上理解而來題目要求，但卻無法使用準確的詞匯語言將其表達出來，這就使得整體的教學效果并不是很理想。

三是，邏輯關系不清晰。英語應用文中通常包含許多銜接手段，如地點關聯、時間關聯、代替、搭配等，許多高職學生習慣了中文的邏輯表達方式，在進行英語應用文翻譯時常常會出現前后不銜接、語句跳躍性大等問題，英語教師在課堂上需花費較多的時間來糾正引導，從而導致課堂教學效率較為低下。

二、高職英語應用文翻譯教學的有效策略探討

1.端正學生的學習態(tài)度。高職英語教師要想切實提高應用文翻譯課堂教學的效率，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和思想觀念是關鍵。首先，教師要與時俱進及時更新自身的教學理念，結合當今社會對英語人才培養(yǎng)提出的新需求制定明確的教學目標；其次，英語教師要緊密聯系高職學生的生活實際來開展應用文翻譯教學活動，不僅有助于學生更好地理解所學內容，還能使其充分認識到英語應用文在現實生活中的廣泛性，從而有效強化他們對應用文翻譯學習的重視程度。

2.靈活處理教材?，F階段高職院校所使用的應用文翻譯教材中，盡管許多文章都是出自名家之手，但嚴格意義上來說，并不適合作為范文來開展教學活動，尤其是有的文章過于晦澀難懂，高職學生理解起來較為困難。因此，高職英語教師在平時的教學過程中應注重聯系生活實際對教材內容進行適當地刪減處理，優(yōu)先選擇一些與學生生活相關聯、富有時代氣息的范文。此外，英語應用文作為一種正式的書面文體，教師在選擇教材時還應注重文章格式的規(guī)范性，培養(yǎng)學生掌握正確的應用文翻譯策略，促進其英語知識能力水平的提升。

3.重視實踐教學。英語應用文翻譯是一門實踐性極強的課程，高職英語教師在向學生灌輸理論知識和翻譯技巧的同時，還應為其創(chuàng)造出盡可能真實的語言應用環(huán)境，鼓勵他們將所學內容積極地應用于實際問題的解決當中。例如，高職英語教師可以將班級上的學生分為若干個學習小組，并安排相應的學習任務，如會議通知、商務合同、社交信函等，要求各小組在規(guī)定時間內完成任務，既鍛煉了他們的英語實踐應用能力，又有效培養(yǎng)了高職學生的團隊合作意識。除此之外，英語教師可以利用課余時間組織一些豐富多彩的校園活動，如“應用文翻譯大賽”、“寫作競賽”、“詞匯大比拼”等，通過形式多樣的活動充分激發(fā)高職學生對英語應用文翻譯的學習興趣，并深切地體會到學習這門課程所帶來的成就感和滿足感，進而更加積極主動地投入到應用文翻譯的學習當中，達到切實提高課堂教學質量成效的目的。

三、結語

綜上所述，應用文翻譯在高職英語教學中占有十分重要的地位，教師應予以高度的重視，一方面，要采用科學的教育手段引導學生樹立正確的學習態(tài)度，提高他們對英語應用文翻譯學習的重視程度；另一方面，高職英語教師還應根據實際教學情況來靈活處理教材，適當地加大實踐教學力度，充分凸顯出應用文翻譯教學的實用性，從而有效提升高職學生的英語綜合應用能力水平。

參考文獻：

[1]陳麗紅，華雙林.淺談高職英語應用文翻譯教學[J].瘋狂英語（教師版），2008（12）.

[2]王志娟，張謖.應用文的語用翻譯教學[J].宿州學院學報，2006（08）.