會計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用與分析

劉萌珉

摘 要：案例教學(xué)是指在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入適當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生對案例進(jìn)行針對性的分析，并得出結(jié)論，教師通過對不同結(jié)論的比較和分析，以加深會計(jì)專業(yè)學(xué)生對課程的理解，提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，從而使學(xué)生的綜合能力得到顯著的提高，因此，在會計(jì)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：會計(jì)教學(xué)；案例教學(xué)法；應(yīng)用

引言

財(cái)經(jīng)專業(yè)課程有理論性、應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，使用案例教學(xué)法可以全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)例案件引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、分析、總結(jié)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師如何能夠運(yùn)用案例教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，并將誠信教育滲透到學(xué)生中去是值得深思的問題。

1在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性

1.1推進(jìn)了會計(jì)教育方式的改革

學(xué)生有一定的會計(jì)理論基礎(chǔ)之后，才可以實(shí)施案例教學(xué)法。案例教學(xué)法不僅是會計(jì)理論知識的傳遞，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。此外，案例教學(xué)法可以改變以往的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與課程，大大提高課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)法效果顯著，越來越多的大學(xué)教師將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。從長遠(yuǎn)來看，在中國會計(jì)專業(yè)的改革將促進(jìn)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

過去的會計(jì)學(xué)科只是為企業(yè)培訓(xùn)會計(jì)人員，會計(jì)部門的工作相對簡單。然而，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，只有“簿記”一項(xiàng)技能已難以滿足社會的需要。因此，新時(shí)期會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須充分掌握會計(jì)信息，具有更全面的能力，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐證明，這一目標(biāo)可以通過案例方法實(shí)現(xiàn)。第一，會計(jì)案例教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在案例教學(xué)法的案例是在會計(jì)實(shí)踐中最具代表性，能真實(shí)反映會計(jì)工作的實(shí)際內(nèi)容，案例教學(xué)法在教學(xué)過程中的運(yùn)用，加深學(xué)生理解的前提下的理論方面，也可以在理論上找到自己的不足，為了彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)；其次，可以提高學(xué)生的綜合能力。在案例教學(xué)法的分析的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)是課堂討論，這個(gè)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并撰寫分析報(bào)告也可以提高在討論后學(xué)生的寫作能力；第三、提高教師專業(yè)水平。部分高校教師畢業(yè)后直接進(jìn)入教師崗位，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，長期從事學(xué)校工作，缺乏社會機(jī)會，雖然他們有豐富的理論知識，但實(shí)際操作能力不高。結(jié)合會計(jì)教學(xué)工作實(shí)際的案例教學(xué)法，在無形中提高教師的能力，教師必須收集和整理會計(jì)實(shí)務(wù)工作，案件的形成，也需要適當(dāng)?shù)母虑闆r根據(jù)會計(jì)工作的變革，在這一過程中，教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高，教師的專業(yè)素質(zhì)是綁定到一個(gè)新水平。

2案例教學(xué)法在會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

2.1做好案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作

案例教學(xué)準(zhǔn)備工作的主要內(nèi)容有：第一，教師要搜集完整的案例背景資料，并且講授剖析會計(jì)案例的相關(guān)理論知識，給學(xué)生發(fā)放案例資料；第二，學(xué)生要根據(jù)教師發(fā)放的資料，查詢相關(guān)的理論知識后，對案例進(jìn)行簡單的理解與分析，將其中不理解的地方記錄下來，并且同學(xué)之間要相互交流探討，最后擬出案例的分析以及評價(jià)報(bào)告。

2.2閱讀分析會計(jì)案例

引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀分析會計(jì)案例，進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在閱讀案例的同時(shí)，對其進(jìn)行分析，通過結(jié)合學(xué)習(xí)過的理論知識以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得出自己獨(dú)到的見解。在閱讀分析會計(jì)案例的過程中，學(xué)生將會計(jì)知識形象化、會計(jì)概念具體化，會計(jì)學(xué)生的邏輯思維能力會得到明顯的提高，在今后的學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。

2.3討論會計(jì)案例

找出會計(jì)案例中存在的問題，提出解決問題的措施，這正是會計(jì)案例討論的目的所在。會計(jì)案例教學(xué)的過程中，小組討論可以集思廣益，在經(jīng)過討論與比較之后，選擇解決問題的最佳方案。在討論的過程中，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，求同存異，最終達(dá)成共識。以分組的形式進(jìn)行討論，在討論后，每個(gè)小組可以選出一名代表，陳述本組的觀點(diǎn)，表達(dá)對案例的看法及意見，如果小組內(nèi)部存在意見差異，可以提出來與大家共同討論，促使學(xué)生在分享的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，吸取他人的長處，從而進(jìn)一步完善豐富理論知識，促進(jìn)自身綜合能力的提高。

2.4對學(xué)生進(jìn)行主人翁意識的疏導(dǎo)

案例教學(xué)法要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與，這就對學(xué)生提出了一個(gè)更高的要求，以往是老師進(jìn)行講解、傳授，學(xué)生只需要跟住老師，進(jìn)行被動(dòng)的接受就可以了。但是這種新的課堂教學(xué)模式的變革就行不通了。學(xué)生必須在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，只有事先將知識點(diǎn)全部吃透了，才可能在課堂上和老師相配合，完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生事先沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)，那么在老師講解具體案例的時(shí)候就會很難聽懂。所以這也是檢驗(yàn)學(xué)生是否預(yù)習(xí)的一種教學(xué)手段。而且課后，老師如果要求學(xué)生對所講的案例進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么就更能夠起到事半功倍的效果了。

2.5結(jié)歸納會計(jì)案例

案件討論結(jié)束后，有必要對案件進(jìn)行總結(jié)和歸納。是本次會議的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理解的情況下，并得到了升華，使學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力得到加強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)時(shí)能力的整合，提高學(xué)生的綜合能力。這個(gè)階段需要教師的情況有深入的知識講解，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容；最后在學(xué)生討論過程中存在的問題，從而提高對印象的情況下學(xué)生；最后讓學(xué)生寫案例分析報(bào)告，案例的深入總結(jié)。

3結(jié)論

綜上所述，根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，按照各高校發(fā)展情況、教學(xué)模式的不同，適當(dāng)調(diào)整案例教學(xué)法。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到案例教學(xué)法的重要性，確保在實(shí)際的工作中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理有效的應(yīng)用，在強(qiáng)化自身教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

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