淺析在舞蹈教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

孫雯雪

【摘 要】在當(dāng)下在舞蹈教學(xué)中，由于老師對專業(yè)上急于求成，經(jīng)常運用一些激進教學(xué)方式，從而使學(xué)生喪失了對這一學(xué)科興趣，失去了學(xué)習(xí)動力。本文主要以如何激發(fā)學(xué)生興趣為落腳點，分析學(xué)生心理變化，主張面對不同學(xué)生應(yīng)站在不同角度上，用最適合學(xué)生的方式進行教學(xué)，從而達到教育的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣 情感 因材施教

中圖分類號：J704 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）13-0196-01

舞蹈是一門視覺藝術(shù)，通過舞者肢體呈現(xiàn)出各種有內(nèi)涵的舞姿以表達內(nèi)心情感，傳遞給觀眾，并在其中滲透著人們主觀情思。教師在授課過程中，若在學(xué)生毫無興趣的前提下生硬進行教學(xué)，往往適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致教學(xué)進度緩慢、完成質(zhì)量差等結(jié)果。所以，激發(fā)學(xué)生對舞蹈興趣，讓其主動學(xué)習(xí)，尤為重要。

一、營造課堂氛圍，導(dǎo)入課程內(nèi)容

教師要重視對學(xué)生引導(dǎo)，有計劃，有重點的進行教學(xué)。在進入課程之前應(yīng)通過一些方法來對學(xué)生進行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，引發(fā)他們對這一單元學(xué)習(xí)思考與興趣。

學(xué)生在有興趣的前提下才會愿意主動去接受新知識，所以在課程開始前可以先介紹所學(xué)舞蹈內(nèi)容。例如，在進行民族民間舞教學(xué)時，可先對該民族歷史背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗等進行介紹，老師們還可以將自己的采風(fēng)經(jīng)歷來和學(xué)生進行有趣分享。除了這種單一口述方式外，還可使用多元化教學(xué)方法播放一些相關(guān)視頻資料，或是尋找教學(xué)內(nèi)容與音樂、文學(xué)等其它學(xué)科關(guān)聯(lián)，并引導(dǎo)其互相提問、解答，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其主動去了解并討論所學(xué)民族舞蹈歷史文化、風(fēng)格特點，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生在對課程內(nèi)容有了初步接觸后，便要開始更深入學(xué)習(xí)。然而，教育并非是機械的“搬磚”式傳遞，所以進行舞蹈教學(xué)時，不能一味死板枯燥說教，要講究教學(xué)方法及技巧，靈活運用其中。

第一，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，可以使用教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，分組展示，讓學(xué)生們互相欣賞，共同進步。這種方式既可以達到建立學(xué)生自信心目的，又能夠培養(yǎng)團隊意識，激勵學(xué)生，使之對自己有著更嚴格要求，能夠在課下勤奮練習(xí)。另外，還可以通過課前即興方式，來解放學(xué)生身體，使之提早進入課堂狀態(tài)，由此代替課前熱身環(huán)節(jié)，充分利用課堂。

第二，科學(xué)教學(xué)。在教授方法上，動作應(yīng)按照由簡到繁方式，從基礎(chǔ)入手，循序漸進進行教學(xué)。如若從難度較高動作開始學(xué)習(xí)，一來學(xué)生不具備完成該動作的肌肉能力，二來學(xué)生面對較復(fù)雜動作時，由于不能及時掌握要領(lǐng)，在經(jīng)過一段努力尚無進展時，容易產(chǎn)生抗拒心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

第三，以情動情，感染學(xué)生。教師在授課時，應(yīng)始終保持著飽滿狀態(tài)，如此才能達到感染學(xué)生、帶動學(xué)生效果。如若要使學(xué)生對課程充滿學(xué)習(xí)激情，那么老師首先就要以熱情飽滿的狀態(tài)走入課堂，用自己的熱情去帶動學(xué)生的，調(diào)動課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，從而使學(xué)生擁有一堂高質(zhì)量的舞蹈課。只有當(dāng)老師自己表現(xiàn)出對于舞蹈熱情時，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情，使其全神貫注于課堂之上。

第四，樹立榜樣，激勵學(xué)生。課上老師要善于觀察，樹立學(xué)生中的榜樣，不要吝嗇對學(xué)生表揚，對刻苦努力、完成度較好的學(xué)生，可讓其作出示范。學(xué)生在受到老師表揚和同學(xué)關(guān)注后，會樂于表現(xiàn)，更加努力。此外還能激發(fā)其他學(xué)生表現(xiàn)欲，達到課下積極練習(xí)效果，產(chǎn)生學(xué)生之間良性競爭。同時，教師的一言一行對學(xué)生有著重要地引導(dǎo)作用，除了選拔學(xué)生中榜樣，老師更要為人師表，起到模范帶頭作用。若老師經(jīng)常遲到、早退或上課不專心，那么勢必會在思想上影響學(xué)生。這就要求老師用嚴謹教學(xué)態(tài)度來影響學(xué)生，以身作則，從而為學(xué)生做出榜樣。

三、因材施教，愉悅學(xué)習(xí)

因材施教是一個非常重要教學(xué)原則，在教學(xué)中，老師們對“材”要有程度上劃分。由于學(xué)生各方面能力均存在差異，所以老師需注意針對不同的孩子要變換不同教學(xué)方法。

首先，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點。每個學(xué)生都會有自身特點與長處，在學(xué)習(xí)舞蹈課程時，我認為可將學(xué)生劃分為兩類：會“看”的學(xué)生和會“聽”的學(xué)生。其中，會“看”的學(xué)生是指模仿能力較強的學(xué)生，通過“看”到老師作出示范，就能體現(xiàn)在肢體上。這類學(xué)生對自己身體比較敏感，控制能力強，可以靈活調(diào)動身體關(guān)節(jié)、肌肉，面對此類學(xué)生，可以多做示范，讓其通過對眼前動作形態(tài)的捕捉來檢查自身出現(xiàn)的問題。另一類學(xué)生主要靠語言講解來理解動作，模仿能力相對較弱，所以這就需要老師將動作轉(zhuǎn)換成一些準確形象的語言，通過講述動作的感覺、特點，來幫助其更好的領(lǐng)悟其中奧義，從而掌握教學(xué)內(nèi)容，而不是一味的用肢體動作配合抽象詞語來進行教學(xué)。

其次，要掌握學(xué)生性格特征。由于成長環(huán)境的不同，學(xué)生性格也各不相同，所以作為老師，要注意關(guān)照不同學(xué)生不同性格。比如說，面對性格中不自信的學(xué)生，就要多鼓勵，多表揚，幫助他們建立自信。畢竟舞蹈是一門充滿表現(xiàn)力、感染力的藝術(shù)，只有敢于表現(xiàn)自己，在專業(yè)上才能有所突破。

最后，要分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理。教授課程時，老師要根據(jù)學(xué)生程度來制定不同的標準。比如在日常訓(xùn)練中，學(xué)生水平參差不齊，如果按照統(tǒng)一標準要求學(xué)生，那么對于程度較差的同學(xué)，則會是一個較高要求，可能導(dǎo)致其無法完成任務(wù)，失去學(xué)習(xí)興趣。但如果根據(jù)不同標準來要求不同水平的學(xué)生，學(xué)生在不斷進步中獲得肯定，反復(fù)多次，學(xué)生會產(chǎn)生一種成就感，長此以往就會形成越學(xué)越有興趣的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

“興趣”是求知的源泉，老師將“興趣”作為一個教學(xué)突破口，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在良好的學(xué)風(fēng)中，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。這樣一來，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又達到了更好學(xué)習(xí)效果，一舉多得。