淺析中學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中的能力培養(yǎng)

史川軍

摘 要：中學(xué)音樂教學(xué)要堅持學(xué)生主體地位，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。本文首先分析中學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中能力培養(yǎng)的作用，其次提出在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力與創(chuàng)新能力的途徑，最后從提升教師的綜合能力與把握知行合一等方面提出中學(xué)音樂教師培養(yǎng)學(xué)生能力的保障。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 教學(xué)實踐 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633 獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

中學(xué)音樂教育屬于素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育開展的有效手段，能夠陶冶中學(xué)生群體的情操，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，有利于塑造學(xué)生的品德與性格，進而促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)相對緊張的階段，他們喜歡在課余聽一些音樂來放松心情，對音樂的喜愛程度很高。音樂教師要認清這個形勢，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇新型模式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，進而提高音樂教學(xué)成效。

一、中學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中能力培養(yǎng)的作用

隨著新課改的深入，中學(xué)在音樂教學(xué)模式、教育思想以及教育渠道等方面進行了相應(yīng)的變革。隨著中西方文化的融合，我國音樂領(lǐng)域近年來呈現(xiàn)出多樣化的特點，并深受喜好新事物的廣大中學(xué)生喜歡，要在教學(xué)中注重學(xué)生鑒賞能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能夠引起“00后”學(xué)生的共鳴。我們以鑒賞能力為例，審美是一種內(nèi)在的感知能力，并無規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)可言。培養(yǎng)中學(xué)生的音樂鑒賞能力，有助于其身心的健康發(fā)展。讓學(xué)生通過聆聽音樂，達到精神、心靈上的一種共鳴，從其起到對心靈的慰藉和滋養(yǎng)，抒發(fā)出一種特定的情懷和感情。使學(xué)生在多樣化的感性認知中理解音樂、鑒賞音樂。因此，要認識到中學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中能力培養(yǎng)的作用，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

二、中學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中的能力培養(yǎng)途徑

1.奠定情感基調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

伴隨著我國中學(xué)音樂教育的發(fā)展，教師開始注重教育方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生音樂的鑒賞能力，這是新課標(biāo)對中學(xué)音樂教育的要求。讓學(xué)生進行音樂欣賞的主要目的就是讓學(xué)生動情，通過特定感情基調(diào)的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)到的音樂有個個性化的解讀，進而達到著名教育家葉圣陶先生的觀點“教的目的是為了不教”?，F(xiàn)代學(xué)生的個性越來越突出，中學(xué)音樂教師要明白這個特點，積極引導(dǎo)學(xué)生去感受好的音樂作品中的思想情感。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，就要先抓住情感這個核心精髓，把音樂文化教學(xué)與情感融合，有效的發(fā)揮音樂文化的魅力。比如，初中音樂教材中有一首欣賞曲目《二泉映月》，阿炳是其創(chuàng)作者，生活的磨難造就了他的內(nèi)心情感世界。教師在讓學(xué)生欣賞這首曲目的時候，可以融入情感元素，先給學(xué)生講解一些音樂知識，接著選擇那些有意義的音樂讓學(xué)生欣賞，在欣賞之后讓學(xué)生自由發(fā)表對音樂的看法，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳肺幕谋尘耙约扒楦械扔袀€更好的理解，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

2.融入流行音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教師的重要職責(zé)，也是時代對其的要求。著名的教育雪茄伊頓曾經(jīng)提出，教師要能夠保護學(xué)生創(chuàng)造的能力，并把這種思想貫穿教育始終。中學(xué)生的個性越來越突出，跟其他音樂類型相比，他們更喜歡流行音樂。因為他們的個性化需求能夠在這種旋律中得到相應(yīng)的滿足。音樂教師可以跟學(xué)生溝通交流，明確學(xué)生的興趣與愛好，并結(jié)合音樂教材知識，科學(xué)合理的引入，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。比如，在人教版第五單元教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞肖邦的純音樂創(chuàng)作《夜曲》的時候，就可以結(jié)合周杰倫的歌曲《夜曲》，為大家講述這首流行音樂的創(chuàng)造來源就是肖邦的這首名作。周杰倫是流行音樂的代表人物，受到很多年輕人的喜愛，教師可以抓住這個特點，通過這樣的介紹與引入，提高了學(xué)生對肖邦這位著名音樂家的認識，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會主動關(guān)注和查找肖邦的信息，提高了教學(xué)成效。還能讓學(xué)生感受到音樂訓(xùn)練也不是一成不變的，鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感。同時，老師還可以讓學(xué)生把某一種風(fēng)格的作品作為討論的對象，讓學(xué)生了解這些音樂的創(chuàng)造背景以及風(fēng)格特點。教師讓學(xué)生欣賞完音樂后，采取小組討論的方式讓學(xué)生發(fā)表其對學(xué)習(xí)的看法，包括對欣賞的曲風(fēng)、情感等方面進行探討，通過學(xué)生討論來深化他們對音樂的看法，很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)的積極主動性與創(chuàng)造性。

三、中學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生能力的保障

首先，教師具備較高的綜合素質(zhì)是教學(xué)實踐中學(xué)生能力培養(yǎng)的保障。高素質(zhì)的教師隊伍是提高音樂教學(xué)模式成效的保障。對于中學(xué)教師來說，要明確自己的身份，具備基本樂理知識，能夠運用先進的教學(xué)模式開展教學(xué)，還要及時更新自己的知識，廣泛涉獵包括美學(xué)、文學(xué)以及歷史民俗等方面的知識，提高審美趣味，注重創(chuàng)新，培養(yǎng)自身駕馭作品的能力，這樣的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

其次，把握知能關(guān)系，優(yōu)化知能統(tǒng)一是教學(xué)實踐中學(xué)生能力培養(yǎng)的保障。在中學(xué)音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提出，要對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)和能力的教學(xué)，實現(xiàn)二者的融合，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力與創(chuàng)新能力。因此，要明確音樂理論教學(xué)與技能教學(xué)之間的關(guān)系，樹立正確的教學(xué)觀念，把知識與技能都是教學(xué)目標(biāo)的組成部分。根據(jù)學(xué)生的實際，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，要科學(xué)統(tǒng)籌理論知識與技能知識的地位，結(jié)合具體實際，做到需要拓展的拓展，需要壓縮的壓縮，從而優(yōu)化知能統(tǒng)一。

結(jié)論

綜上所述，中學(xué)音樂教師都要認識到音樂教育在學(xué)生成長中的重要地位，在音樂教學(xué)中投入一定的精力和時間，為學(xué)生打造適合年齡特點的特殊音樂課堂，在校園內(nèi)形成一種藝術(shù)文化氛圍。在新時期，要明確音樂教育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，奠定情感基調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，融入流行音樂元素培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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