淺談初中生物教學的現(xiàn)狀及改進方法

銀花

摘 要：生物是一門基礎(chǔ)自然的學科，主要研究的是生命的現(xiàn)象和生命活動的規(guī)律。在初中的教學課堂中，生物也是非常主要的一項教學內(nèi)容。但是在當前的初中生物教學中，還存在著很多阻礙生物教學質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)象，針對這些問題，筆者在本文中提出了一些有效的改進策略，希望各位教師對自己的課堂進行反思，并且引導學生更好地進行生物的學習。

關(guān)鍵詞：初中生物；學習意義；教學現(xiàn)狀；改進策略

一、學習初中生物的意義

生物是一門基礎(chǔ)自然學科，主要是研究生命的現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。人們的生活離不開生物，個人生活質(zhì)量的提高、人類文明的進步乃至社會的發(fā)展都離不開生物學的發(fā)展和應(yīng)用。生物和人的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、以及環(huán)保都有著密不可分的聯(lián)系，例如了解食品的保存方法、移植樹木以及環(huán)境問題等等，都需要生物學的指導。生物學在一些與人類發(fā)展相關(guān)的一些技術(shù)中也起到重要的作用，例如試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)等等，這些技術(shù)給人類帶來了不少的福音，對生物方面的進展有著不可小覷的作用。學習生物還可以促進初中生心理的發(fā)展，滿足他們喜歡探索、好奇心強的心理特征。生物學本身就是一門實驗性的科學，大量的實驗可以鍛煉學生動手、動腦的能力，這不僅對他們的思維開發(fā)有一定的幫助作用，還可以為學生形成正確的世界觀有一定的影響，讓學生在完善了生物知識結(jié)構(gòu)的同時，使他們了解到了怎樣科學地去看待生命、看待世界。初中生物的學習對學生未來的發(fā)展和對世界的認識起到了一個基礎(chǔ)性的作用。

二、初中生物教學現(xiàn)狀

1.重視程度不到位。

由于生物在學校里被稱為“副科”，其主要原因是在考試成績當中生物的分數(shù)不是很高，所以得不到教師和學生的重視，想過其他學科提高成績，放棄了對生物的學習和現(xiàn)狀改進。或者是認為只要臨時復(fù)習就能應(yīng)對過去考試，完全忽略了對生物的正確學習，摒棄了科學的學習方法。

2.缺乏學習興趣。

初中是學生剛剛接觸生物的一個階段，學生是帶著好奇心去學習的，但是等到新鮮感一過，知識越來越多、越來越難理解，很多學生就對生物的學習失去了興趣。這主要是由于剛剛進入初中的學生還沒有學會對抽象知識的學習和消化，很難開動腦筋去想象生物學中存在的概念，例如DNA、染色體等等。

3.教學方法傳統(tǒng)單一。

很多教師的教學方法很傳統(tǒng)，在上課時不懂得借助一些道具，只是把知識硬塞給學生，把本節(jié)需要講解的內(nèi)容從頭到尾講一遍，很少和學生互動，也基本上不懂得課堂小結(jié)，沒有指導、提示和具體要求。還有就是有的教師只會采用單一的教學方法，不會變換方法，不能使不同程度的學生都有收獲。

三、初中生物教學改進方法

1.加強對生物學科的重視。

面對生物學科不受重視的一個現(xiàn)象，各個教育機構(gòu)應(yīng)該把重視生物教育這個話題早日提到議程內(nèi)，重視其教學工作。要對課程的安排、學生學業(yè)水平考察、評價制度等等各個方面進行規(guī)劃。而教師和領(lǐng)導也要高度重視對生物學科的教育，讓學生意識到其重要性，進而改變以往應(yīng)付的心態(tài)。

2.培養(yǎng)學習興趣。

只有對生物學習產(chǎn)生了興趣，學生才會去主動地掌握更多的生物知識，所以，培養(yǎng)學生學習生物的興趣是很重要的工作。首先，可以利用生物實驗，在進行實驗的過程中對學生進行教學，再結(jié)合理論知識教學，可以培養(yǎng)學生的積極性。其次，在課堂上要將知識和生活實際聯(lián)系起來，讓學生立足于現(xiàn)實的同時再去有目的、具體性地思考所學的知識，這樣又能培養(yǎng)學生的興趣又能提高課堂效率。再次，認可學生，給予他們鼓勵，激發(fā)他們學習的興趣。在學生取得一點點進步的時候，教師要給予欣賞的目光，讓他們在鼓舞中擁有學習生物的信心，進而提高對生物學習的情緒。

3.養(yǎng)成良好的學習習慣。

教師要引導學生進行課前預(yù)習，做好標記，帶著問題去聽課，解決難點和疑點；在課堂上要積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并積極討論解決問題，還要在課堂上邊聽邊記錄，提高主動性和積極性；課下要經(jīng)常復(fù)習，對知識進行歸納和總結(jié)，使知識具有系統(tǒng)性和條理性，便于自己的復(fù)習。

4.采用一些新的教學方法。

首先，教師可以采用情感教育。通過一些具體的教具，讓學生有最真實的感受，例如對水的節(jié)約，教師可以去強調(diào)每個學生都可以為之做出自己的貢獻，鼓勵學生自己平時要懂得怎么樣去節(jié)約水，展示缺水地區(qū)的艱難生活，讓學生認識到水源的重要性。這種充滿感情的教育可讓學生在獲得知識的同時，也健全自己的人格，為學生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，可以采用參與式教學。所謂的參與式教學法是指依據(jù)學生參與學習活動的行為特征和發(fā)展規(guī)律，營造出一種平等和諧的課堂氛圍，激起學生學習的情緒。喚起學生個體的發(fā)展，使學生在各個方面都積極主動地參與到學習過程中，讓不同程度的學生都擁有主動參與和主動發(fā)展機會的一種教學方法。在生物教學中采用這種參與式的教學，培養(yǎng)了學生的獨立性和自主性，有利于引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，使學生的主體性充分體現(xiàn)出來。

5.提高教師的綜合素質(zhì)。

教師除了對學生采取措施以外，還要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，不僅要加強對生物知識的學習和研究生物教材，還要加強對心理學、教育學、多媒體技術(shù)等知識的系統(tǒng)性學習，積極參加一些學科的培訓，在學習中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。生物學不僅對個人的發(fā)展有重要的意義，對國家乃至整個社會都有著不可忽視的指導作用，所以，教師要引導學生從打基礎(chǔ)開始，全面掌握生物知識，為以后奠定一個好的基礎(chǔ)。

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