“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生科技競(jìng)賽培養(yǎng)策略探析

劉戰(zhàn)合，田秋麗，王 菁，王曉璐，趙 輝

（1. 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院航空工程學(xué)院，河南 鄭州 450046；2. 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

截至目前，大學(xué)生競(jìng)賽樣目繁多，層次不同，幾乎形成了不同行業(yè)、不同學(xué)科、不同方向均存在競(jìng)賽的情況[1,2]。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景形勢(shì)下，新思想、新概念層出不窮，尤其對(duì)現(xiàn)代大學(xué)，以面向科技、管理、人文、競(jìng)技等方向的大學(xué)生競(jìng)賽均得到快速普及與提升[3,4]。

大學(xué)科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生科學(xué)思想的建立、培養(yǎng)、鍛煉以及完善有重要影響意義。以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自我管理為目標(biāo)，從而使學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中管理[5,6]。為提高大學(xué)生科技競(jìng)賽的影響和貫徹，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院已將中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽[2]、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等賽事列為“五大”賽事，在本校學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)獎(jiǎng)上適當(dāng)傾斜，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以上競(jìng)賽或其他相關(guān)競(jìng)賽，改善和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，營造科研學(xué)習(xí)氛圍。

以大學(xué)生科技競(jìng)賽為依托，重在討論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生科技競(jìng)賽的過程中關(guān)鍵問題的處理。大學(xué)生科技競(jìng)賽一些是團(tuán)隊(duì)參與，一些是個(gè)人參與，從“五大”賽事情況來看，大多是團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，本文將主要討論面向科技競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)情況，研究競(jìng)賽培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵策略。

一、科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)組建和目標(biāo)確立

（一）團(tuán)隊(duì)組建

對(duì)如鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院研究生體系尚不完善的本科類院校，以本科生為主體組建科技團(tuán)隊(duì)，存在周期短、研究時(shí)間少、人員薄弱、學(xué)生了解不深入等問題。一般的，組建以本科生為主題的科技團(tuán)隊(duì)，首先需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，在大一新生里擇優(yōu)選擇，以興趣培養(yǎng)為前提，最好兼顧相關(guān)科技研究的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)；其次是必須要有團(tuán)隊(duì)合作精神，服從科研工作安排，并具有勤奮努力的潛質(zhì)；其三，大學(xué)階段是再學(xué)習(xí)的過程，課程學(xué)習(xí)是核心任務(wù)，因此，需要客觀考慮學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，不可出現(xiàn)因?yàn)榭萍几?jìng)賽耽誤正常學(xué)習(xí)的可能。團(tuán)隊(duì)人員的發(fā)現(xiàn)可通過專業(yè)導(dǎo)論、認(rèn)識(shí)實(shí)踐、平常競(jìng)賽表現(xiàn)中進(jìn)行初選，綜合考慮個(gè)人能力和表現(xiàn)組建團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)組建是一個(gè)漫長(zhǎng)的磨合過程，需要組員之間相互配合、相互從事科研項(xiàng)目之后，才能不斷提升科技團(tuán)隊(duì)凝聚力、科技創(chuàng)新能力。一般可在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建初期，以較小的研究議題、科技問題事先進(jìn)行團(tuán)隊(duì)鍛煉，盡早發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部存在的問題，找到科技團(tuán)隊(duì)中潛在具有組織領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的學(xué)生，形成較為優(yōu)化的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然，一個(gè)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)固固然好，總會(huì)存在團(tuán)隊(duì)合作過程中核心人員的變動(dòng)現(xiàn)象，可能是興趣上、性格上、科研能力上、專業(yè)學(xué)習(xí)影響上，此時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)進(jìn)行多團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)和變動(dòng)，如確實(shí)是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響，對(duì)該成員多溝通，以不影響其專業(yè)課程學(xué)習(xí)為目的。

一個(gè)富有競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)富有科研意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)富有凝聚力的團(tuán)隊(duì)才是科技團(tuán)隊(duì)立足之本，才是科技競(jìng)賽過程的強(qiáng)有力團(tuán)隊(duì)。

（二）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

一個(gè)以競(jìng)賽和學(xué)習(xí)為目的科技團(tuán)隊(duì)，必然有清晰的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)的確立也是團(tuán)隊(duì)為之奮斗的動(dòng)力。目標(biāo)必須結(jié)合團(tuán)隊(duì)實(shí)際，適當(dāng)考慮團(tuán)隊(duì)成員實(shí)際情況，如科研基礎(chǔ)、技術(shù)能力、動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)，甚至是創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。

明確清晰的目標(biāo)包含兩方面內(nèi)容，一是有延續(xù)性的競(jìng)賽安排，二是有延續(xù)性的科研內(nèi)容。有延續(xù)性的科技競(jìng)賽安排是指，根據(jù)團(tuán)隊(duì)實(shí)際基礎(chǔ)情況，從學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)組建開始，在從事科技過程中，依次安排參與小范圍的科技競(jìng)賽、較為專業(yè)的科技競(jìng)賽、面向全國甚至是國際的較大影響力的科技競(jìng)賽。

以小范圍科技競(jìng)賽為基礎(chǔ)，初步鍛煉團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作意識(shí)，及對(duì)科研內(nèi)容的總結(jié)能力和科研思路的提煉能力，同時(shí)以小范圍專業(yè)科技競(jìng)賽為基準(zhǔn)，對(duì)科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行沉淀和部分隊(duì)員的淘汰，成為一個(gè)上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。

小范圍專業(yè)科技競(jìng)賽可以是以學(xué)校為組織單位或本學(xué)科影響力不高的競(jìng)賽，經(jīng)過該類比賽的凝練后，可以形成一個(gè)有核心團(tuán)隊(duì)成員、核心科研目標(biāo)的科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，在比賽的同時(shí)，不斷豐富科研目標(biāo)，明確科研任務(wù)，細(xì)化科技指標(biāo)，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有階段性和最終技術(shù)目標(biāo)，階段性任務(wù)完成后，可適時(shí)關(guān)注省部級(jí)或國家級(jí)有較大影響的專業(yè)競(jìng)賽或綜合競(jìng)賽，如力學(xué)競(jìng)賽、中航工業(yè)杯、中國國際航空航天錦標(biāo)賽（CADC）等，選擇優(yōu)秀項(xiàng)目參與。

最后，以“五項(xiàng)”大賽為目標(biāo)，實(shí)際上，“五項(xiàng)”大賽本質(zhì)上對(duì)于特定理工科來講，能深度參與的一般就兩項(xiàng)，即中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和其它一項(xiàng)科技類的國家級(jí)賽事，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，這兩類賽事，一般要求較高，準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，尤其是科技類作品競(jìng)賽，選題難度較高不僅需要有科技延續(xù)性，也需要長(zhǎng)達(dá)一年甚至兩年的準(zhǔn)備周期，這對(duì)本科學(xué)生來講，是意志力的鍛煉和選題方向精準(zhǔn)性的提升。

（三） 團(tuán)隊(duì)組建實(shí)例

由指導(dǎo)老師或團(tuán)隊(duì)核心人員（一般為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人）確定研究議題或研究方向，進(jìn)行前期調(diào)研、應(yīng)用分析、可行性分析；依據(jù)學(xué)生情況，組建相應(yīng)科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，通過定期討論，把握科技進(jìn)度，時(shí)刻關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和積極性。

以飛行器設(shè)計(jì)方向?yàn)槔?，團(tuán)隊(duì)起始階段組建成功后，形成三支科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，也確定了明確的研究方向。

方向一，鑒于近年來洪災(zāi)情況的大規(guī)模發(fā)生，經(jīng)過詳細(xì)調(diào)研和論證，于2016年5月初步定位水上無人機(jī)方向，以航空工程學(xué)院大二本科生為主體，組建核心團(tuán)隊(duì)成員：任浩然、郭樂、石金祥，三人均具有較為豐富的航模設(shè)計(jì)和制作經(jīng)驗(yàn)，成員關(guān)系穩(wěn)定，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)濃厚。

方向二，區(qū)別于傳統(tǒng)多旋翼和直升機(jī)工作原理，借鑒固定翼推力原理，擬設(shè)計(jì)一種螺旋槳直驅(qū)型單旋翼無人飛行器。以飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)大二學(xué)生吳登宇、游澤宇、馮超超、張沛然等四名本科學(xué)生為主體，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人吳登宇具有優(yōu)秀的航模飛行經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)制作水平，成員具有長(zhǎng)期合作潛質(zhì)。

方向三，當(dāng)前以多無人機(jī)集群形式出現(xiàn)的蜂群作戰(zhàn)方式愈顯重要，區(qū)別于傳統(tǒng)蜂群無人機(jī)形式單一，以異類無人機(jī)為研究對(duì)象，重在實(shí)現(xiàn)其分布式協(xié)同控制系統(tǒng)。團(tuán)隊(duì)依托游澤宇、馮超超、李俊林、王基純等大一、大二本科生，組建核心隊(duì)伍，分工明確，其中負(fù)責(zé)人游澤宇在控制技術(shù)設(shè)計(jì)和調(diào)試方面表現(xiàn)優(yōu)越。

二、科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室依托

大學(xué)生科技競(jìng)賽離不開依托實(shí)體，尤其是無人飛行器設(shè)計(jì)和制作方面，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院航空工程學(xué)院已經(jīng)建立了較為完善的飛行器創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并在CADC和中航工業(yè)杯比賽中屢創(chuàng)記錄，為學(xué)校競(jìng)賽建設(shè)做出了較大貢獻(xiàn)。

飛行器創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是面向全校本科生設(shè)立的開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，航模制作設(shè)備齊全，結(jié)合《航模制作與實(shí)踐》課程的建設(shè)，目的在于提升學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，將課堂專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際工程設(shè)計(jì)制作相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)現(xiàn)理想、提高創(chuàng)新意識(shí)的科技平臺(tái)，是科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的主要制作場(chǎng)所。

實(shí)驗(yàn)室將所有參與的本科學(xué)生科學(xué)的劃分為飛行器設(shè)計(jì)、飛行器控制、飛行器制作工藝等三個(gè)部門，但不全限于以上三部門，科研方向以科技團(tuán)隊(duì)研究?jī)?nèi)容為主，各團(tuán)隊(duì)間形成有效合作體系，以飛行器創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為同一團(tuán)隊(duì)，形成高效管理方式。

三、科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目融合發(fā)展

（一）水上無人機(jī)科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)

水上無人機(jī)科技團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和競(jìng)賽過程可以分為三個(gè)階段：首先，模型初步建立和試飛，參加CADC比賽；然后，完善水上無人機(jī)，細(xì)化實(shí)際應(yīng)用方向，參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽；最后，聚焦實(shí)際應(yīng)用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

明確團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)后，經(jīng)過多次技術(shù)溝通，確定飛行器布局采用連翼式布局結(jié)合為核心、以常規(guī)式布局為補(bǔ)充的研究思路，經(jīng)過模型驗(yàn)證、模型制作、陸基試飛、水上試飛等過程，創(chuàng)新性攻克了水上無人機(jī)的起降、設(shè)計(jì)、制作等技術(shù)難點(diǎn)。圖1為水上無人機(jī)項(xiàng)目基本情況。

圖1 水上無人機(jī)靜態(tài)模型和水陸起降狀態(tài)

陸上水上試飛成功后，該項(xiàng)目參加了2016年CADC飛行器挑戰(zhàn)賽科研類比賽，獲得該項(xiàng)賽事全國一等獎(jiǎng)，取得了該項(xiàng)賽事學(xué)校最好成績(jī)，鍛煉了學(xué)生科技競(jìng)賽的參與和表達(dá)能力，科研協(xié)作和報(bào)告能力。

在CADC的基礎(chǔ)上，經(jīng)過平臺(tái)應(yīng)用的深入研究和發(fā)展，設(shè)計(jì)和發(fā)展其應(yīng)用技術(shù)，面向污染水源水質(zhì)的快速檢測(cè)技術(shù)，圖2為該飛行器平臺(tái)擬設(shè)計(jì)和裝備的水質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)實(shí)物圖。

圖2 水質(zhì)采樣系統(tǒng)

至此，該項(xiàng)目完成了飛行平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)等基本功能，為提升科研技術(shù)水平，同時(shí)對(duì)飛行器進(jìn)行空氣動(dòng)力學(xué)數(shù)值模擬，同時(shí)數(shù)值模擬了升力系數(shù)、阻力系數(shù)、力矩系數(shù)等關(guān)鍵參數(shù)曲線，也對(duì)升阻比特性進(jìn)行分析，使該項(xiàng)目更加趨向完善。其表面壓力云圖如圖3所示。

圖3 飛行器壓力云圖

項(xiàng)目在科研內(nèi)容和應(yīng)用方向定位完整后，開始參加2017年度“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，經(jīng)過精心準(zhǔn)備與提煉，陸續(xù)獲得本屆學(xué)?！疤魬?zhàn)杯”特等獎(jiǎng)、河南省“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)，并推薦進(jìn)入“挑戰(zhàn)杯”國賽名單。

同時(shí)，河南省“挑戰(zhàn)杯”賽事結(jié)束后，正值第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在學(xué)校主辦方的幫助下，適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽流程和內(nèi)容，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，引入在比賽中有豐富路演經(jīng)驗(yàn)的工商管理學(xué)院的王曉玉同學(xué)，項(xiàng)目不僅體現(xiàn)科技內(nèi)容，同時(shí)，更注重提煉創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，如公司組建、股份劃分、融資計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃等實(shí)際創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生拓展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不僅局限于科研內(nèi)容體現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)合作努力下，一舉取得河南省“一等獎(jiǎng)”、國賽“銅獎(jiǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)，取得鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院零突破。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽“銅獎(jiǎng)”成績(jī)公布后，該項(xiàng)目也進(jìn)入“挑戰(zhàn)杯”國賽決賽現(xiàn)場(chǎng)，獲得2017年度“挑戰(zhàn)杯”國賽“三等獎(jiǎng)”。

（二）螺旋槳直驅(qū)單旋翼無人機(jī)科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)

與水上無人機(jī)團(tuán)隊(duì)組建邏輯基本一致，該科研技術(shù)團(tuán)隊(duì)，以單旋翼為核心，先后實(shí)現(xiàn)并攻克了單旋翼升力產(chǎn)生技術(shù)、單旋翼控制技術(shù)、單旋翼穩(wěn)定性擬制技術(shù)等關(guān)鍵問題，并發(fā)展出多個(gè)不同結(jié)構(gòu)的飛行模型。與傳統(tǒng)依靠多旋翼或直升機(jī)類型不同的是，該設(shè)計(jì)方案以螺旋槳為動(dòng)力，安裝于主旋翼前緣或后緣，或以螺旋槳直接驅(qū)動(dòng)旋翼旋轉(zhuǎn)，形成旋轉(zhuǎn)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)旋翼產(chǎn)生升力。圖4為單旋翼無人機(jī)的各階段航模制作圖。

圖4 單旋翼無人機(jī)

在初步實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性飛行后，該團(tuán)隊(duì)參加了2017年度“挑戰(zhàn)杯” 全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，先后獲得學(xué)?！岸泉?jiǎng)”、河南省“挑戰(zhàn)杯”“二等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。目前，該團(tuán)隊(duì)科研內(nèi)容和技術(shù)正在進(jìn)一步完善改進(jìn)中，值得一提的是，該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人也是水上無人機(jī)所有型號(hào)的試飛員，以優(yōu)秀的試飛能力確保了項(xiàng)目的實(shí)施。

（三）異類無人機(jī)分布式協(xié)同控制科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)

該研究團(tuán)隊(duì)以當(dāng)前無人機(jī)研究的熱門方向集群化或蜂群化為突破點(diǎn)，著力于實(shí)現(xiàn)異類飛行器的集群飛行控制技術(shù)，創(chuàng)新性的引入空氣動(dòng)力學(xué)效應(yīng)，提升飛行器飛行穩(wěn)定性和航跡可靠性，采用“長(zhǎng)機(jī)—僚機(jī)”結(jié)合方式，成功實(shí)現(xiàn)了異類無人機(jī)的協(xié)同控制方案。異類無人機(jī)協(xié)同控制載體如圖5所示。

圖5 異類無人機(jī)協(xié)同控制載體

通過不同布局無人飛行器編隊(duì)飛行，成功實(shí)現(xiàn)了異類無人機(jī)協(xié)同控制，與單旋翼無人機(jī)項(xiàng)目類似，參加了2017年度“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，在比賽中，表現(xiàn)突出，概念新穎，連續(xù)獲得了學(xué)?！岸泉?jiǎng)”、河南省“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽“二等獎(jiǎng)”。在學(xué)校開辟了蜂群無人機(jī)控制策略參加該項(xiàng)賽事的先例。

四、參賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過三個(gè)科研方向、多個(gè)賽事的組織和參加，積累了一定的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行初步總結(jié)如下：

1）科研方向要有前瞻性。充分體現(xiàn)學(xué)術(shù)或工程實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新的概念才會(huì)有創(chuàng)新的成果，對(duì)團(tuán)隊(duì)來說，才會(huì)有創(chuàng)新的動(dòng)力和付出。

2）團(tuán)隊(duì)核心成員的穩(wěn)固性。本科生教育除去基礎(chǔ)課、專業(yè)課、學(xué)分內(nèi)的實(shí)踐的實(shí)施和教學(xué)，真正用來從事科學(xué)研究的時(shí)間和經(jīng)歷并不充分，在有限的時(shí)間和有限的人員里需要充分考慮人員流動(dòng)性、興趣變化性等問題，做到防患未然。

3）不忘初心，堅(jiān)持如一。在科研方向和內(nèi)容進(jìn)行充分論證后，團(tuán)隊(duì)成員要有合作精神、犧牲精神，堅(jiān)持方向不變，持續(xù)科研改進(jìn)，終能實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)。

4）靈活變通，融合發(fā)展。關(guān)注各種可能參與的學(xué)科競(jìng)賽，不斷提升學(xué)生科研總結(jié)能力、科研創(chuàng)新能力，能適應(yīng)于本學(xué)科相關(guān)的更多賽事，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)束語

以大學(xué)生科技競(jìng)賽為出發(fā)點(diǎn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，結(jié)合學(xué)科建設(shè)、學(xué)科方向，探討大學(xué)生科技競(jìng)賽的若干關(guān)鍵策略，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)形成、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室支撐、科研項(xiàng)目融合發(fā)展等方面出發(fā)，進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合三個(gè)無人飛行器設(shè)計(jì)科技競(jìng)賽案例，進(jìn)行深入探析，并對(duì)參賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。

[1] 趙春霞，李艷坡，田輝. 從“挑戰(zhàn)杯”透析普通高校學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)——以河北科技師范學(xué)院為例[J].河南科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008,（4）：68-71.

[2] 張宗濤，辛榮生，李冰，等.以“挑戰(zhàn)杯”科技活動(dòng)為載體推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015,（3）：70-73.

[3] 田蓋地，崔利. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)構(gòu)建研究——以河南省高職院校和應(yīng)用型本科院校為例[J]. 河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016,（5）：82-86.

[4] 高順成. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J]. 河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016,（3）：69-73.

[5] 劉秀峰.互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校思想政治教育模式的創(chuàng)新[J]. 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016,（2）：49-55.

[6] 蘇政權(quán)，毋福海. 基于“挑戰(zhàn)杯”平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的研究[J]. 廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（8）：401-402.