職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)微教學(xué)探索與實(shí)踐

陳志敏

摘 要：在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代里，許多院校已經(jīng)開始探索新的教學(xué)模式，這是一種外國的教學(xué)模式被引進(jìn)，這就是微教學(xué)，所謂微教學(xué)就是微型教學(xué)，重點(diǎn)在于一個(gè)微字，就是說教學(xué)規(guī)模小，上課的時(shí)間短，教學(xué)的內(nèi)容少，這樣一種教學(xué)模式使知識(shí)點(diǎn)更加便于學(xué)生掌握。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，微教學(xué)

引言：職業(yè)院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)近些年來比較熱門，但是，在課堂上，很多的學(xué)生并沒有高效的利用課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，因此，許多的職業(yè)院校都開始采用微教學(xué)這一種新的教學(xué)模式。下面，我們就來分析一下職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)微教學(xué)的探索與實(shí)踐。

一、在教學(xué)過程中的主要策略

在這個(gè)科技水平日益增高的時(shí)代里，我國的很多教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)模式方面進(jìn)行不斷的探索和改變，尋找一種最適合中國學(xué)生的教育模式。其實(shí)在院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)微教學(xué)中也在不斷地改革和創(chuàng)新。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面制定了一系列的策略。

1.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)微教學(xué)過程中，我們應(yīng)該營造一種和諧，輕快的學(xué)習(xí)氛圍，不能讓學(xué)生在接受教育的過程中產(chǎn)生一種壓抑的感情，這種壓抑情感的產(chǎn)生，會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，從心理學(xué)的角度來講，一個(gè)自由，民主，和諧的環(huán)境可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。這就要求我們?cè)趯?duì)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)微教學(xué)中，樹立正確的師生觀，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣，在這種互相互動(dòng)的關(guān)系下，最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)他們的智力和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以在一種自由，民主，和諧的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)課堂有利于讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起到了推波助瀾的作用。

1.2學(xué)習(xí)興趣

在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)微教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣是尤為重要的，科學(xué)數(shù)據(jù)證明，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，可以大大的增高教學(xué)的質(zhì)量，因此我們不能只給學(xué)生教授那些基本的知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)一點(diǎn)幫助也沒有。這就要求教師在教學(xué)過程中能夠在教授基本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些興趣的培養(yǎng)工作，只有學(xué)生對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)種獨(dú)立思考的能力。

1.3提高互動(dòng)

應(yīng)該作為一個(gè)學(xué)生，最反感老師在教學(xué)過程中，一直沉浸在自己的世界里，不與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣不但不能及時(shí)的了解自己在教學(xué)過程中的不足，還不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，許多學(xué)生舊的知識(shí)點(diǎn)還沒有弄明白，就已經(jīng)開始講授新的知識(shí)了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被打消，使課堂學(xué)習(xí)效率降到最低。所以，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)微教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，這樣可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，再有學(xué)生不明白的時(shí)候，可以及時(shí)的幫助他們解決問題，還可以在教學(xué)過程中通過學(xué)生的情緒狀態(tài)，及時(shí)總結(jié)出自己在授課方面的不足，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，尋找出適合自己，學(xué)生更樂于接受的教學(xué)方式。

二、 注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

2.1注重創(chuàng)新

我們?cè)诼殬I(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生思維的發(fā)展過程和發(fā)展形態(tài)，應(yīng)該積極主動(dòng)的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式進(jìn)行培養(yǎng)。在職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)過程中，職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)的教學(xué)方案也不能過于死板，過于遵循課本，應(yīng)該注意知識(shí)理論教學(xué)的創(chuàng)新性，讓學(xué)生在課堂上可以自由的發(fā)言，鍛煉孩子們的交際、說話和語言表達(dá)能力，我們?cè)诼殬I(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)待平等的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生不能有成見，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)的有效地回答，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中不再感到迷茫。

2.2學(xué)習(xí)模式

在職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將一個(gè)班的學(xué)生分為好幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，定期對(duì)這些小組的動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)比，最后平均分較高的一組學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種在競爭中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識(shí)。一個(gè)團(tuán)體的進(jìn)步比一個(gè)人的進(jìn)步意義更大，因?yàn)檎l都不想給整個(gè)團(tuán)隊(duì)拖后腿，所以每個(gè)人都在積極的培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，而且，這種方式可以讓一個(gè)集體之間的人相互交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，提升整體的水平，這種的學(xué)習(xí)模式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3平臺(tái)建設(shè)

注重新平臺(tái)的建設(shè)，一個(gè)好的，活躍的，自由的平臺(tái)，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的興趣，給學(xué)生們一個(gè)可以展現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生們可以盡情的發(fā)揮自己的想象，發(fā)散自己的思維，將自己學(xué)習(xí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷地完善自己，逐漸培養(yǎng)出一種屬于自己的，適合自己的思維方式，這也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種方式。

三、職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方式

3.1創(chuàng)造力

在職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)過程中，我們應(yīng)該與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。日常的上機(jī)操作必不可少，學(xué)校應(yīng)該提供良好的硬件設(shè)備，讓學(xué)生們?cè)跈C(jī)房中了解和操作動(dòng)漫設(shè)計(jì)的一些基本應(yīng)用，保證學(xué)生可以熟練掌握，然后再這個(gè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)立校園網(wǎng)頁設(shè)計(jì)興趣小組，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)的將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高他們的創(chuàng)造能力，發(fā)現(xiàn)更多地自身在動(dòng)漫設(shè)計(jì)方面的不足和問題，及時(shí)的解決這些問題，在解決這些問題的同時(shí)，其實(shí)也是一種能力的提高，也是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.2積極性

學(xué)校積極主動(dòng)的邀請(qǐng)?jiān)趧?dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域中比較權(quán)威的人士和專家來學(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的講座，讓學(xué)生們對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件在社會(huì)上的應(yīng)用方面更加了解，這樣可以拓寬學(xué)生對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件不再感到那么陌生，感到那么遙不可及，這對(duì)學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件的興趣培養(yǎng)可以起到推進(jìn)性的作用，更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件的創(chuàng)造能力。

四、注重師資力量的培養(yǎng)：

4.1動(dòng)漫設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

我國的職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)模式起步與西方發(fā)達(dá)國家比起來，相對(duì)較晚，雖然比一些國家發(fā)達(dá)，但比西方發(fā)達(dá)國家還有一定的差距，教學(xué)水平還不是很成熟，也可以說還很落后，所以我們應(yīng)該組織相關(guān)人員去其他國家和地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，學(xué)習(xí)和汲取一些新的，先進(jìn)的職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，俗話說的好“活到老，學(xué)到老?！比W(xué)習(xí)職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)模式不是照搬照抄，而是應(yīng)該取其精華，去其糟粕，有選擇性的學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，總結(jié)自己的不足，讓我國的職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)微教學(xué)模式更加完善，使我國教育體系更加完善，為國家培養(yǎng)更多的動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才。

4.2人才培養(yǎng)

定期進(jìn)行師資力量的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來篩選出優(yōu)秀的教師，使職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)模式更加年輕化，更加自由化，更有利于學(xué)生的培養(yǎng)，可以為國家培養(yǎng)出更多的動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才。結(jié)束語：一個(gè)國家的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新，才可以才這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里脫穎而出，而一門技術(shù)的進(jìn)步也是這樣，所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力是很重要的，因此對(duì)于職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的微教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得任重而道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一定要做好犧牲自己的準(zhǔn)備，為動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)一批又一批具有創(chuàng)造力的高尖技術(shù)人才，為國家的繁榮昌盛出一份力。

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