淺談中學(xué)不同層次學(xué)生的教學(xué)策略

王志永　趙秀林

摘 要：本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就中學(xué)階段不同層次學(xué)生的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行分析，希望通過本次研究對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 不同層次學(xué)生 教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-00-01

在過去教師教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，都是基于80%的學(xué)生可以聽懂、掌握為出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)榻處熀芮宄?，在有限的時(shí)間內(nèi)，既要考慮到優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，又要照顧到后進(jìn)學(xué)生，難度十分大。如何面對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異性，面對(duì)共性的同時(shí)，兼顧個(gè)體性差異，是教師不可回避的教學(xué)難題。現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不適合素質(zhì)教育要求，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

一、偏愛后進(jìn)生

在義務(wù)教育階段，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一群后進(jìn)生。這些學(xué)生通常在班級(jí)中經(jīng)常違反班級(jí)規(guī)律，或犯過嚴(yán)重錯(cuò)誤。表現(xiàn)為思想覺悟較差，不遵守紀(jì)律不能完成。針對(duì)后進(jìn)生教育要結(jié)合其心理特點(diǎn)，制定針對(duì)性教育對(duì)策，逐漸扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不積極的態(tài)度，完善其不健康的心理，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)育。

1.重視后進(jìn)生自我教育能力培養(yǎng)

在日常教學(xué)過程中，教師要充分關(guān)愛后進(jìn)生，引導(dǎo)后進(jìn)生開展自我教育，單純依靠教師理論講解效果不顯著，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己處理一些事情，包括自我心理調(diào)節(jié)，自我暗示，通過教師的示范引導(dǎo)，幫助后進(jìn)生能夠樹立正確的學(xué)生觀。教師要平等看待每一位學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，必須要充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸提升后進(jìn)生的承受能力。

2.教師要給予后進(jìn)生更多的偏愛

偏愛是教師對(duì)學(xué)生的一種希望，教師相信每一個(gè)學(xué)生都能夠成才，都可以變成好學(xué)生。針對(duì)后進(jìn)生教師，要從關(guān)愛入手，要加強(qiáng)和后進(jìn)生的溝通交流，和后進(jìn)生做朋友，用更加濃烈的情感去對(duì)待后進(jìn)生，為其營(yíng)造一個(gè)平等、關(guān)愛、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到教師的溫暖，班集體的溫暖。例如在教學(xué)提問過程中要充分照顧到優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生，要為其營(yíng)造一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，從而不斷增強(qiáng)其自信心。

3.教師要設(shè)法樹立學(xué)生自信心

后進(jìn)生通常對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，一遇到困難就想放棄。為了進(jìn)一步樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，教師要善于抓住機(jī)會(huì)，用真誠(chéng)的語言去表揚(yáng)后進(jìn)生，用積極的態(tài)度去對(duì)待他們，從而在后進(jìn)生心靈中烙下肯定的印記，在心理得到極大滿足后后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來。

4.制定完善的考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)校在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)過程中，不能單單從成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生組成幫扶對(duì)子，通過潛移默化的帶動(dòng)，逐漸改善后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、厚愛特殊學(xué)生

1.建立專項(xiàng)檔案

每個(gè)學(xué)習(xí)出各個(gè)班級(jí)，班主任都需要對(duì)自己班級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行一次摸底調(diào)查，對(duì)學(xué)生的家庭基本情況，教育經(jīng)歷進(jìn)行全面了解，從而進(jìn)一步建立特殊學(xué)生專項(xiàng)檔案，并高度關(guān)注這部分學(xué)生的成長(zhǎng)過程。這項(xiàng)工作要求班主任在開學(xué)兩周內(nèi)完成，并將相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果上報(bào)到教務(wù)處。

2.實(shí)施個(gè)性化教育

要結(jié)合班級(jí)內(nèi)特殊學(xué)生不同性格特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方面的特殊要求，為其制定針對(duì)性的教育方針。通過選課走班制，為他們制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，從而促進(jìn)這部分特殊群體學(xué)生能夠成才成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)于班集體的特殊學(xué)生，要求學(xué)生和教師給予他們更多的關(guān)愛，要保證特殊學(xué)生和正常學(xué)生平等互助，并有計(jì)劃、有目的的幫助這部分學(xué)生對(duì)身心缺陷進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

3.強(qiáng)化和特殊學(xué)生交流，加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系

在日常教學(xué)過程中，班主任要經(jīng)常向班級(jí)同學(xué)和任課教師，了解特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及作業(yè)完成情況。要頻繁多次的加強(qiáng)班主任和任課教師溝通聯(lián)系，征求各任課教師意見，為學(xué)生制定針對(duì)性的教育方針。同時(shí)，還要經(jīng)常加強(qiáng)與特殊學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。教學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取監(jiān)護(hù)人支持。

三、博愛中間生

1.分類指導(dǎo)，幫助中間生樹立良好的心理素質(zhì)

教師要經(jīng)常對(duì)中間學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，鞭策其不斷向前進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生將自己在班集體內(nèi)的學(xué)習(xí)能力通過橫向和縱向比較，從而樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)要加強(qiáng)和中間生的溝通交流，多多了解他們學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的意見和見解，從而對(duì)學(xué)生性格進(jìn)行改善。

2.突出教學(xué)方法合理性

在中間生進(jìn)行教育過程中，要制定針對(duì)性的教學(xué)方法。在教學(xué)之前，教師要充分掌握中間生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)之前，要善于預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于探索學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。教師要向?qū)W生講解基本的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生思維。

四、嚴(yán)愛高材生

1.要一視同仁的態(tài)度，嚴(yán)格要求優(yōu)秀生

要平等的對(duì)待每一位學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生通常會(huì)受到更多的關(guān)注，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的不良行為，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)消滅。通過在班集體表揚(yáng)進(jìn)步明顯的后進(jìn)生，對(duì)優(yōu)秀生心理產(chǎn)生一定暗示，讓其能夠不斷鞭策自己，努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要進(jìn)一步擺脫學(xué)生依賴教師的心理，要讓優(yōu)秀生敢于獨(dú)立面對(duì)問題，獨(dú)立解決問題，讓他們?cè)讵?dú)自解決問題中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

2.教會(huì)高材生充分認(rèn)清自我

教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)清自我，在掌聲和榮譽(yù)面前，要保持高度清醒，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過程中還存在哪些不足，理性的對(duì)自我進(jìn)行分析，自我評(píng)價(jià)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中存在的挫折，即便是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也要謙虛向上，自己不懂的問題要虛心請(qǐng)教，只要是別人會(huì)的內(nèi)容而自己不會(huì)，那么這個(gè)人就是自己的老師。通過這種方式讓學(xué)生在遇到挫折時(shí)能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，不斷向前發(fā)展和進(jìn)步。

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