論高中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)模式的運用

孫榜珊

摘 要：在高中課程中，英語教學(xué)是教育工作中重要的組成部分，在目前的社會中，掌握英語的能力對找工作有著很大的影響，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了社會的需求，想要學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)英語知識，教師們就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中與學(xué)生們進行互動交流，讓學(xué)生們在互動的過程中掌握所學(xué)的知識，并且對感興趣的問題產(chǎn)生探究的欲望，這樣才可以更好的掌握英語知識。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；模式；高中；英語教學(xué)

經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革，英語教學(xué)的重要性較以前來說已經(jīng)有所下降，但它仍然是非常重要的，我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是進行灌輸式教育，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時往往不能掌握主動性，從而無法將自己的主體地位凸顯出來，這種教育方式非常不利于提高學(xué)生的英語成績?；邮浇虒W(xué)的出現(xiàn)就很好的解決了這方面的問題，我們這篇文章就是通過研究影響互動式教學(xué)的主要因素，分析出提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的一些方法。

一、影響高中英語課堂互動教學(xué)的主要原因

1.現(xiàn)在的高中英語教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響。

隨著當(dāng)下新課程改革的不斷深入，高中英語的課堂要求已經(jīng)發(fā)生了變化，但是很多高中英語教師采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，灌輸式教學(xué)仍然存在于高中的英語課堂中，很多教師在進行教學(xué)時還是以自我為中心，沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時的感受。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生和老師的交流和互動，老師們習(xí)慣于將一些課堂秩序規(guī)定好，老師要求學(xué)生按照自己的規(guī)定進行學(xué)習(xí)。雖然這種教學(xué)方式能夠保證課堂的秩序，但是這種教學(xué)方式在很大程度上也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，雖然有的教師在進行教學(xué)時會根據(jù)新課標(biāo)的要求進行互動教學(xué)，但是老師們的互動方式往往過于傳統(tǒng)，老師在進行互動時主要的目的還是為了糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些錯誤，這種方式很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生和老師的距離感也會因此拉大，妨礙師生之間的交流。

2.課堂的學(xué)生過多也會影響到師生的互動。

我國目前的高中教學(xué)采用的教學(xué)模式依然采用大班式教學(xué)模式，從而導(dǎo)致了很多班級學(xué)生人數(shù)過多。雖然這種大班式教學(xué)模式具有很多優(yōu)點，但是教師要想在大班教學(xué)模式下進行教學(xué)互動就會有一定的困難，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在人數(shù)較多的班級環(huán)境下實施互動教學(xué)具有一定的難度，因為教師要想進行互動，勢必想要照顧到每位學(xué)生，但是在人數(shù)眾多的班級中是很難保證每個學(xué)生都能夠被顧及到，這就會造成學(xué)的好的學(xué)生學(xué)的更好，而另一部分學(xué)生因為聽不懂導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

二、提高英語高中課堂的有效途徑

1.自主探究基礎(chǔ)上的小組合作互動。

英語課程是一門語言教學(xué)課程，授課教師可以利用這一點讓同學(xué)們在課堂上進行互動探究，根據(jù)課堂需求合理安排讓學(xué)生們互動交流的時間，這樣對學(xué)生們掌握知識的效率有著促進的作用。高中的英語知識與初中是不一樣的，在難度上又加大了許多，所以高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會感到吃力，有的時候聽不懂老師在講什么，學(xué)習(xí)的狀態(tài)不好，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在講課的過程中可以把學(xué)生們分成幾個小組，前后桌為一組，相互之間進行提問和交流，通過學(xué)生之間互動活動，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對英語感興趣，同時加深了學(xué)生們對英語知識的理解和記憶，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。小組合作探究是最常見的課堂互動方法，最佳小組形成方式是在教師指導(dǎo)下，確定固定英語學(xué)習(xí)小組。

班級中的每個學(xué)生對英語知識的掌握情況都是不一樣的，教師們可以根據(jù)每個學(xué)生性格特點、對英語知識的掌握能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、表達能力等情況，讓每個小組中的學(xué)生都有不同層次的人，相互之間可以溝通交流，相互促進。

2.提升英語老師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)。

我們想提高高中英語課堂的效率，就必須要提升英語老師的專業(yè)能力以及各方面的綜合素質(zhì)，教師在課堂上起到了主導(dǎo)作用，學(xué)生的能動性，是否能更好的開展課堂活動都離不開老師的教導(dǎo)，這就要求老師要不斷的提升自己，不斷的針對教學(xué)的方法與教學(xué)的理念進行學(xué)習(xí)和研究。另外，不僅需要老師自身學(xué)習(xí)，學(xué)校也要對老師進行培訓(xùn)和交流。

3.改變傳統(tǒng)的評價方式。

在我國的大多數(shù)學(xué)校中，評價學(xué)生的方式基本就是根據(jù)學(xué)生的成績來決定一個學(xué)生的好壞，而給予學(xué)生優(yōu)良中差的等級劃分，這種評價方式不僅會使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，也會打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還會導(dǎo)致部分學(xué)生只主動學(xué)習(xí)成績而忽視了對于英語應(yīng)用的掌握，所以，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況來進行評價，這樣才能不斷的提高學(xué)生的積極性與主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.因材施教，不斷鼓勵。

在高中英語的互動課堂上，英語老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平常的表現(xiàn)來制定合理有效的評價學(xué)生的方式，采用鼓勵式教育，對于學(xué)生中的差異采取積極的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的鼓勵一般都是你很棒，很不錯，挺聰明的，這些言語已經(jīng)起不到什么作用，所以作為英語老師，應(yīng)該對學(xué)生說相信你自己，你可以做到的等類似，激勵性的言語，讓學(xué)生有不斷探索的精神和能力。同時老師要在與學(xué)生的交流和溝通中，態(tài)度溫和，多點耐心，建立平等的師生關(guān)系，這樣才有利于互動教學(xué)。

通過課堂互動提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率具有非常重要的意義，隨著這種教學(xué)方式還存在著一些問題，但是如果老師們將自己的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，并且不斷將工作模式進項創(chuàng)新，在這方面一定會有取得成果，相信通過教師們的不斷努力，英語互動式教學(xué)模式一定能夠?qū)⑺淖饔冒l(fā)揮出來。英語的教學(xué)隨著時間是不斷變化的，所以研究互動教學(xué)模式將會一直進行下去。

參考文獻：

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