漢字應(yīng)用水平測(cè)試書寫試題難度及影響因素研究

王 淑 華

(上海大學(xué) 文學(xué)院，上?！?00444)

漢字應(yīng)用水平測(cè)試(簡稱為“HZC”)是中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會(huì)組織實(shí)施的一項(xiàng)國家通用語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)試，旨在衡量具有中等及以上受教育程度或文化程度與此相當(dāng)?shù)娜苏莆蘸褪褂脻h字的水平及能力。

漢字書寫能力是漢字能力的組成部分，漢字書寫試題在漢字應(yīng)用水平測(cè)試中占有1/4比例。它們一般以填空的形式出現(xiàn)，不容猜測(cè)或回避，能使受測(cè)者對(duì)自身的漢字書寫水平有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和正確的評(píng)估。有鑒于此，本文以漢字應(yīng)用水平測(cè)試中的書寫試題為對(duì)象，在分析歷年試題變化的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)比2012年和2015年測(cè)試字的字表屬性、難度和區(qū)分度等，探討影響漢字書寫試題難度的各種因素，構(gòu)建漢字書寫試題難度分析模型，希望能據(jù)此預(yù)測(cè)試卷中書寫試題部分的整體難度，同時(shí)也希望該方法對(duì)測(cè)試中其他部分試題難度的分析有一個(gè)借鑒作用，從而進(jìn)一步提高測(cè)試命題工作的科學(xué)性和規(guī)范性，促使該測(cè)試在全國更大范圍內(nèi)的推進(jìn)。

一、漢字應(yīng)用水平測(cè)試書寫試題的變化

漢字應(yīng)用水平測(cè)試從2007年開始首次試測(cè)，到現(xiàn)在已整整十年。其間，漢字書寫部分的試題一直是整個(gè)試卷的重要組成部分，題量均為30題，不過具體出現(xiàn)位置、題型發(fā)生了一些變化。

(一)位置變化

2007年的試卷共分為五個(gè)部分，分別是漢字書寫、字形辨誤、漢字選用、字音辨別、字義辨別，其中，漢字書寫位于卷首位置。2008年起，卷面構(gòu)成穩(wěn)定下來，分別是字音認(rèn)讀、字形辨誤、漢字選用、漢字書寫四個(gè)部分，漢字書寫移至卷尾，字義辨別的內(nèi)容融入其它部分，不再獨(dú)立出現(xiàn)。

漢字應(yīng)用水平測(cè)試的卷面有兩種題型：填空和選擇。漢字書寫部分多屬于填空題。雖然填空和選擇同屬于客觀性試題，但由于填空題沒有備選項(xiàng)，部分題目沒有注音提示，因此，相對(duì)于其它部分而言，書寫部分難度較大，平均得分較低(王淑華雷紅波，2007)，對(duì)受測(cè)者的能力要求要高于其它部分。

從受測(cè)者的角度來說，將較難的漢字書寫填空題放到最后，既遵循人類思維由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，也有利于受測(cè)者情緒穩(wěn)定，思維活躍，發(fā)揮真實(shí)水平。因?yàn)閯傞_始考試時(shí)，心情可能有些許緊張，記憶能力、思維能力不在最佳狀態(tài)，填空形式的書寫題放在卷首，受測(cè)者遇到一些不會(huì)書寫的漢字時(shí)，可能會(huì)失去信心，影響其后思維的反應(yīng)、信息的提取，思考時(shí)間過長可能還會(huì)影響后面題目的順利完成，這樣測(cè)試出來的成績就不一定能準(zhǔn)確反映受測(cè)者真實(shí)的漢字應(yīng)用水平。

(二)題型變化

1.2007年漢字書寫題型

2007年書寫部分均是填空題，有兩種類型，具體如下：

根據(jù)語境、讀音提示填寫漢字，共30題。

例1根據(jù)下列各題所給出的漢語拼音和同音字填寫正確的漢字。

赴湯(dǎo導(dǎo))火

例2在下列各題的橫線上填入正確的漢字，把成語補(bǔ)充完整。

危言聽

從樣題中可以看出，兩種題型的區(qū)別在于有無拼音和同音字提示，后者難度略大，不僅測(cè)試了漢字的書寫，同時(shí)還測(cè)試了受測(cè)者對(duì)成語的熟悉程度。

2.2008-2013年漢字書寫題型

自2008年起，漢字書寫部分題型發(fā)生了較大的變化，保留了第一種題型，刪除了第二種題型，增加了另外兩種新題型。具體如下：

例3請(qǐng)找出以下各題中唯一正確的選項(xiàng)

例4請(qǐng)根據(jù)拼音填寫正確的漢字

_____(yù)訂

例5請(qǐng)找出以下各段中的五個(gè)別字，并將正確的漢字寫在答卷指定位置上(不必考慮先后順序)。(試卷第111-120題。)

雄偉壯觀的萬里長城象一條巨龍，在重巒迭嶂之間蜿蜒盤旋，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)全長六千七百多公里。它是人類建筑史上罕見的古代軍事防御工程，凝聚著我們祖先的血汗和智慧，象征著中華民族艱不可摧的意志和力量。它以幽久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世，與埃及的金字塔、印度的泰姬陵等一起被喻為世界的奇跡。

以選擇形式出現(xiàn)的第91-93題主要是考查受測(cè)者對(duì)于漢字的筆畫數(shù)量、筆畫順序、筆畫名稱等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；以填空形式出現(xiàn)、有拼音提示的第94-110題沿用了2007年的題型，但不再有同音字提示，主要是考查受測(cè)者的漢字書寫能力；第111-120題考察的能力比較全面，不僅包括漢字書寫能力，還包括在給定的2個(gè)語篇中識(shí)別錯(cuò)字和選用并書寫正確漢字的能力。

3.2014年以后漢字書寫題型

新《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》2014年開始試行，2015年正式發(fā)布。新大綱實(shí)施后，樣題如下：

例6根據(jù)注音填寫正確的漢字：

_____(yú)論

例7填寫正確的漢字，把成語等固定結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整：

危言聽

從樣題可以看出，跟前一階段相比，本階段題型變化很大，刪去了考查筆畫、筆順等基礎(chǔ)知識(shí)的選擇題，刪去了在語段中找出并改正別字的填空題，僅有根據(jù)拼音寫漢字這一種題型得以保留，不過在數(shù)量上有所改變(從17道增加到20道)。但本階段的試題類型跟2007年完全相同，只是第一種形式中不再有同音詞提示，而這個(gè)變化實(shí)際上2008年即已發(fā)生。

將漢字書寫部分試題的改變與新大綱實(shí)行后其它部分發(fā)生的變化聯(lián)系起來①，可以看出，新的漢字應(yīng)用水平測(cè)試試題有一個(gè)非常明顯的去語境化傾向，對(duì)漢字能力的考察更為直接。至于這種趨勢(shì)有什么優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)測(cè)試本身會(huì)帶來什么影響，我們將另文詳細(xì)討論。

二、漢字應(yīng)用水平測(cè)試書寫試題對(duì)比分析

(一)漢字書寫試題測(cè)試字字表歸屬情況對(duì)比

新舊大綱都明確規(guī)定了試題卷各部分的試題內(nèi)容均按以下比例選?。?0%選自《漢字應(yīng)用水平測(cè)試字表》甲表；20%選自乙表；10%選自丙表。我們對(duì)2008-2015年漢字應(yīng)用水平測(cè)試漢字書寫部分所用測(cè)試字進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)②，具體如下：

表1 2008-2015年漢字試卷書寫部分的漢字分屬甲乙丙三表的數(shù)量

從上表可以看出，新大綱實(shí)施之前的試卷，書寫部分，測(cè)試字的字表比例變動(dòng)幅度較大，甲表字比例高時(shí)可達(dá)83.3%，最低僅為60.0%，總體比例多半偏高，有4份卷面達(dá)到25個(gè)；乙表字相對(duì)來說較為穩(wěn)定，除2008A最低僅測(cè)了2個(gè)，其它年度均在20%上下波動(dòng)；丙表字比例波動(dòng)幅度也較大，高時(shí)達(dá)16.7%，低時(shí)為3.3%，總體比例多半偏少，有4個(gè)年度僅考了1個(gè)。

新大綱實(shí)施以后，漢字書寫部分測(cè)試字分屬三表的比例逐漸接近大綱規(guī)定，2015年測(cè)試字分?jǐn)?shù)三表的比例與大綱規(guī)定完全相符?？梢姡瑵h字應(yīng)用水平測(cè)試試卷的命題工作在逐漸朝著規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

(二)漢字書寫試題難度和區(qū)分度的計(jì)算

從歷年報(bào)名情況來看，2012和2015年受測(cè)對(duì)象數(shù)量較多，因此，我們選擇這兩年的試卷作為代表，以此考察新大綱實(shí)施前后書寫部分不同試題的難度和區(qū)分度。

黃光揚(yáng)(2012)指出，對(duì)于只有答對(duì)與答錯(cuò)之分的二值記分題，可以用得分率/答對(duì)率P(答對(duì)的人數(shù)/被試人數(shù))表示，得分率越高，題目越容易，得分率越低，題目越難。但這跟我們的觀念不太一致，因此，下文我們用失分率Q來表示難度，失分率越高，則試題難度越大?？紤]到我們的受測(cè)人數(shù)很多，所以采用極端分組法，將所有受測(cè)者的應(yīng)試成績排序，從高分組(前27%)和低分組(后27%)中各隨機(jī)抽取300份左右，以此為依據(jù)來進(jìn)行計(jì)算。具體公式如下：

Q=1-(PH+PL)/2

其中，PH是高分組的通過率，PL是低分組的通過率。Q值越大，題目越難。一般認(rèn)為，就難度而言，難度指數(shù)在0.3～0.7之間比較合適，整份試卷的平均難度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的試題不能太多。

同時(shí)，我們還采用高低分組法來計(jì)算每題的區(qū)分度。具體公式如下：

D=(PH-PL)

其中，D表示區(qū)分度，PH和PL依然表示高分組、低分組的通過率。就區(qū)分度而言，在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.3～0.39表明此題的區(qū)分度較好，0.2～0.29表明此題的區(qū)分度不太好需修改，0.19以下表明此題的區(qū)分度不好應(yīng)予淘汰。簡單地說，就是區(qū)分度指數(shù)高于0.3，試題便可以被接受。

綜上，我們將難度指數(shù)在區(qū)間0.3～0.7的記為“+”，其它為“-”；區(qū)分度高于0.3記為“+”，其它為“-”。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

表2 2012年漢字書寫部分試題的難度和區(qū)分度

表3 2015年漢字書寫試題的難度和區(qū)分度

(三)漢字書寫試題難度和區(qū)分度的對(duì)比分析

2012年和2015年的書寫題有四種題型，具體如下：

(1)考察筆畫數(shù)、筆順和筆畫名稱的選擇題(2012年，91-93題)；

(2)根據(jù)拼音填寫正確的漢字(2012年94-110題；2015年91-110題)；

(3)找出并改正語段中的別字(2012年，111-120題)；

(4)把成語等固定結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整(2015年，111-120題)。

2012年書寫題有(1)(2)(3)三種題型，2015年書寫題有(2)(4)兩種題型。下面依次分析這些題型的難度和區(qū)分度。

從表2中可以看出，旨在考察漢字筆畫、筆順等基礎(chǔ)知識(shí)并以選擇形式出現(xiàn)的第91-93題，無論是難度還是區(qū)分度，均低于理想數(shù)值。平均難度為0.15，過于簡單，而區(qū)分度為0.14，低于淘汰值0.19。因此，新大綱實(shí)施以后去掉了這種題型，是合理的。

根據(jù)注音寫漢字是2012和2015年共有的題型，2012年本題的難度和區(qū)別度的平均值分別為0.36和0.48，2015年難度和區(qū)別度的平均值分別為0.47和0.40，總的來說，比較合理。2012年中，所有小題區(qū)分度均高于0.3，但有4道試題難度低于0.3。涉及到的4個(gè)測(cè)試字中，3個(gè)甲表字，1個(gè)乙表字。難度較低的原因主要是因?yàn)闇y(cè)試字出現(xiàn)的詞形或曾作為錨題反復(fù)出現(xiàn)(如第100題“并蒂蓮”)，或在日常使用中較為高頻(如第97題“墮落”)，因此，對(duì)于這類測(cè)試字，改變其出現(xiàn)環(huán)境，可以達(dá)到一定的陌生化效果，提高試題難度。2015年共有4道試題難度不在0.3～0.7區(qū)間之內(nèi)，4道試題區(qū)分度低于0.3，但需要注意的是，難度的不合適(偏高或偏低)和區(qū)分度的不理想并不一定一一對(duì)應(yīng)。第100題和108題的測(cè)試字均為甲級(jí)字，分別為“盎”和“捋”，這兩道試題雖然難度不是很理想，但區(qū)別度都比較好；第104題測(cè)試字“趿”是丙表字，試題難度為0.86，區(qū)別度為0.21，兩項(xiàng)指標(biāo)均不太理想，建議刪除或調(diào)整測(cè)試形式；第108題“袤”是乙表字，試題難度略高，但區(qū)別度很好。第94、95、97題難度較好，但區(qū)分度均低于0.3，測(cè)試字為“教唆”的“唆”、“僥幸”的“僥”、“向日葵”的“葵”，均為甲級(jí)字，總體來說是因?yàn)闇y(cè)試字或試題較容易而導(dǎo)致的區(qū)分度不理想。

在語段中找出別字并改正的題型僅出現(xiàn)于2012年，整題平均難度為0.43，區(qū)分度為0.44，比較合理。需要寫出的10個(gè)正字中，難度不在0.3-0.7區(qū)間的共有3題，區(qū)別度低于0.3的也是3題；第111題“概”(誤字為“慨”)和第117“帳”(誤字為“賬”)的難度和區(qū)別度均低于0.3；第12題“捭”(誤字為“稗”)難度雖較大，但區(qū)分度很好；第114題“吆”(誤字為“幺”)難度指標(biāo)較好，但區(qū)分度不高。

把成語等固定結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整是新大綱實(shí)施后重新啟用的題型。2015年本題的整體難度是0.62，區(qū)別度是0.43。本題整體難度偏高，試題最低難度為0.36，第112、117、118、120題難度均高于0.7，測(cè)試字分別是“閃展騰挪”的“挪”、“積薪厝火”的“厝”、“蔫頭耷腦”的“耷”和“如蟻附膻”的“膻”。區(qū)分度方面，主要是第112題和120題因難度過高導(dǎo)致區(qū)分度過低，其他試題區(qū)分度均為可接受范圍。

需要注意的是，漢字應(yīng)用水平測(cè)試書寫部分在閱卷時(shí)，對(duì)書寫規(guī)范要求比較嚴(yán)格。很多受測(cè)者并非不會(huì)寫某個(gè)漢字，而是書寫時(shí)不規(guī)范，因連筆導(dǎo)致筆畫數(shù)量減少，筆形改變、筆畫關(guān)系改變等，這些情況均會(huì)判定為書寫錯(cuò)誤。因此，通過卷面反映出來的書寫能力應(yīng)該略低于受測(cè)者實(shí)際的書寫能力。此外，目前漢字應(yīng)用水平測(cè)試的主要參測(cè)者來自高校師生和中小學(xué)教師，其漢字應(yīng)用水平應(yīng)該高于普通人群平均水平，如果擴(kuò)大漢字應(yīng)用水平測(cè)試的受眾面，那么試題的難度和區(qū)分度可能會(huì)有所變化。

四、漢字應(yīng)用水平測(cè)試書寫試題難度影響因素分析

一般來說，試題的難度和區(qū)分度關(guān)系密切。試題太容易或太難，高水平的受測(cè)者和低水平的受測(cè)者所得分?jǐn)?shù)沒有差異，要么都會(huì)做，要么都不會(huì)做，題目不能提供關(guān)于受測(cè)者水平差異的信息，那么它的區(qū)分能力就很弱。綜合分析2012年和2015年漢字應(yīng)用水平測(cè)試書寫試題，我們發(fā)現(xiàn)，漢字書寫試題的難度主要受以下因素影響：

(一)漢字屬性影響試題難度

1.字頻

測(cè)試字的難度會(huì)受到漢字使用頻率的影響。一般來說，常用字的書寫難度要低于非常用字的書寫難度。

2.字表

測(cè)試字屬于甲級(jí)字表、乙級(jí)字表、丙級(jí)字表，在一定程度上影響了試題的難度，從總體傾向上來說，丙級(jí)字難于乙級(jí)字，乙級(jí)字難于甲級(jí)字，但也常有例外，這主要是因?yàn)樵囶}的難度還會(huì)受到其他因素的影響。

3.讀音特征

測(cè)試字為形聲字，但聲符表音不準(zhǔn)確會(huì)增加漢字本身的難度。例如“趿”是形聲字，但聲符“及”與整字讀音差別很大，聲母、韻母、聲調(diào)均不相同。而且，“趿”不是常用字，其讀音很容易收到“及”“級(jí)”“極”等常用漢字的影響而誤讀。

4.形體特征

測(cè)試字本身筆畫是否繁多，結(jié)構(gòu)是否復(fù)雜且不可分析，分析出來的部件是否均為成字部件，是否含有易與其他部件混淆的部件、是否有易混淆的整字等等，這些形體上的特征會(huì)影響漢字本身的難度。一般來說，測(cè)試字如果以下某個(gè)方面比較突出，如筆畫數(shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜且不可分析、分析出來的部件有不成字部件，有易混淆的部件或正字等，其自身難度就會(huì)增加。

(二)測(cè)試字出現(xiàn)語境影響試題難度

測(cè)試字本身的難度會(huì)影響試題的難度，測(cè)試字出現(xiàn)的語境(可以定義為試題中包含這個(gè)測(cè)試字的最小詞語)是否常用，也會(huì)影響試題的難度。有些漢字，筆畫不算多，結(jié)構(gòu)也比較簡單，但因其語境不常用，所以難度也較高。

例如，2015年第103題測(cè)試字為“一泓清水”的“泓”，甲表形聲字，筆畫不多，結(jié)構(gòu)也比較簡單，難度卻達(dá)到0.50，超過了本題型的平均難度。我們對(duì)比了同題中的一個(gè)乙表字，第109題測(cè)試字“愜”，筆畫數(shù)為11，其最小語境為“愜意”，本題難度為0.43。查詢北京大學(xué)CCL語料庫，發(fā)現(xiàn)在8000萬現(xiàn)代漢語語料中，這兩個(gè)測(cè)試字出現(xiàn)的語境有非常大的差別?！耙汇逅眱H出現(xiàn)19例，“一泓”(“泓”作為量詞)也不足220例，但“愜意”卻出現(xiàn)了1078例。從上面的對(duì)比中，可以發(fā)現(xiàn)，測(cè)試字出現(xiàn)最小語境的使用頻率影響到試題的難度。

(三)試題考察項(xiàng)目多少影響試題難度

漢字書寫試題中，根據(jù)拼音填寫漢字這種題型，考察的能力相對(duì)來說比較單一。但有些題型，不僅考察了受測(cè)者是否會(huì)正確書寫漢字的能力，還考察了受測(cè)者的其它能力。

2008-2013年漢字應(yīng)用水平測(cè)試試卷中出現(xiàn)的找出語段中的別字并改正的題型，要求受測(cè)者首先要找出用錯(cuò)的別字，再書寫正確的漢字。受測(cè)者的錯(cuò)誤可以分為兩種：第一種是找出了別字，但未能正確書寫；第二種是沒有準(zhǔn)確地找出別字，所以更談不上書寫正確了。根據(jù)第一種情況，可以判斷受測(cè)者在該漢字的書寫能力方面存在缺陷；但第二種情況中，受測(cè)者首先是在誤字的應(yīng)用上存在缺陷，其次是在正字的應(yīng)用上存在缺陷，但正字的應(yīng)用缺陷不一定是書寫缺陷。因此，這一題，與其說是考察漢字書寫能力，不如說是考察漢字綜合應(yīng)用能力。

把成語等結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整這一題，與其說是考察漢字書寫能力，不如說是考察對(duì)成語等固定結(jié)構(gòu)的掌握能力。例如，2015年難度在0.7以上的4個(gè)漢字，分別是“膻”“挪”“厝”“耷”。這4個(gè)漢字中，有3個(gè)甲表字，僅“厝”一字屬于丙表；4個(gè)漢字結(jié)構(gòu)也相對(duì)簡單，沒有什么易混淆的部件，但因?yàn)闆]有拼音提示，受測(cè)者不熟悉這些成語，因此無法正確作答。漢字應(yīng)用水平測(cè)試結(jié)束后，筆者采訪了部分受測(cè)者，有不少人表示，4個(gè)成語中，“如蟻附膻”“積薪厝火”是從來沒見過或用過的；在有拼音提示的前提下，綜合運(yùn)用百科知識(shí)，“挪”“耷”“膻”字均可以正確寫出。還有受測(cè)者提到，本題型因沒有拼音提示，故務(wù)必要保證所填漢字的唯一性。如試題“蔫頭腦”，標(biāo)準(zhǔn)答案是“耷”，但漢語實(shí)際使用中也有“蔫頭蔫腦”。它們?cè)贑CL語料庫中出現(xiàn)的頻率分別為13和9，沒有本質(zhì)區(qū)別。漢語中很多成語有不同形式，如“煙消霧散”也可以是“云消霧散”“煙消云散”等，這在出題的時(shí)候一定要注意。

五、漢字書寫試題難度分析模型構(gòu)建探索

上文中，我們根據(jù)2012和2015年的漢字應(yīng)用水平測(cè)試試題和成績計(jì)算了漢字書寫部分試題的難度和區(qū)分度，分析了影響測(cè)試中漢字書寫試題難度的各種因素，包括漢字本身的屬性(字頻、字表、讀音、形體等)、測(cè)試字出現(xiàn)的語境、試題考察項(xiàng)目的單一性等等。

目前，如果想得到漢字應(yīng)用水平測(cè)試試題的難度信息，需要借助于實(shí)測(cè)或試測(cè)的結(jié)果。但無論是實(shí)測(cè)還是試測(cè)，均受到客觀條件的限制，且需投入大量的人力和物力。而漢字應(yīng)用水平測(cè)試字表中收字5500個(gè)，這些測(cè)試字能以字、詞、句等不同的測(cè)試形式出現(xiàn)，試題數(shù)量從理論上來說是無限多的，因此，很難通過測(cè)試的方法獲得不同測(cè)試字、不同測(cè)試形式的所有試題的難度。在這種情況下，參照漢字應(yīng)用水平測(cè)試已有的實(shí)測(cè)結(jié)果，根據(jù)影響漢字書寫試題難度各影響因素的權(quán)重，構(gòu)建一個(gè)漢字書寫試題難度分析模型、對(duì)不同試題的難度進(jìn)行預(yù)測(cè)顯得尤為必要。

漢字書寫試題的難度可以分為兩種：一種是客觀難度，一種是主觀難度。前者依賴于大規(guī)模的實(shí)測(cè)或試測(cè)，后者可由研究者根據(jù)相關(guān)信息計(jì)算給出。相關(guān)信息包括人工標(biāo)注的影響漢字書寫試題難度的各種漢字屬性、包含測(cè)試字的最小詞語出現(xiàn)頻率、已經(jīng)測(cè)試過的試題難度系數(shù)等。模型主要用于調(diào)整各因素的權(quán)重，使人工判定的主觀難度系數(shù)逐漸接近由測(cè)試結(jié)果計(jì)算得出的客觀難度系數(shù)。

模型的建立是一個(gè)循環(huán)、調(diào)整的過程。第一步，研究者主觀擬定影響試題難度的各因素所占的權(quán)重，計(jì)算已測(cè)試題的難度，此為主觀難度；第二步，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，計(jì)算測(cè)試試題的難度，此為客觀難度；第三步，將主觀難度和客觀難度對(duì)比，調(diào)整影響試題難度的各因素所占的權(quán)重。這個(gè)過程反復(fù)進(jìn)行，對(duì)比的范圍不斷擴(kuò)大，在此基礎(chǔ)上調(diào)整得出的各因素所占權(quán)重越來越合理，根據(jù)模型計(jì)算得出的主觀難度將逐漸接近客觀難度。

漢字書寫試題難度分析模型的建立，對(duì)漢字應(yīng)用水平測(cè)試其它部分試題難度的分析也有借鑒作用。當(dāng)試題難度的計(jì)算不再依賴于大規(guī)模的測(cè)試時(shí)，題庫建設(shè)、測(cè)試命題工作的科學(xué)性都將得到提高，這有利于促進(jìn)漢字應(yīng)用水平測(cè)試相關(guān)工作朝規(guī)范化的方向發(fā)展。

[注釋]

①例如字音認(rèn)讀部分，原來題干為漢字，測(cè)試字在詞中的讀音，現(xiàn)在僅出現(xiàn)漢字；字形辨識(shí)部分原來有10題的題干是以語段的形式出現(xiàn)，現(xiàn)在均以詞語的形式出現(xiàn)。

②因沒有查閱到2007年的試卷，故未考察本年度的漢字書寫部分。2018年有6張平行測(cè)試卷，僅隨機(jī)抽取其中2份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。B卷漢字書寫部分有一個(gè)表外字，是“曜”，所以合計(jì)中比例低于100%