利用交互式電子白板 優(yōu)化高中數(shù)學教學

余雷

【摘要】隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，電子白板作為基礎性教學工具進入到各個階段的教育教學課堂中，使課堂教學效果更佳、教學效率更高。本文主要闡述了交互式電子白板的概論和電子白板支持下數(shù)學教學模式的原則，分析電子白板優(yōu)化高中數(shù)學教學的作用，為高中數(shù)學教學提供借鑒。

【關鍵詞】電子白板;高中數(shù)學;課堂教學

引言：高中課堂教學由于受許多硬件條件的限制，數(shù)學課堂中的部分抽象問題很難通過傳統(tǒng)的方式講解清楚，學生很難完全進入學習狀態(tài)并且理解教師想要表達的內容，而這也就一定程度上限制了學生的思考能力以及動手協(xié)作學習能力。運用交互式電子白板的方式，則意味著高中數(shù)學課堂不只是傳統(tǒng)的教學方式了，能夠加入圖片、視頻等更形象的內容，給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，大幅提升教學整體效率，為培養(yǎng)學生綜合素質提供條件。

一、交互式電子白板的概述

交互式電子白板是利用電子感應白板和白板操作系統(tǒng)，完成人和計算機網(wǎng)絡之間的智能性交互。按照以往的加算計和投影結合的多媒體教學系統(tǒng)來看，多媒體教學缺少雙向通信的功能，整體上無法發(fā)揮自由書寫的作用。而交互式電子白板就是在傳統(tǒng)媒體基礎上給了教師更多能夠進行自由書寫的機會，但同時又可以發(fā)揮出鼠標的點擊、確定作用，使操作更加便捷。此外，白板作為直接投屏的熒幕，能夠直接展示教學內容，節(jié)省了對電腦進行操作的時間，使媒體教學能夠便于教師教授課程。

二、電子白板支持下數(shù)學教學模式的原則

（一）學生為主體原則。教學課堂的主體逐漸從教師轉變?yōu)閷W生，在實際教學中教師需要充分重視學生的個人意愿，并且考慮到學生不同的情況，做到因材施教，發(fā)揮好電子白板的自由性原則。

（二）啟發(fā)引導原則。高中數(shù)學新課程標準要求能夠更多培養(yǎng)學生的主動性，因此在運用交互式電子白板的過程中，需要利用多媒體更多引導學生進行思考，并且給學生一定的思考時間，幫助學生進行分組的同時利用電子白板將疑問展示在學生面前，讓學生自己進行討論并發(fā)現(xiàn)答案。

（三）實用性原則。運用電子白板這種能夠很好傳達信息、提高課堂效率的工具，實際上也是遵循了數(shù)學教學實用性原則，能夠在提出問題后通過步驟分解，結合具體的動畫建模演示，利用科技的方式幫助學生開拓思維，以視角的直接刺激彌補部分學生想象力不夠充足，思維邏輯能力欠缺的問題，更直觀且實用的展現(xiàn)教學內容。

三、利用交互式電子白板對高中數(shù)學教學的優(yōu)化作用

（一）優(yōu)化情境創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣的作用。學生們具體接觸到什么樣的環(huán)境，就能夠通過這個環(huán)境去確定自己對環(huán)境內的事物是否有充足的興趣。也就是說學生在一個他們感興趣的數(shù)學教學環(huán)境中，能夠充分激發(fā)出他們對數(shù)學內容的探索興趣以及對知識的渴求欲望，同時進一步開發(fā)出相應的能力。而交互式白板就是起到讓教學情境更加豐富的作用，可以讓聲音、畫面、光影等元素融合在一起，然后通過刺激學生的各種感官，達到將原本難懂、晦澀的內容生動化、清晰化、具體化的作用，使原本課堂上數(shù)學教學內容單方面進行靜態(tài)知識灌輸?shù)男问匠晒D化為利用圖文聲像方式的動態(tài)傳輸，為學生參與到教學中提供了良好的連接作用，讓學生真正成為課堂教學的主體。

（二）營造良好學習環(huán)境的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學資源有限，教師只能通過教材和黑板進行授課。而利用到電子白板之后，不僅可以更加全面而多樣地展現(xiàn)各類教學資源，還可以幫助教師在白板上進行任意書寫，應用了相關軟件之后比傳統(tǒng)的黑板更加立體也更加干凈衛(wèi)生，不會產(chǎn)生諸如粉筆灰一類的污漬，同時教師也可以及時進行習題畫圖的修改和添加，為教師和學生之間、學生和學生之間在課堂上能夠有效溝通創(chuàng)造了條件。此外，電子白板特有的字幕、放大鏡、反轉和拖拽等功能也是將抽象空間變得更好理解，讓靜止圖片能夠直接動起來的重要方式。再者，電子白板可以省去教師在電腦上進行操作的步驟，直接利用白板進行窗口切換，能夠靈活的利用多種教學方式，例如在打開PPT課件之后可以不在電腦上操作也可以直接切換到網(wǎng)頁視頻，進一步拓寬學生知識的方式，營造良好的學習環(huán)境。

（三）使抽象數(shù)學直觀化的作用。數(shù)學是自然科學中基礎的一門課程，其本身是抽象性質較強的學科，有部分學生在之前的數(shù)學學習中沒有養(yǎng)成良好的聯(lián)想以及想象的能力。所以教師在利用交互式電子白板時可以充分利用設備提供的資源和模板，將概念和原理進行更加直觀的展現(xiàn)，節(jié)約上課幫助學生進行聯(lián)想的時間，也可以利用白板上生成的資料進行儲存，成為新的資源，給數(shù)學課堂帶來活力，有助于學生理解教學內容，使用視覺和想象能力結合的方式進行學習，極大提升了數(shù)學課堂效率，留給學生和教師都更多可以進行問題思考的時間，讓學生學習到更多的數(shù)學知識。

（四）幫助學生進行知識總結的作用。交互白板能夠直接將教師上課的內容以及和學生之間的互動內容進行記錄，巧妙使用回放功能可以將教學過程中的每一個細節(jié)進行概括和整理，幫助學生創(chuàng)造在教材的基礎上重溫知識思考的路徑，利用復習的方式進行知識點鞏固。尤其是因為數(shù)學課作為以理解為主的課程，很多教師都是只進行一遍知識講解，然后在具體問題中直接使用知識點，而這也就導致有些學生對教學的重難點以及相關的疑問沒有得到充分理解和解決后就直接開始接下來的知識點學習。所以利用電子白板可以充分滿足不同層次的學生的需要，做到更加實用的教學，并且同時使各個層次的學生都能夠根據(jù)自身的情況進行學習，得到很好的發(fā)展。而教師也可以利用交互電子白板現(xiàn)有的資源和其本身的存儲功能，在教學中調用資源、存儲資源，為學生整理更加詳細的知識脈絡圖，幫助學生繼續(xù)復習或者聯(lián)系之前學習過的知識點，促進學生養(yǎng)成進行知識總結的能力，幫助學生解決實際學習中遇到的問題，推動數(shù)學教學成果發(fā)展。

結語：綜上所述，交互式電子白板在課堂中的應用越來越普及，高中數(shù)學教學的效果也得到顯著提升，不斷激發(fā)學生的學習興趣。從計算機應用角度出發(fā)，交互式電子白板為實際教學提供良好的環(huán)境，能夠有效促進高中教學改革向著培養(yǎng)學生綜合素質方面邁進，構建高效和諧的高中數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]楊玉香.利用交互式電子白板優(yōu)化高中數(shù)學課堂[J].青少年日記（教育教學研究），2017（10）：153.

[2]肖慧.借力交互式電子白板優(yōu)化高中數(shù)學課堂[J].數(shù)理化解題研究，2018（27）：34-35.