流行音樂在對外漢語教學(xué)中的輔助作用

史鵬飛

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，在全球處于不斷交流和更新的時(shí)代背景下，對外漢語教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。近年來，綜藝娛樂節(jié)目、流行音樂、微博微信等新時(shí)代的產(chǎn)物在全球范圍內(nèi)被人們普遍接受，尤其受到年輕一代的青睞。本文嘗試從流行音樂的角度出發(fā)，通過對其可行性、自身優(yōu)越性等來分析它在對外漢語教學(xué)中的輔助作用。其中，尤其強(qiáng)調(diào)流行音樂的輔助作用。而在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)遵循適度原則，切不可喧賓奪主。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；對外漢語教學(xué)；輔助

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）13-0201-01

一、流行音樂在對外漢語教學(xué)中的可行性

（一）資源充足，設(shè)備允許

時(shí)代在變化，文化在發(fā)展，流行音樂在當(dāng)下廣受歡迎。從資源選擇來看，中國流行音樂的可選擇范圍很廣且更容易獲得。小到歌曲，大到影視作品幾乎都可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載。多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助可謂錦上添花，學(xué)生可以反復(fù)視聽所學(xué)內(nèi)容，教師也可以為不同教學(xué)內(nèi)容選擇合適而有代表性的資源。

（二）學(xué)生有濃厚學(xué)習(xí)興趣

首先，優(yōu)美的旋律或節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲可以刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力，配合多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生傳遞真實(shí)的畫面。其次，很多外國學(xué)生有自己的偶像，追求新潮事物，不同年齡段的學(xué)生了解的對象也不同。年輕人一般喜歡張藝興、TFboys、鹿晗、吳亦凡、周杰倫等青年偶像，年長一些的學(xué)習(xí)者對鄧麗君、韓紅、楊鈺瑩和王菲等著名歌手了解較多。同時(shí)，學(xué)習(xí)者們對經(jīng)典的中國流行歌曲也表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，比如王力宏新編的Rap版《三字經(jīng)》在微博上迅速刷爆，哼唱起來朗朗上口又不失典雅大氣。

二、流行音樂的自身優(yōu)越性

首先，可行性范圍廣。流行歌曲普及性高，歌曲資源豐富。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，CD或網(wǎng)絡(luò)都可以輕而易舉地獲得歌曲資源。并且，歌曲不像傳統(tǒng)樂器或舞蹈一樣受到諸多因素限制，它的可行性范圍更廣，對教師自身素質(zhì)也沒有嚴(yán)茍的要求。

其次，易于接受和學(xué)習(xí)。流行歌曲學(xué)習(xí)起來更容易，它不需要基本功和專業(yè)素養(yǎng)，我們借助它來完成漢語的學(xué)習(xí)，所以只要學(xué)生有自信并感興趣，教師就很容易展開教學(xué)。

三、借助流行音樂時(shí)應(yīng)注意的問題

（一） 以舊帶新，古今對比

流傳了千百年的歷史故事在現(xiàn)代國人看來是歷史經(jīng)典，我們清楚地意識(shí)到應(yīng)該加以學(xué)習(xí)，但這未必會(huì)引起外國學(xué)習(xí)者的共鳴。這就要求我們對外漢語工作者在教學(xué)中要做出創(chuàng)新和改變。外國學(xué)習(xí)者大多對中國文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)更感興趣，他們有普遍關(guān)注的流行歌手和喜歡的歌曲。我們正好可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上把歷史經(jīng)典故事與流行音樂做對比，看哪一種方式更適合學(xué)生，加強(qiáng)課堂趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）所選歌曲要有實(shí)用性

在選擇歌曲時(shí)，我們要確保它的實(shí)用性從而達(dá)到有目的的教學(xué)。初級(jí)階段可選擇簡單的歌曲，如《新年好》《生日快樂歌》，這兩首歌曲簡單易學(xué)，而且學(xué)生學(xué)會(huì)之后就可以在周圍人生日或新年的時(shí)候送祝福，滿足了日常交際的需要，比較實(shí)用。中級(jí)階段，教師可選擇生詞相對多一些的歌曲，但要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)候可以選擇他們偶像的作品，例如《青春修煉手冊》《甜蜜蜜》《好想你》等。到了高級(jí)階段，我們就可以選擇一些詞匯豐富且有文化內(nèi)涵的歌曲，如Rap版《三字經(jīng)》《明月幾時(shí)有》等。

（三）注意因材施教，為不同教學(xué)對象選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目

教師要精準(zhǔn)掌握學(xué)習(xí)者的漢語水平和情況，這樣我們才能根據(jù)學(xué)生的漢語水平選擇適合他們學(xué)習(xí)的歌曲。理論上而言，針對零基礎(chǔ)或初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者我們要選擇一些詞語簡單且旋律重復(fù)性較強(qiáng)的歌曲，對中高級(jí)水平的學(xué)生我們可以選擇節(jié)奏較快詞匯豐富的音樂。這些原理人盡皆知，但就教學(xué)目的而言，無論我們借助什么方式，選用什么資源，最終我們都是為了教授漢語，傳播中華文化，所以一定要注重文化的滲透。因此，有時(shí)我們可以適當(dāng)放寬對歌曲學(xué)唱的要求，哪怕歌曲的語言偏向古詩詞我們也可以選用，換個(gè)角度向?qū)W生傳輸多種多樣的中國文化元素。例如周杰倫的經(jīng)典歌曲《菊花臺(tái)》，是一首集中國傳統(tǒng)樂器古箏和西方樂器吉他、大提琴協(xié)奏配樂的中國風(fēng)歌曲，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的過程中穿插帶入中國的菊文化或者中國傳統(tǒng)樂器古箏的相關(guān)知識(shí)。

（四）注意文化差異

雖然世界上學(xué)習(xí)漢語的人越來越多，但是文化差異并不會(huì)因此消失。因此對外漢語教學(xué)中對流行音樂的選擇一定要慎重合理，不涉及政治和宗教這些敏感話題，由于文化差異而導(dǎo)致文化沖突的例子屢見不鮮，所以我們一定要謹(jǐn)記這點(diǎn)。對于信奉伊斯蘭教的留學(xué)生而言，流行歌曲中應(yīng)避免出現(xiàn)“豬”等對他們來說非常敏感的詞匯，像《豬之歌》這類的流行歌曲就一定不能選擇。

四、結(jié)語

運(yùn)用英語歌曲輔助教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，真正做到了寓教于樂，樂教樂學(xué)。同樣，運(yùn)用英語歌曲輔助中職英語教學(xué)將是一種行之有效的教學(xué)方法，在這一過程中學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)、技能將為他們以后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，流行音樂對教學(xué)的輔助作用不容小覷，因此在對外漢語教學(xué)中合理利用流行音樂，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，將達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，合理有效地導(dǎo)入音樂可以緩解緊張的課堂氛圍，提升學(xué)生視聽說等多種能力。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真遵循“教學(xué)有法，教無定法”的原則，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮流行音樂的輔助作用，寓教于樂，讓學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)。

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