解決高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)物理環(huán)境存在問(wèn)題的對(duì)策

摘要：高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在物理環(huán)境方面存在諸多問(wèn)題，只有找出解決這些問(wèn)題的對(duì)策，才能從根本上改善其物理環(huán)境，為提高高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職 大學(xué)英語(yǔ) 物理環(huán)境 問(wèn)題 對(duì)策

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的物理環(huán)境是大學(xué)英語(yǔ)賴以開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是老師教和學(xué)生學(xué)的主要場(chǎng)所，目前，高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)物理環(huán)境存在諸多問(wèn)題，如何有效解決這些問(wèn)題對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重大的意義，改善高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)硬環(huán)境的對(duì)策概括起來(lái)包括：

一、控制大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的班級(jí)規(guī)模

英語(yǔ)教學(xué)具備所有語(yǔ)言類教學(xué)的共性，即要求學(xué)生大量參與課堂互動(dòng)，從而在學(xué)生獲得大量實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)來(lái)提高其學(xué)習(xí)效果，而班級(jí)規(guī)模過(guò)大勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生平均的練習(xí)時(shí)間，使其參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)減少。同時(shí)班級(jí)規(guī)模過(guò)大會(huì)造成教室擁擠、空氣污濁，座位較偏或者座位過(guò)于靠后會(huì)不同程度地影響學(xué)生們的聽(tīng)和看，使其產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面的困難，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。班級(jí)規(guī)模過(guò)大還不利于英語(yǔ)老師對(duì)于課堂秩序的控制，導(dǎo)致課堂秩序混亂。鑒于高職院校目前很多大學(xué)英語(yǔ)課是合班上課的現(xiàn)狀，采取自然班上課而不是合班（教學(xué)班）上課的模式會(huì)是控制大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)班級(jí)規(guī)模的有益嘗試。

二、合理安排大學(xué)英語(yǔ)課的授課時(shí)間，增加大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)量

英語(yǔ)教學(xué)要想收到良好的效果，高職院校要在安排大學(xué)英語(yǔ)授課時(shí)間上要盡量合理化，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在理解的同時(shí)進(jìn)行大量的記憶，而記憶效果最佳時(shí)間是上午要優(yōu)于下午，而目前學(xué)院很多大學(xué)英語(yǔ)的授課是放在下午進(jìn)行的，這無(wú)疑會(huì)降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，因此高職院校應(yīng)盡量將大學(xué)英語(yǔ)科的授課時(shí)間放在上午，同時(shí)由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差、自我學(xué)習(xí)能力較差，因此有必要增加大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)量，從而保障學(xué)生在老師的監(jiān)督、指導(dǎo)下得到更多的時(shí)間保障來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、大學(xué)英語(yǔ)教師要合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)

“一張一弛，文武之道也”，大學(xué)英語(yǔ)老師在課堂上要合理安排教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)做到張弛有度、勞逸結(jié)合，老師應(yīng)該避免填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式，在課堂上多采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生多參與課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與意識(shí)，將課堂英語(yǔ)知識(shí)的講解與生活實(shí)際與熱點(diǎn)話題結(jié)合起來(lái)，活躍學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在學(xué)生參與討論、互動(dòng)的同時(shí)使學(xué)生的身心得以放松，而不是一味的疲于抄寫(xiě)、記錄，這種做法既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力又能使學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，將學(xué)習(xí)主體的積極性最大程度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)效果。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)自然環(huán)境

干凈、舒適、優(yōu)雅、溫馨的自然環(huán)境會(huì)使師生精神振奮、情緒高漲，反之則會(huì)使師生雙方情緒低落、心理產(chǎn)生浮躁感。大學(xué)英語(yǔ)老師要在保障自身知識(shí)儲(chǔ)備充足、教學(xué)方法得當(dāng)?shù)确矫娴耐瑫r(shí)，還要優(yōu)化課堂教學(xué)的自然環(huán)境。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所用到的教室通常是流動(dòng)的、不固定的，這就使學(xué)生在上課時(shí)所處的環(huán)境不是自己習(xí)慣的、喜歡的，這些教室可能會(huì)是空氣污濁、地面凌亂、光線不足的，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生在上課前注意改善教室環(huán)境，如通過(guò)開(kāi)關(guān)窗戶來(lái)保持教室內(nèi)部空氣新鮮、溫度適中；如果光線不夠充足要及時(shí)打開(kāi)照明設(shè)備；對(duì)教室的衛(wèi)生進(jìn)行簡(jiǎn)單凈化，把座位上、身邊的一些紙張、垃圾袋進(jìn)行清理；同時(shí)老師還可以在課前放一些輕松、舒緩的英語(yǔ)歌曲，以降低外界（例如走廊里過(guò)往學(xué)生的喧嘩聲）干擾，使學(xué)生情緒得以放松，盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，以保障大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在干凈、舒適、優(yōu)雅、溫馨的環(huán)境中展開(kāi)，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、課堂教學(xué)中老師應(yīng)該注重語(yǔ)言表達(dá)方面的細(xì)節(jié)

在課堂教學(xué)中老師要注意自己說(shuō)話的音量、語(yǔ)速、節(jié)奏感。首先，要注意說(shuō)話時(shí)（或者話筒）的聲音大小，以聲音適中為最佳，太大的聲音會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生刺耳感，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記憶力下降、頭暈?zāi)X脹的感覺(jué)，聲音太小則會(huì)使學(xué)生聽(tīng)不清楚老師講授的內(nèi)容。老師在上課前要調(diào)整好話筒的音量（或者向同學(xué)們?cè)儐?wèn)自己聲音的大小是否適中），以保障在課堂上學(xué)生在舒適的聽(tīng)覺(jué)刺激下獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，要注意自己說(shuō)話的語(yǔ)速，鑒于高職大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，老師要注意自己說(shuō)話的語(yǔ)速，盡可能放慢自己的語(yǔ)速，以保障學(xué)生們能夠?qū)蠋熕f(shuō)的話（主要是用英語(yǔ)表達(dá)的部分）做出反應(yīng)，這也屬于無(wú)奈之舉，但對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)卻稱得上“因地制宜”了。最后，老師要注意說(shuō)話的節(jié)奏感，盡可能做到聲音抑揚(yáng)頓挫、強(qiáng)弱分明，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。這些無(wú)疑有助于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

六、在大英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)采用一支粉筆+一塊黑板+一人講授的教學(xué)模式，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到一些無(wú)法回避的問(wèn)題，比如黑板質(zhì)量的問(wèn)題，黑板反光的問(wèn)題，老師所寫(xiě)字跡可能難以辨認(rèn)的問(wèn)題；同時(shí)還會(huì)有其他一些問(wèn)題，比如因?yàn)槔蠋熢诤诎迳蠒?shū)寫(xiě)占用不少上課時(shí)間的問(wèn)題，學(xué)生抄錄感到勞累、花費(fèi)時(shí)間等問(wèn)題；教學(xué)手段單一會(huì)引起學(xué)生們視覺(jué)、心理疲勞的問(wèn)題；信息傳遞量小的問(wèn)題等。這勢(shì)必對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展起到消極的影響。而采用多媒體教學(xué)就能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷，更容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注度，最終提升教學(xué)效果。但是引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)要注意下面幾點(diǎn)：（1）注重實(shí)用性，謹(jǐn)防華而不實(shí)。多媒體教學(xué)最主要的目的是通過(guò)發(fā)揮自身更為直觀、更為形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式、更大的信息量等優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，但這就對(duì)多媒體輔助教學(xué)所采用的課件提出了較高的要求，在多媒體課件制作時(shí)，老師要做到主次分明、主題突出，課件的制作要真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，對(duì)于要重點(diǎn)掌握的知識(shí)和那些只需要簡(jiǎn)單了解的東西讓學(xué)生能夠做到一目了然，在課件制作手段上既充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又要避免過(guò)于花哨，從而對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成干擾。（2）多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，盡管其自身有很多優(yōu)點(diǎn)，但是再好的東西如果一成不變也會(huì)引起學(xué)生的審美疲勞與心理厭倦，因此切忌課堂教學(xué)完全依賴多媒體，為多媒體所累，老師在課堂教學(xué)中還要充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互為補(bǔ)充。（3）在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生在課外對(duì)課件上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、消化，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)的形式講課件與學(xué)生共享，使學(xué)生能夠在課后對(duì)課堂上沒(méi)有記錄下來(lái)、沒(méi)有時(shí)間去充分理解的那些東西加以鞏固，以提高學(xué)習(xí)效果。

七、有選擇性的使用多媒體輔助教學(xué)。

任何一種教學(xué)形式和教學(xué)媒介的使用都是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前要從學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容以及想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)等方面綜合考量，確定是否使用多媒體輔助教學(xué)、如何使用、什么時(shí)間去使用，從而從最大程度上發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境。在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，老師還要注意同學(xué)生進(jìn)行手勢(shì)、眼神、肢體等方面的交流，還要有即興的發(fā)揮，而不是扮演單純課件演示者的角色，這樣才能保持英語(yǔ)課堂的激情和活力，感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

只有有效解決高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)物理環(huán)境中存在的問(wèn)題，才能為高職學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：于錦輝（1985-）女，開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師 主要研究方向：英語(yǔ)